人教版初中七年级下册历史与社会 6.1.1 红松之乡教学设计

人教版初中七年级下册历史与社会6.1.1红松之乡教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路一、设计思路以伊春“红松之乡”为案例，结合七年级学生认知特点，通过地图分析红松生长的自然条件，联系课本“因地制宜发展农业”知识点，引导学生探究林业发展对区域经济、生态的影响。采用图文结合、小组合作探究，落实区域认知和综合思维，体现“从地理到社会”的逻辑，贴近学生生活实际，培养人地协调观念。二、核心素养目标二、核心素养目标通过红松之乡案例，培养区域认知能力，分析伊春红松生长的自然环境特征；运用综合思维，探究林业发展与区域经济、生态的内在联系；树立人地协调观，理解森林资源保护与可持续发展的意义；增强家国情怀，感悟地方特色产业对区域振兴的价值。三、学习者分析1.学生已掌握自然环境要素（气候、地形、土壤）对农业的影响，理解“因地制宜”概念，初步具备区域特征分析能力，但对林业与区域发展的深层关联认识不足。

2.学生对地方特色产业案例兴趣浓厚，具备基础地图阅读和信息提取能力，偏好小组合作探究，但抽象思维和综合分析能力仍需培养。

3.可能困难在于：难以将红松生长的自然条件与林业经济、生态保护的多重效益系统关联；对“可持续发展”理念的理解停留在表面，缺乏实际应用能力。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版七年级下册《历史与社会》教材。2.辅助材料：红松之乡景观图、伊春地形与气候图表、林业发展数据视频。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，便于小组合作分析区域特征。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（教材PXX“红松之乡”图文、伊春气候地形图表），设计问题：“红松生长需要哪些气候和地形条件？”“伊春林业发展对当地经济有哪些影响？”监控预习进度。

学生活动：阅读教材，分析图表，记录红松生长条件及林业作用，提交预习笔记。

教学方法/手段：自主学习法、在线平台。

作用与目的：铺垫红松生长自然条件及林业经济影响的基础，为课堂分析区域发展关联性做准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入播放伊春红松林景观视频；讲解红松生长自然条件（结合课本PXX气候图、地形图）；组织小组任务（一组分析自然条件，一组探究经济生态影响）；解答“如何实现林业可持续发展”。

学生活动：观看视频，分析图表，小组讨论汇报，提问“过度采伐会带来什么后果”。

教学方法/手段：讲授法、合作学习法、多媒体。

作用与目的：突破“自然条件与区域发展关联”“可持续发展理念”难点，培养综合思维。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“分析家乡特色产业与自然条件关系”（参考课本PXX“因地制宜”案例）；提供伊春林业保护纪录片链接；批改作业时点评“区域发展与生态协调”要点。

学生活动：完成作业，观看纪录片，反思“如何平衡经济发展与生态保护”。

教学方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固“因地制宜”“人地协调”核心素养，深化对可持续发展的理解。六、知识点梳理1.红松之乡的地理位置与区域特征

红松之乡位于中国黑龙江省东北部的小兴安岭腹地，以伊春市为核心区域，地处东经128°至130°、北纬46°至49°之间，属于中国东北地区的重要林区。其区域特征表现为：山地、丘陵广布，地形以低山为主，平均海拔400-600米，地势起伏和缓，为森林生长提供了良好的地形基础；河流密布，如汤旺河、嘉荫河等，水源充足，形成“九山半水半分田”的地貌格局；行政区划上涵盖伊春市下属的17个县（市、区），是中国重点国有林区之一，素有“祖国林都”“红松故乡”的美誉。

2.红松的生长习性与环境适应性

红松（Pinuskoraiensis）是松科松属的常绿乔木，为中国东北地区的珍贵树种之一，其生长习性对自然条件要求严格：气候上，适应温带季风气候，冬季漫长寒冷（年均温-1℃至1℃，极端低温可达-35℃），夏季温暖湿润（年均温18℃至20℃，年降水量600-800毫米，多集中在6-8月），需要充足的光照和较大的昼夜温差；土壤上，偏好酸性至中性的肥沃森林棕壤或暗棕壤，土层深厚、有机质含量高，排水良好；地形上，多生长在海拔300-1000米的缓坡或中低山腹地，忌积水低洼地。这些特性使其成为小兴安岭地区的顶级森林群落优势树种，形成以红松为主的针阔混交林生态系统。

3.红松之乡的形成：“因地制宜”的区域发展实践

红松之乡的形成是当地人民“因地制宜”利用自然资源的典范。小兴安岭地区历史上原始森林广布，红松资源丰富，20世纪初随着中东铁路的修建，林业开发逐步兴起。新中国成立后，国家将伊春定位为重要木材生产基地，通过“以营林为基础”的方针，逐步形成以红松为主的林业生产体系。其核心逻辑是：依托当地丰富的红松资源和适宜林木生长的自然条件，将林业作为区域主导产业，通过合理采伐与人工更新相结合，实现森林资源的永续利用，这一过程深刻体现了“因地制宜、发挥区域优势”的地理发展原则。

4.林业发展的经济价值与产业构成

红松之乡的林业经济价值多元，形成完整的产业链条：

-木材采伐与加工：红松材质优良，纹理通直，耐腐性强，是建筑、家具、造船的优质材料，当地以原木生产为基础，发展板材加工、家具制造、木制品深加工等产业，曾是国家重要的木材供应基地，如“上甘岭林业局”“友好林业局”等均为典型代表。

-林下经济：依托森林生态环境，发展非木材林产品采集与加工，如红松籽（富含油脂、蛋白质）、榛蘑、蕨菜、刺五加等山野产品的采摘、收购与深加工，形成“林农结合”的产业模式，成为林区居民收入的重要补充。

-生态旅游：凭借红松林景观、原生态自然环境和冰雪资源，发展森林观光、康养度假、科普教育等旅游项目，如“五营国家森林公园”“汤旺河林海奇石景区”等，推动林业经济从“木材生产”向“生态服务”转型。

5.森林资源的生态功能与环境价值

红松之乡的森林不仅是经济资源，更具有重要的生态功能，是中国东北生态安全屏障的重要组成部分：

-水土保持：森林根系发达，林下枯枝落叶层厚，能有效截留降水，减少地表径流，防止水土流失，保护黑土地资源。

-水源涵养：森林具有“绿色水库”功能，可调节径流，补充地下水，保障松花江、黑龙江流域的水源稳定，对下游农业生产和城市供水具有重要意义。

-气候调节：通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，调节区域气候，降低温室效应；林带可减缓风速，降低蒸发，改善局部小气候。

-生物多样性保护：红松针阔混交林为东北虎、紫貂、黑熊等野生动物提供栖息地，同时保存了大量珍稀植物物种，是重要的生物基因库。

6.林业发展中的问题与挑战

红松之乡的林业发展历程中曾面临严峻挑战，主要表现为：

-过度采伐与资源枯竭：20世纪50-80年代，为满足国家建设对木材的需求，长期实行“重采轻育”的方针，导致原始红松林面积锐减，可采伐资源枯竭，部分林业局陷入“资源危机、经济危困”的困境。

-生态环境退化：过度采伐导致森林结构破坏，涵养水源、保持水土功能下降，引发水土流失、河流泥沙含量增加、生物多样性减少等问题，如1981年汤旺河洪水灾害便与森林植被破坏密切相关。

-产业结构单一：长期依赖木材采运，产业附加值低，抗风险能力弱，随着天然林保护工程实施，木材产量调减，区域经济转型压力巨大。

7.可持续发展的实践路径与措施

面对资源与环境压力，红松之乡积极探索林业可持续发展之路：

-实施天然林保护工程：1998年起，全面停止天然林商业性采伐，推行“禁伐限伐”政策，通过封山育林、人工更新、退耕还林等措施，恢复森林植被，截至2020年，伊春森林覆盖率已从开发初期的不足50%提高到84.4%。

-推动产业结构转型：发展“林下经济+生态旅游+绿色林产品加工”的多元化产业体系，如建设红松果林基地、发展森林食品深加工、打造“林都”旅游品牌，2022年生态旅游收入占地区生产总值比重达18%。

-创新森林经营模式：推广“近自然林业”理念，实施森林抚育、低产林改造，培育复层异龄混交林，提高森林生态系统稳定性；建立“林长制”责任体系，强化森林资源保护与管理。

-科技支撑与政策保障：与东北林业大学等科研机构合作，开展红松良种选育、病虫害防治技术研究；争取国家政策支持，将伊春纳入重点生态功能区转移支付范围，保障生态保护与民生改善的协调推进。

8.区域发展的启示与核心素养关联

红松之乡的发展历程为区域发展提供了重要启示：

-因地制宜是区域发展的前提：必须立足区域自然条件与资源禀赋，选择符合实际的发展路径，避免盲目开发。

-人地协调是可持续发展的核心：经济发展需以生态承载力为基础，实现“绿水青山”向“金山银山”的转化，如伊春从“砍树人”到“看树人”的转变，正是人地协调观的生动实践。

-产业转型是区域振兴的关键：面对资源约束，需通过技术创新与产业升级，培育新的经济增长点，实现区域经济高质量发展。

这一案例与历史与社会学科核心素养紧密关联：通过区域认知分析红松之乡的自然与人文特征；通过综合思维探究林业发展中的经济、生态、社会问题；通过人地协调观理解可持续发展的重要性；通过家国情怀感悟林区为国家建设和生态保护做出的贡献。七、内容逻辑关系①区域特征与资源禀赋的逻辑：红松之乡“九山半水半分田”的地貌格局、温带季风气候与森林棕壤的自然条件（课本PXX“自然环境要素”）；红松生长习性对气候、土壤、地形的适应性（课本PXX“因地制宜发展农业”）；依托红松资源形成区域特色产业的基础（课本PXX“区域资源优势”）。

②经济发展与生态保护的逻辑：木材采伐与加工的传统经济模式（课本PXX“区域产业结构”）；过度采伐导致的资源枯竭与生态退化（课本PXX“人地关系矛盾”）；天然林保护工程与林下经济、生态旅游的转型（课本PXX“可持续发展路径”）；“绿水青山就是金山银山”的实践（课本PXX“生态与经济协调”）。

③人地协调与区域发展的逻辑：从“重采轻育”到“禁伐限伐”的政策调整（课本PXX“区域发展策略”）；森林生态功能（水土保持、水源涵养、生物多样性）与区域安全的关联（课本PXX“生态环境价值”）；“林长制”与科技支撑的制度保障（课本PXX“区域治理创新”）；人地协调观对区域振兴的指导意义（课本PXX“人地和谐发展”）。八、反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.以真实案例贯穿课堂，用伊春“红松之乡”从“砍树人”到“看树人”的转变，串联课本“因地制宜”“可持续发展”知识点，让学生在区域发展脉络中理解人地关系。2.多媒体资源深度整合，通过红松林实景视频、地形气候动态图表，将抽象的“森林生态功能”具象化，契合七年级学生直观思维特点。（二）存在主要问题1.小组讨论时部分学生参与度不足，基础薄弱学生易游离于合作探究之外，影响全员知识内化。2.案例探究与知识点讲解存在时间冲突，学生分析“林业转型”时易发散，导致“生态价值”等核心概念剖析不深。（三）改进措施1.设计分层任务单，为不同水平学生分配角色（如数据记录员、观点发言人），组内互评促参与，确保“区域认知”“综合思维”素养落地。2.课前推送“红松生长条件”微课，课堂聚焦“问题-对策”主线，用思维导图梳理经济与生态逻辑，预留10分钟深化“绿水青山就是金山银山”的课本核心观点。典型例题讲解九、典型例题讲解1.简答题：结合课本内容，说明红松之乡的地理位置及其对林业发展的影响。答案：红松之乡位于黑龙江省东北部小兴安岭腹地，地处温带季风气候区，地形以山地丘陵为主，气候寒冷湿润，土壤为肥沃的森林棕壤。这种地理位置为红松提供了适宜的生长环境，使其成为区域主导树种，为林业发展奠定了资源基础。2.分析题：根据课本“因地制宜”原则，分析红松之乡依托红松资源发展林业经济的合理性。答案：红松材质优良，是优质木材；林下产品如红松籽、蘑菇等丰富；森林景观具有生态旅游价值。当地立足红松资源优势，发展木材加工、林下经济和生态旅游，符合因地制宜原则，实现了区域经济多元化发展。3.简答题：课本中提到森林具有“绿色水库”功能，结合红松之乡实际，说明其具体表现。答案：红松林根系发达，林下枯枝落叶层厚，能有效截留降水，减少地表径流；森林调节径流，补充地下水，保障松花江、黑龙江流域水源稳定，起到涵养水源、保持水土的作用。4.材料题：阅读课本“天然林保护工程”相关内容，分析红松之乡实施该工程的必要性。答案：过度采伐导致红松资源枯竭，生态环境退化，影响区域可持续发展。实施天然林保护工程可停止商业性采伐，通过封山育林、人工更新恢复森林植被，保障生态安全，实现林业可持续发展。5.论述题：结合课本“人地协调观”，说明红松之乡从“砍树人”到“看树人”转变的意义。答案：这一转变体现了人地协调观：从单纯索取木材资源转向保护森林生态，发展生态旅游和林下经济，既保护了生态环境，又促进了经济转型，实