第27课 1929-1933年世界经济危机教学设计高中历史华东师大版上海第五分册-华东师大版上海2007

第第页第27课1929-1933年世界经济危机教学设计高中历史华东师大版上海第五分册-华东师大版上海2007备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第27课《1929-1933年世界经济危机》主要讲述了1929年爆发的世界经济危机的背景、过程、影响及其应对措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的资本主义经济危机有关，通过对比分析，使学生更好地理解1929年经济危机的严重性和影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、全球意识和批判性思维能力。学生将通过分析1929-1933年世界经济危机的成因、影响和应对措施，理解经济全球化背景下的国际关系，培养对经济现象的批判性分析能力，同时树立正确的价值观，认识到国际合作在解决全球性问题中的重要性。教学难点与重点1.教学重点，①

①世界经济危机的爆发原因：引导学生分析资本主义制度的基本矛盾，理解经济危机的必然性。

②经济危机的影响：使学生认识到危机对世界各国的经济、政治和社会生活带来的深远影响。

2.教学难点，①

①危机的应对措施：帮助学生理解不同国家采取的应对措施及其效果，分析其背后的经济政策和国际关系。

②危机对国际关系的影响：引导学生探讨危机如何改变了国际政治格局，影响世界秩序的演变。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中历史华东师大版上海第五分册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界经济危机时期的经济数据图表、各国应对危机的措施图片等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放1929年股市崩盘的影像资料，引导学生思考经济危机的爆发原因和影响。

2.提出问题：为什么1929年会出现如此严重的经济危机？这场危机对世界产生了哪些影响？

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题——1929-1933年世界经济危机。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解世界经济危机的背景：

-资本主义经济体系的矛盾：用时5分钟

-20世纪20年代的经济繁荣：用时5分钟

-金融危机的爆发：用时5分钟

2.分析世界经济危机的过程：

-危机在主要资本主义国家的蔓延：用时5分钟

-危机对世界经济的影响：用时5分钟

-危机对各国政治和社会的影响：用时5分钟

3.探讨各国应对经济危机的措施：

-美国的罗斯福新政：用时5分钟

-其他国家的应对措施：用时5分钟

4.分析世界经济危机对国际关系的影响：

-国际联盟的解体：用时5分钟

-国际政治格局的变化：用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材，总结世界经济危机的主要特点和影响。

2.教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课重点内容提问，如经济危机的成因、影响、应对措施等。

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，分析不同国家应对经济危机的措施及其效果。

2.每组选派代表进行发言，其他组进行补充和评价。

3.教师点评，总结讨论结果。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考经济危机对现代经济体系的影响，提高学生的经济意识。

2.分析经济危机对国际关系的影响，培养学生的全球意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读教材相关内容，撰写一篇关于世界经济危机的短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：讲解世界经济危机的背景、过程、影响和应对措施。

3.巩固练习：检查学生对本节课内容的掌握情况。

4.课堂提问：加深学生对重点内容的理解。

5.师生互动环节：提高学生的参与度和合作能力。

6.核心素养能力的拓展要求：培养学生的经济意识和全球意识。

7.总结与作业布置：对本节课内容进行总结，布置作业。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过回答问题、参与讨论等方式积极互动，提高学习效果。

本节课教学过程紧扣实际学情，突出问题导向，注重培养学生的核心素养能力。教学时间控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和教学效果的显著性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习1929-1933年世界经济危机，能够准确理解危机的爆发原因、过程、影响和应对措施。他们能够识别出资本主义经济体系的基本矛盾，理解经济危机的必然性，并能够分析危机对世界经济、政治和社会生活的深远影响。

2.思维能力：

学生在分析经济危机的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多角度分析经济现象，理解不同国家采取的经济政策及其效果，并能够评价这些政策对危机的缓解作用。

3.全球意识：

学生通过学习世界经济危机，增强了全球意识。他们认识到经济全球化背景下国际关系的紧密联系，理解了经济危机如何跨越国界，影响全球政治经济格局。

4.历史唯物主义观念：

学生在了解经济危机的历史背景和发展过程中，加深了对历史唯物主义观念的理解。他们能够从历史的角度分析经济现象，认识到社会发展的规律性。

5.合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成共识。

6.情感态度价值观：

学生在学习经济危机的历史过程中，对危机中受苦受难的人民产生了同情之情，对国家之间的合作与竞争有了更深刻的认识，从而培养了爱国主义和国际主义精神。

7.研究能力：

学生通过查阅资料、分析数据等活动，提高了自己的研究能力。他们学会了如何收集信息、整理资料、提出假设和进行论证。

8.语言表达能力：

在课堂讨论和作业撰写中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，用恰当的历史术语进行论述。【作业布置与反馈】作业布置：

1.阅读教材《高中历史华东师大版上海第五分册》中关于1929-1933年世界经济危机的相关章节，总结危机的爆发原因、过程、影响和应对措施。

2.选择一个国家（如美国、德国或日本），分析该国在经济危机期间采取的具体措施及其效果，撰写一篇简短的报告。

3.结合所学知识，讨论经济危机对现代经济体系的影响，思考如何预防类似危机的再次发生。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保在课后或次日的课堂上反馈。

2.对作业中的知识点掌握情况进行评估，如对危机原因、影响、应对措施的理解程度。

3.针对学生在作业中存在的问题，如分析不够深入、论证不够充分等，给出具体的改进建议。

4.对于表现优秀的作业，给予表扬，并鼓励其他学生借鉴学习。

5.通过课堂讨论或小组活动，让学生分享作业中的心得体会，促进相互学习和交流。

6.对于作业中的共性问题，进行集体讲解，帮助学生克服学习难点。

7.鼓励学生根据反馈意见进行自我修正，提高作业质量。XX【课后作业】1.**历史分析题**：

分析1929-1933年世界经济危机爆发的直接原因，并说明危机如何迅速波及全球。

答案：直接原因包括股市泡沫破裂、银行信贷危机、生产过剩等。危机迅速波及全球的原因有：国际金融市场的紧密联系、国际分工和贸易的深化、以及经济政策缺乏协调。

2.**案例研究题**：

研究美国在经济危机期间实施的新政，阐述其主要措施及其对经济复苏的影响。

答案：新政的主要措施包括金融改革、公共工程、社会保障和产业调整。这些措施有效刺激了经济增长，缓解了失业问题，为经济复苏奠定了基础。

3.**比较分析题**：

比较德国和日本在经济危机期间采取的经济政策，分析两国政策的异同及其原因。

答案：相同点在于两国都采取了国家干预经济的措施，不同点在于德国侧重于重整军备和基础设施，而日本则更注重出口导向和工业化。

4.**问题解决题**：

假设你是一位政策制定者，面对经济危机，你会提出哪些措施来恢复经济增长？

答案：可能的措施包括实施积极的财政政策、降低利率以刺激投资、鼓励出口、提高公共投资、以及实施就业保障计划等。

5.**评价题**：

评价国际联盟在经济危机期间的作用，并分析其失败的原因。

答案：国际联盟在危机期间未能有效协调各国经济政策，部分原因是其成员国的利益冲突和缺乏执行力。失败的原因包括组织结构不合理、缺乏足够的权力和资源，以及对危机的认识不足。【板书设计】1.本文重点知识点：

①1929-1933年世界经济危机

②资本主义经济体系的基本矛盾

③危机爆发的原因

④危机对世界经济的影响

⑤各国应对危机的措施

⑥经济危机对国际关系的影响

2.关键词：

①股市崩盘

②信贷危机

③生产过剩

④罗斯福新