第三单元写作《学写读后感》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

第三单元写作《学写读后感》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：第三单元写作《学写读后感》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2025年9月15日星期二下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提高学生的阅读理解能力，使学生能够深入挖掘文本内涵；增强学生的写作技巧，学会如何撰写读后感，表达自己的观点和感悟；培养批判性思维，引导学生对阅读材料进行独立思考和评价；同时，提升学生的审美鉴赏能力，使学生能够在阅读中发现美、体验美。通过这些教学活动，学生将能够在语文学习的道路上不断进步，形成全面发展的语文素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解读后感的写作结构，包括引言、主体和结尾三个部分。

2.学会分析文本，提炼出核心观点，形成自己的观点。

难点：

1.如何将阅读中的感悟和思考转化为连贯、有逻辑的读后感文字。

2.如何在表达个人观点时，既有深度又有广度，避免泛泛而谈。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解读后感的写作步骤，并提供写作模板。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读心得，通过交流碰撞出新的观点。

3.实施写作指导，教授学生如何从文本中提取关键信息，并结合个人思考进行阐述。

4.设定写作任务，让学生在规定时间内完成读后感，教师及时反馈，帮助学生改进写作技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2025-2026学年统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的经典文学作品节选、图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生交流阅读感悟；布置黑板，用于展示写作要点和写作示范。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘阅读场景的图片，引导学生回忆自己阅读时的感受和体验。

-提问：“同学们，你们在阅读过程中有没有什么特别的感受或者想法？请分享一下。”

-引导学生思考阅读与写作的关系，引出本节课的主题——《学写读后感》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解读后感的定义和作用，通过实例分析，让学生了解读后感的基本结构和写作要点。

-第二条：介绍读后感的写作步骤，包括引言、主体和结尾，并强调每个部分的重要性。

-第三条：教授学生如何从文本中提炼核心观点，结合个人思考，形成自己的观点。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生阅读指定的文学作品，做好阅读笔记，为后续写作做准备。

-第二条：学生根据阅读笔记，尝试撰写读后感，教师巡视指导，解答学生疑问。

-第三条：学生展示自己的读后感，其他同学进行评价和讨论，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何从文本中提炼核心观点，举例回答：“我们可以通过分析人物、情节、主题等方面来提炼核心观点。”

-第二方面：讨论如何结合个人思考，形成自己的观点，举例回答：“我们可以结合自己的生活经历、情感体验来阐述自己的观点。”

-第三方面：讨论如何使读后感有深度和广度，举例回答：“我们可以从不同角度、不同层次来分析文本，使读后感更加丰富。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调读后感的写作要点和技巧。

-提问：“同学们，今天我们学习了如何写读后感，你们觉得最重要的是什么？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结：“写好读后感，关键在于深入阅读、提炼观点、结合个人思考，并保持观点的深度和广度。”

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握读后感的写作技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，使学生在语文学习的道路上不断进步。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读经典文学作品：推荐学生阅读《骆驼祥子》、《围城》、《平凡的世界》等经典文学作品，通过阅读这些作品，学生可以更深入地理解人物性格、情节发展和主题思想，为写读后感积累丰富的素材。

-观看影视作品：鼓励学生观看与教材内容相关的影视作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，通过视觉和听觉的体验，加深对作品的理解和感悟。

-收集名人名言：引导学生收集与阅读、写作、人生哲理等相关的名人名言，这些名言可以作为写读后感时的引用，丰富文章内容。

2.拓展建议：

-阅读笔记：学生可以尝试制作阅读笔记，记录下自己在阅读过程中的感悟、疑问和思考，为写读后感提供素材。

-写作素材库：鼓励学生建立自己的写作素材库，将平时阅读、生活中遇到的有意义的素材整理起来，以便在写作时随时查阅。

-交流分享：组织学生开展阅读分享会，让学生分享自己的读后感，交流阅读心得，激发学生的阅读兴趣和写作热情。

-创作读后感作品集：鼓励学生将自己的读后感作品整理成册，形成个人作品集，提高学生的写作水平和自信心。

-参加写作比赛：鼓励学生参加各类写作比赛，如作文比赛、读后感比赛等，通过比赛锻炼学生的写作能力，提升学生的综合素质。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《如何写好读后感》、《阅读与写作》等书籍，学习专业的写作技巧，提升阅读和写作水平。

-关注时事热点：引导学生关注时事热点，结合时事热点进行阅读和写作，培养学生的社会责任感和批判性思维。

-开展主题阅读：根据教材内容，组织学生开展主题阅读活动，如“名著阅读”、“经典诗词鉴赏”等，拓宽学生的阅读视野，提高学生的文学素养。教师随笔教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和实践活动，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在互动中学习，效果不错。不过，我发现有些学生参与度不高，可能在分组时没有考虑到他们的个性差异，今后我会在分组时更加细致，确保每个学生都能积极参与。

其次，我在讲授新课的时候，发现有些学生对于如何提炼文本中的核心观点有些困惑。这说明我在讲解这个难点时可能还不够清晰，今后我会准备更具体的实例，让学生通过模仿来掌握这个技巧。

在实践活动环节，学生们的读后感写作完成得还不错，但是有的学生还是缺乏深度和广度。这说明我在引导学生如何结合个人思考进行写作时，还需要更加细致和耐心。我会尝试提供更多样化的写作指导，让学生能够从不同角度思考问题。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上我还不够严格，有些学生纪律性不够强；在评价环节，我可能没有给予每个学生足够的关注，有些学生的优点和进步没有充分体现出来。

针对这些问题，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。同时，我会更加关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。板书设计①学写读后感的基本结构

-引言：引出话题，引起读者兴趣

-主体：阐述观点，分析文本，结合个人思考

-结尾：总结全文，提出自己的看法或建议

②读后感写作