第三单元 第7课 环境设计中的天人合一 教学设计-人美版（北京）（2024）初中美术七年级下册

课题第三单元第7课环境设计中的天人合一教学设计-人美版（北京）（2024）初中美术七年级下册课时安排课前准备教材分析第三单元第7课环境设计中的天人合一教学设计-人美版（北京）（2024）初中美术七年级下册。本课是初中美术课程中的环境设计模块，旨在引导学生理解“天人合一”的哲学思想在环境设计中的应用，培养学生的审美能力和实践操作能力。教材内容与课本紧密相连，通过案例分析和实践操作，让学生感受和体会环境设计中的和谐之美。核心素养目标本课旨在培养学生以下美术学科核心素养：一是审美感知，通过观察和分析环境设计中的“天人合一”理念，提升学生对自然与人文环境的审美鉴赏能力；二是创意实践，引导学生运用所学知识，进行环境设计创作，培养创新思维和实践能力；三是文化理解，让学生理解中国传统哲学在环境设计中的体现，增强文化自信和跨文化理解能力。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在美术学习方面，他们对环境设计中的“天人合一”理念有一定的认知，但缺乏系统性的理解和实践能力。在知识层面上，学生对自然与人文环境的认识较为初步，对哲学思想的理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手实践能力有待提高。在素质方面，学生的审美素养和创新能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确的情况，需要教师在教学中加以引导。

针对以上学情，本课教学将注重以下方面：首先，通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度；其次，通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；再次，通过实践操作，提升学生的动手实践能力和创新能力；最后，通过文化教育，增强学生的文化自信和审美素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印设备、绘图工具（铅笔、橡皮、彩色铅笔等）。

2.课程平台：学校美术教育平台，用于在线资源分享和作业提交。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示不同环境设计案例；在线视频，介绍“天人合一”理念在环境设计中的应用。

4.教学手段：实物展示（环境设计模型、图片）、小组讨论、实践操作、课堂游戏等。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《环境设计中的天人合一》这一课。首先，请同学们闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果让你设计一个理想的环境，你会怎么设计呢？请你们在心中构思一下，然后我们一起来分享。

（学生）我想要一个有山有水的环境，可以放松心情。

我想要一个有绿色植物的地方，感觉会很舒适。

（教师）很好，大家都有自己独特的想法。今天我们就来探讨一下，如何在环境设计中体现“天人合一”的理念。

二、新课讲授

1.理解“天人合一”

（教师）同学们，我们先来了解一下“天人合一”的概念。这个词语源于中国古代哲学，意思是人与自然和谐相处，相互依存。请大家查阅课本，简要介绍“天人合一”的含义。

（学生）我查阅了课本，了解到“天人合一”是指人与自然和谐共生，相互影响、相互制约。

（教师）非常好，现在我们知道了“天人合一”的含义，接下来我们来看一些具体的例子。

2.分析案例

（教师）下面，我们将分析几个环境设计中的案例，看看它们是如何体现“天人合一”理念的。

案例一：公园设计

（教师）请同学们观看这个公园设计的视频，观察并思考：这个公园的设计有哪些地方体现了“天人合一”的理念？

（学生）这个公园的设计很注重与周围环境的融合，比如有山有水，还有各种植物，让人感觉像是置身于大自然中。

（教师）是的，这个公园的设计充分利用了自然资源，营造出一个和谐、舒适的环境。接下来，我们讨论一下，如果让你设计这样一个公园，你会怎么做？

（学生）我会尽量保留原有植被，增加一些生态设施，让游客可以亲近自然。

3.实践操作

（教师）同学们，接下来，我们将进行一个小小的实践操作。请你们以小组为单位，设计一个符合“天人合一”理念的环境设计方案。

（学生）好的，我们小组商量一下，看看怎么设计。

（教师）在设计过程中，请注意以下几点：一是充分利用现有资源，减少浪费；二是注重与周围环境的融合；三是体现人文关怀。

4.小组展示与评价

（教师）现在，请各小组展示你们的设计方案，并邀请其他小组进行评价。

（学生）我们小组设计了一个社区公园，有绿地、休闲设施，还有文化展示区。

（教师）这个设计方案很好，既考虑了美观，又注重了实用。其他小组认为呢？

（学生）我们觉得这个设计方案很棒，既符合“天人合一”的理念，又满足了社区居民的需求。

5.总结与反思

（教师）通过今天的学习，我们了解到“天人合一”的理念在环境设计中的应用。希望大家在今后的生活中，能够关注自然环境，保护环境，实现人与自然的和谐共生。

（学生）今天的学习让我受益匪浅，我会把“天人合一”的理念融入到自己的生活中。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家在课后继续思考，如何将“天人合一”的理念应用到实际生活中。同时，请完成以下作业：设计一个符合“天人合一”理念的家庭空间，并提交设计图和说明。

（学生）好的，我明白了。

四、课后延伸

（教师）同学们，课后我们可以进一步探讨以下问题：

1.“天人合一”理念在哪些领域有应用？

2.我们应该如何在日常生活中践行“天人合一”的理念？

（学生）我会继续学习相关资料，了解“天人合一”理念在其他领域的应用，并在生活中尝试践行这一理念。

五、教学反思

（教师）本次教学过程中，我注重引导学生积极参与、互动交流，培养学生的审美能力和实践操作能力。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《环境设计中的天人合一》后，能够准确理解“天人合一”这一哲学思想的内涵，认识到其在环境设计中的重要性。他们能够识别和分析案例中“天人合一”理念的具体体现，如自然与建筑的和谐融合、生态平衡的维护等。

2.技能提升：

3.审美能力：

学生在学习过程中，通过观察和分析案例，提升了审美鉴赏能力。他们能够从美学角度评价环境设计的优劣，对自然与人文环境的和谐之美有了更深刻的认识。

4.文化素养：

学生对中华传统文化中的“天人合一”理念有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够将这一理念与现代社会环境设计相结合，体现了对传统文化的传承和创新。

5.思维能力：

学生在小组讨论和设计过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们学会了从不同角度思考问题，提出自己的见解，并能够与他人进行有效的沟通和合作。

6.价值观培养：

7.个性发展：

学生在设计过程中，发挥了自己的想象力和创造力，展现了独特的个性。他们学会了表达自己的观点，增强了自信心和自我价值感。

8.合作能力：

小组合作的设计活动，让学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，提高了团队协作能力。课后作业1.**设计实践**：

作业内容：以“天人合一”理念为指导，设计一个小型社区公园或庭院，包括植物配置、建筑风格、休闲设施等。

答案示例：设计一个以自然为主题的小型社区公园，入口处设置石桥，连接两侧的步道，步道两旁种植不同季节的植物，中间区域设置休闲亭，亭子采用竹制结构，周围环绕着水池，水池中养鱼，营造出一个生态和谐的环境。

2.**案例分析**：

作业内容：选择一个你熟悉的环境设计案例，分析其如何体现“天人合一”的理念。

答案示例：以苏州拙政园为例，分析其园林布局、建筑风格、植被选择等方面如何与自然环境和谐相处，体现“天人合一”的设计理念。

3.**创意写作**：

作业内容：以“如果我是环境设计师”为题，写一篇短文，描述你如何将“天人合一”理念融入你的设计作品中。

答案示例：如果我是环境设计师，我会选择使用可持续材料，如竹子、木材等，设计一个可以与自然共生的社区中心，通过自然光的引入和绿色植物的覆盖，为居民提供一个放松身心的空间。

4.**小组讨论**：

作业内容：小组讨论，探讨“天人合一”理念在现代社会环境设计中的挑战和机遇。

答案示例：小组讨论认为，现代社会城市化进程加快，环境设计面临土地资源紧张、生态保护压力等问题，但同时也提供了利用高科技手段实现生态和谐的可能性。

5.**个人反思**：

作业内容：写一篇反思日记，记录你在学习“天人合一”理念后的感悟和体会。

答案示例：通过学习“天人合一”理念，我深刻认识到人与自然和谐共生的必要性，今后在日常生活中，我将更加注重节约资源、保护环境，努力践行这一理念。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将更多地采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的实践操作能力。

2.案例分析法：通过分析具体的环境设计案例，让学生更直观地理解“天人合一”理念，同时培养他们的分析能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对环境设计兴趣不大或缺乏自信。

2.教学深度：在某些环节，教学内容的深度可能不够，未能充分挖掘学生的潜能。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于单一，未能全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提升学生参与度：通过设计有趣的教学活动，如设计比赛、实地考察等，激发学生的学习兴趣，增加他们的课堂参与度。

2.深化教学内容：在教学中，我会更加注重引导学生深入思考，通过案例分析和讨论，提升他们的知识水平和思维能力。

3.丰富评价方式：将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业质量、小组合作等多方面，全面评估学生的学习成果。同时，我也会关注学生的个性化发展，提供个性化的反馈和建议。板书设计①天人合一理念概述

-定义：人与自然和谐共生的哲学思想

-来源：中国古代哲学

-核心思想：相互依存、相互影响、相互制约

②环境设计中的天人合一

-自然与建筑的和谐融合

-生态平衡的维护

-资源节约与循环利用

③天人合一在环境设计中的应用案例

-案例一：苏州拙政园

-案例二：现代生态住宅区

-案例三：绿色办公空间设计

④教学活动与目标

-活动一：小组讨论，分析案例

-活动二：设计实践，创作环境设计方案

-目标一：提升审美鉴赏能力

-目标二：培养创意实践能力

-目标三：增强文化理解与传承意识课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来监测学生的学习情况。首先，通过提问，我可以了解学生对“天人合一”理念的理解程度和知识掌握情况。例如，我会提出如“请同学们举例说明‘天人合一’理念在某个环境设计案例中的具体应用”等问题，以考察学生的分析和应用能力。

其次，通过观察学生的课堂参与度和互动情况，我可以评估学生的兴趣和积极性。例如，我会注意学生在小组讨论中的发言情况，以及他们是否能够有效地与他人合作。

最后，通过随堂测试或小测验，我可以即时了解学生对知识点的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我将进行详细的批改和点评。作业评价将包括以下几个方面：

-设计方案的创意性和可行性

-对“天人合一”理念的理解和应用

-设计过程中的思考