第29课 電気を消せ教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

第29课電気を消せ教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本节课以“第29课電気を消せ”为教学内容，旨在通过实际情境的创设，让学生学会运用“電気を消せ”这一句型进行日常交流。同时，结合课本内容，引导学生掌握电器的使用方法和注意事项，提高学生的语言实际应用能力。核心素养目标1.培养学生运用日语进行日常生活交流的能力，提高语言实际应用水平。

2.增强学生对电器使用安全知识的了解，提升生活自理能力。

3.培养学生关注环保意识，养成节约用电的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握并运用“電気を消せ”这一句型，能够进行简单的电器关闭请求。

②理解并运用与电器使用相关的词汇，如“テレビ”、“コンピュータ”、“ライト”等，以及它们的基本用法。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用句型，能够根据语境选择合适的表达方式。

②理解并区分电器使用时的安全注意事项，能够在实际生活中正确操作电器，避免危险。

③在小组活动中，能够与他人有效沟通，共同完成任务，提高合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版标准日本语初级下册教材。

2.辅助材料：准备与电器相关的图片、视频等多媒体资源，用于展示电器使用场景和注意事项。

3.实验器材：准备模拟电器模型，用于学生实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，并在教室内设置实验操作台，确保学生安全操作。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“電気を消せ”句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电器使用相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电器使用相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示电器使用不当的案例视频，引出“電気を消せ”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“電気を消せ”句型的构成和使用场景，结合实际生活例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论电器使用时的安全注意事项。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“どうすれば電気を消せるか？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对电器使用安全的理解和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“電気を消せ”句型的构成和使用。

活动教学法：设计小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“電気を消せ”句型的实际应用，掌握电器使用时的安全技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于电器使用安全的写作任务，如写一篇短文，描述如何安全使用电器。

提供拓展资源：推荐相关的安全使用电器的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固对电器使用安全的认识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的电器使用安全知识，通过写作和拓展学习，提升学生的语言运用能力和安全意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《电器的正确使用与保养》

这篇阅读材料将介绍不同类型电器的正确使用方法和保养技巧，如电视、电脑、空调等。通过阅读，学生可以了解电器的基本构造和使用原理，提高安全使用电器的意识。

（2）阅读材料二：《节能环保，从我做起》

这篇阅读材料将探讨电器的节能环保知识，包括节能用电的重要性、如何节约用电以及如何减少电器使用过程中的环境污染。通过阅读，学生可以培养环保意识，学会在日常生活中节约用电。

（3）阅读材料三：《家用电器安全使用手册》

这篇阅读材料是一本家用电器安全使用手册，详细介绍了各种家用电器在使用过程中的安全注意事项，如电器的安装、使用、维护和保养。通过阅读，学生可以掌握家用电器的安全使用知识，提高自我保护能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以针对阅读材料中的内容，进行自主学习和探究，如查找更多关于电器使用和节能环保的资料，撰写读书笔记或心得体会。

（2）学生可以结合实际生活，观察和记录家中电器的使用情况，分析如何合理使用电器，减少能源浪费。

（3）学生可以尝试设计一份家用电器使用调查问卷，邀请家人或同学填写，了解大家对电器使用安全的认识程度，并提出改进建议。

（4）学生可以参加学校或社区组织的节能环保活动，如节能知识讲座、环保手工制作等，将所学知识运用到实际生活中。

（5）学生可以结合所学知识，开展小组合作项目，如设计节能电器、制作环保海报等，提高团队协作能力和创新实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生在课堂上的参与度、积极性以及语言表达能力。学生能否正确运用“電気を消せ”句型进行交流，以及能否在小组讨论中提出有建设性的意见，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，教师将评估学生在团队合作中的表现。评价标准包括：小组成员是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务、是否能够提出创新性的解决方案。讨论成果的展示将体现学生对电器使用安全知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对“電気を消せ”句型及电器相关词汇的掌握程度。测试结果将作为学生课堂学习效果的重要参考。

4.课后作业反馈：

学生完成课后作业后，教师将进行批改并给予反馈。评价内容包括：学生对电器使用安全知识的理解是否准确、是否能够将所学知识应用到实际情境中、作业是否完成得整洁、是否有创新性的思考。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将给予个别化的评价与反馈。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，以激发学生的学习热情。对于表现不足的学生，教师将提供具体的改进建议，如加强预习、课后复习等，帮助学生提高学习效果。同时，教师将定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进度和成长。板书设计①本文重点知识点：

-句型：“電気を消せ”及其变体

-电器相关词汇：テレビ、コンピュータ、ライト等

-电器使用安全知识

②重点词汇：

-電気（でんき）：电

-消す（きそ）：关闭

-テレビ（でんき）：电视

-コンピュータ：电脑

-ライト：灯

③重点句子：

-電気を消せ。（電気を消してください。）

-このテレビを消してください。

-コンピュータのライトを消します。

-ライトを消して、おやすみなさい。典型例题讲解1.例题：

A：このテレビを消してください。

B：はい、わかりました。

答案：A

说明：此题考查学生对“消す”句型的运用。学生需要根据情境选择正确的句型来表达关闭电视的请求。

2.例题：

A：コンピュータのライトを消します。

B：はい、安全です。

答案：A

说明：此题考查学生对电器相关词汇和句型的运用。学生需要理解“コンピュータのライト”指的是电脑的灯，并能够正确使用句型来表达关闭电脑灯的动作。

3.例题：

A：電気を消して、おやすみなさい。

B：はい、おやすみなさい。

答案：A

说明：此题考查学生对日常用语和句型的运用。学生需要理解“おやすみなさい”是晚安的意思，并能够使用“電気を消して”来表示关闭电器。

4.例题：

A：この部屋のライトを消してください。

B：はい、すぐにします。

答案：A

说明：此题考查学生对句型“～を～してください”的运用，表示请求对方做某事。学生需要能够根据情境选择正确的句型和词汇。

5.例题：

A：コンピュータを使わないですか？

B：はい、使いません。

答案：B

说明：此题考查学生对否定句型的运用。学生需要能够理解“使いません”表示不使用电脑，并能够根据问题选择正确的回答。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.教学效果评估：我会通过观察学生的课堂表现、小组讨论的参与度以及课后作业的质量来评估教学效果。如果发现学生在某些知识点上掌握得不够好，我会思考是否需要调整教学方法，比如增加实际操作环节，或者通过更多的实例来强化理解。

2.学生反馈收集：我会鼓励学生提供反馈，了解他们对课程的看法和建议。这些反馈对于改进教学非常重要，比如是否有学生觉得某些内容过于复杂或者不够有趣，我都会认真考虑。

3.教学资源调整：如果发现某些教学资源（如图片、视频）对学生的吸引力不足，或者不够贴近学生的实际生活，我会考虑替换或补充新的资源，以增强教学的互动性和实用性。