地理野外实践活动方法指导教学设计高中地理中图中华地图版必修第一册-中图中华地图版2020

地理野外实践活动方法指导教学设计高中地理中图中华地图版必修第一册-中图中华地图版2020科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课旨在通过野外实践活动方法指导，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理实践技能。通过结合高中地理必修第一册中“中华地图版”教材内容，引导学生掌握野外观察、测量、绘图等基本技能，增强学生对地理环境的认识，提高地理学科素养。核心素养目标：培养学生地理实践能力，提升地理思维品质，增强空间思维和地理信息系统应用能力。通过野外实践活动，提高学生对自然地理现象的观察、分析、判断能力，培养科学探究精神，强化人地协调观，激发学生对地理科学的兴趣和探索欲望。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已具备基本的地理知识，如地图阅读、地理信息系统操作等，对自然地理现象和人文地理现象有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍感兴趣，但兴趣点有所不同，部分学生可能对野外实践活动充满热情，而另一部分学生可能对此感到陌生或畏惧。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的地理实践能力，能够熟练运用地理工具和方法；而部分学生可能缺乏实践经验，对野外活动的方法和技巧掌握不足。学习风格方面，学生既有注重理论学习的，也有偏好实践操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在野外实践活动过程中，可能遇到的问题包括：地理工具使用不当、野外观察和记录不准确、数据分析能力不足等。此外，部分学生可能对自然环境不适应，导致身体不适或心理压力。因此，本节课需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解野外实践活动的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟野外调查，提高实际操作能力。

3.利用地图、地理信息系统等教学媒体，展示野外实践活动的具体步骤和技巧，增强学生的空间思维和地理信息系统应用能力。教学流程：1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一幅我国某地区的自然景观图片，引导学生思考该地区的地理特征及其与人类活动的关系。接着，提出问题：“如何通过野外实践活动来深入了解这一地区的地理环境？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——地理野外实践活动方法指导。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍野外实践活动的意义和目的，强调其在地理学习中的重要性。

（2）讲解野外实践活动的准备工作，包括装备准备、资料收集、团队组建等。

（3）详细讲解野外实践活动的具体步骤，如观察、测量、记录、分析等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）分组进行模拟野外实践活动，每组选择一个具有代表性的地理现象进行观察和分析。

（2）指导学生使用地图、GPS等工具进行实地测量和记录。

（3）要求学生整理实践活动中的数据和资料，撰写实践报告。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论野外实践活动中的观察方法和技巧，如如何观察地形、植被、土壤等。

（2）分析野外实践活动中的测量方法和数据记录，如如何使用GPS进行定位、如何记录地形起伏等。

（3）探讨野外实践活动中的数据分析方法，如如何处理测量数据、如何绘制等高线图等。

举例回答：

（1）观察方法：通过观察地形的高低起伏、植被的分布情况等，可以判断该地区的地形类型和植被类型。

（2）测量方法：使用GPS进行定位，可以精确测量地形起伏和距离；记录数据时，要注意单位的一致性。

（3）数据分析方法：通过绘制等高线图，可以直观地展示地形起伏情况；分析数据时，要关注数据的可靠性和准确性。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，引导学生回顾本节课所学内容，强调野外实践活动的重要性。然后，针对本节课的重难点进行讲解和总结，如野外实践活动的准备工作、具体步骤、观察方法和技巧等。最后，鼓励学生在课后进行实际操作，提高地理实践能力。

重难点分析：

-野外实践活动的准备工作：重点在于引导学生掌握装备准备、资料收集、团队组建等基本技能。

-野外实践活动的具体步骤：难点在于如何引导学生运用所学知识进行实地观察、测量和记录。

-观察方法和技巧：重点在于培养学生的观察能力和地理思维，难点在于如何将观察结果与地理知识相结合。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实践能力提升：通过野外实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了地理工具的使用能力，如地图、GPS等。学生在实际操作中学会了如何观察地形、植被、土壤等地理现象，并能够运用所学知识对地理环境进行描述和分析。

2.观察能力增强：学生在野外活动中，通过亲身体验，对地理环境的观察更加细致，能够从不同角度、不同层次进行观察，培养了观察能力和地理思维。

3.数据分析能力提高：学生在实践活动中的测量、记录、整理数据等环节，锻炼了数据分析能力。学生学会了如何处理测量数据，如何绘制等高线图，如何分析地理现象背后的原因。

4.团队合作意识加强：野外实践活动需要学生分组进行，这有助于培养学生的团队合作意识。学生在活动中学会倾听他人意见，共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.地理信息素养提升：学生通过野外实践活动，对地理信息系统的应用有了更深入的了解，掌握了地理信息系统的基本操作方法，为今后的学习和生活打下了良好的基础。

6.科学探究精神培养：学生在野外活动中，遇到各种实际问题，需要运用所学知识进行探究和解决。这有助于培养学生的科学探究精神，激发学生对地理科学的兴趣。

7.人地协调观增强：通过野外实践活动，学生能够更加直观地感受到人类活动与自然环境之间的关系，从而增强人地协调观，树立可持续发展的理念。

8.课后实践能力的提高：学生在课后能够将所学知识应用于实际生活，如利用地图规划出行路线、分析周边环境等，提高了学生的实际应用能力。典型例题讲解：1.例题：某学生在野外观察到一片森林，他想知道这片森林的面积。已知森林边缘的GPS坐标分别为（经度120°E，纬度30°N）和（经度121°E，纬度30°N），求这片森林的面积。

解答：根据GPS坐标，可以计算出森林边缘的长度为1°E，即大约111公里。由于森林的纬度不变，可以假设森林的形状为矩形。因此，森林的面积约为111公里×1公里=111平方公里。

2.例题：某学生在野外调查发现，一片区域的土壤颜色呈现出红色和黄色相间的图案。请分析这片区域可能的地形特征。

解答：红色和黄色土壤颜色相间的图案可能表明该区域存在不同的土壤类型。红色土壤通常富含氧化铁，可能形成于干旱或半干旱地区；黄色土壤可能富含氧化铝，可能形成于湿润或半湿润地区。因此，这片区域可能存在地形起伏，如丘陵或山地。

3.例题：某学生在野外观察到一片湖泊，他想知道湖泊的形状。已知湖泊边缘的GPS坐标分别为（经度121°E，纬度30°N）和（经度121°E，纬度29°N），求湖泊的形状。

解答：根据GPS坐标，可以计算出湖泊边缘的长度为1°N，即大约111公里。由于湖泊的经度不变，可以假设湖泊的形状为矩形。因此，湖泊的形状为东西向的狭长矩形。

4.例题：某学生在野外调查一片森林，他想知道森林的树木种类。已知该地区主要气候类型为温带季风气候，请分析该森林可能的主要树木种类。

解答：温带季风气候区通常生长着耐寒、耐旱的树种。可能的主要树木种类包括松树、栎树、桦树等。

5.例题：某学生在野外观察到一片河流，他想知道河流的流向。已知河流上游的GPS坐标为（经度120°E，纬度31°N），下游的GPS坐标为（经度120°E，纬度30°N），请分析河流的流向。

解答：由于河流上游和下游的经度相同，可以判断河流的流向为南北方向。结合该地区的气候特征，可以推测河流的流向受季风影响，可能从北向南流动。板书设计：①地理野外实践活动方法指导

-实践活动目的与意义

-准备工作：装备、资料、团队

-实践步骤：观察、测量、记录、分析

②野外实践活动准备工作

-装备：地图、GPS、相机、笔记本等

-资料收集：地理背景资料、历史数据等