北师大版七年级下册第2节 尿的形成与排出教案

上课时间上课时间北师大版七年级下册第2节尿的形成与排出教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“北师大版七年级下册第2节尿的形成与排出”为主题，通过引导学生探究尿液的形成过程，理解肾脏的结构和功能，培养学生的科学探究能力和生命观念。教学过程中，结合课本内容，设计实验、讨论等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力和合作学习能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过尿液形成与排出的学习，提升学生的生命观念，理解人体生理活动的复杂性；其次，通过实验操作，强化学生的科学探究能力，学会观察、记录和分析实验现象；最后，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高解决问题的实际操作技能。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-理解尿液形成的基本过程：教师需强调肾小球和肾小管在尿液形成中的关键作用，通过讲解和图示，使学生掌握原尿的形成、肾小管的重吸收和分泌作用，以及最终尿液的形成。

-认识肾脏的结构与功能：通过实物模型或图片展示，让学生了解肾脏的解剖结构，并理解其如何通过血液过滤和尿液排出实现排泄功能。

2.教学难点

-原尿与尿液的区别：学生可能难以理解原尿和尿液在成分上的差异，教师可以通过对比实验，展示原尿中葡萄糖、蛋白质等物质在肾小管中的重吸收过程，以及无机盐、尿素等物质的排出。

-肾小管的重吸收和分泌作用：这部分内容较为抽象，教师可以通过模拟实验或动画演示，帮助学生理解肾小管如何根据身体需要调节水分和电解质的重吸收，以及如何通过分泌作用调节尿液成分。

-实验操作技能：在实验环节，学生可能面临操作不熟练或理解偏差的问题，教师应提供详细的操作步骤和注意事项，并通过示范和个别指导帮助学生克服操作难点。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解尿液形成的基本原理，确保学生对核心概念有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生围绕尿液形成过程中的关键步骤进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实验法：通过尿液形成实验，让学生亲自动手，观察实验现象，加深对尿液形成过程的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示尿液形成过程，提高教学直观性和趣味性。

2.实物模型：展示肾脏结构，帮助学生直观理解肾脏的解剖和生理功能。

3.教学软件：运用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中进行尿液形成过程的模拟实验。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人体排泄系统的图片或视频，引导学生思考人体如何排除废物，引出尿液的形成与排出这一主题。

-回顾旧知：简要回顾肾脏的基本功能和尿液的概念，为学习尿液形成过程做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-通过多媒体课件，展示肾脏的解剖结构图，讲解肾小球、肾小管等关键器官的功能。

-详细讲解尿液形成的三个阶段：原尿的形成、肾小管的重吸收和分泌作用。

-举例说明：以日常生活中的例子，如饮水、运动等，说明尿液形成的生理意义。

-互动探究：

-设计问题，如“为什么人体需要尿液？”引导学生思考尿液的作用。

-组织小组讨论，让学生分享对尿液形成过程的初步理解。

-开展尿液形成实验，让学生通过观察和操作，亲自体验尿液的形成过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，检验对尿液形成知识的掌握。

-设计实验报告，要求学生记录实验过程和结果，培养他们的科学记录能力。

-教师指导：

-巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别辅导。

-针对学生的练习结果，进行集体讲解，纠正错误，强化知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出与尿液形成相关的问题，如“为什么尿的颜色会变化？”引导学生进行思考和讨论。

-鼓励学生课后查阅资料，了解尿液在医学诊断中的应用。

5.总结反馈（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调尿液形成过程中的关键步骤和生理意义。

-邀请学生分享学习心得，教师给予点评和总结。

-收集学生的反馈意见，为今后的教学改进提供参考。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成实验报告、查阅相关资料等，巩固学生对尿液形成知识的理解。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-肾脏疾病科普资料：介绍常见的肾脏疾病及其对尿液形成的影响，如肾小球肾炎、肾结石等。

-尿液分析报告解读：提供尿液分析报告的解读指南，帮助学生理解报告中各项指标的含义。

-肾脏解剖模型：实物或虚拟模型，用于展示肾脏的内部结构，帮助学生直观理解肾脏的工作原理。

-尿液形成过程动画：通过动画形式展示尿液形成的详细过程，提高学生的理解力和记忆效果。

2.拓展建议：

-学生可以阅读肾脏疾病相关的科普文章或书籍，了解肾脏健康的重要性。

-建议学生参观医院的泌尿科或肾脏科，实地了解肾脏疾病的诊断和治疗过程。

-鼓励学生利用课外时间查阅尿液分析的相关资料，了解尿液成分与健康状态的关系。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生与患者的对话，提高学生的沟通能力和医学知识应用能力。

-学生可以尝试制作尿液形成过程的模型或实验，通过动手操作加深对尿液形成原理的理解。

-提供一些关于肾脏健康的生活小贴士，如多喝水、避免过度劳累等，帮助学生建立健康的生活习惯。

-引导学生关注尿液的颜色、气味等变化，学会通过尿液的变化初步判断身体健康状况。

-学生可以参与或观看关于人体生理的纪录片，了解人体的排泄系统及其功能。

-建议学生收集不同人群的尿液样本，通过比较分析，学习如何观察和记录尿液特征。

-学生可以参与科学小实验，如自制简易的尿液形成模型，通过实验验证尿液形成的过程。板书设计板书设计①尿的形成与排出

-肾小球过滤：原尿形成

-肾小管重吸收：维持体液平衡

-肾小管分泌：调节尿液成分

②肾脏结构

-肾小球：过滤血液形成原尿

-肾小管：重吸收和分泌

③尿液成分

-水分：约95%

-无机盐：如钠、钾、钙

-尿素：代谢废物

-葡萄糖：正常情况下不进入尿液

-蛋白质：正常情况下不进入尿液（除非肾脏受损）教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和表达的流畅性，评价学生对尿液形成与排出知识的掌握程度。学生能够积极回答问题，表达自己的观点，说明他们对知识的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和对尿液形成过程的深入理解。小组讨论成果的展示应包括对尿液形成步骤的清晰描述、实验观察结果的准确记录以及对讨论中提出问题的深入分析。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对尿液形成过程的记忆和理解。测试内容应包括选择题、填空题和简答题，测试学生对肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌作用等关键知识点的掌握情况。

4.实验报告反馈：对学生的实验报告进行评价，关注实验操作的准确性、实验数据的记录和分析能力，以及实验报告的完整性和条理性。通过实验报告，可以了解学生对尿液形成过程实验操作的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和实验报告，教师应给出具体的评价和反馈。评价应注重鼓励学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。例如，对于理解尿液形成过程有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习，帮助他们巩固知识。对于在实验中表现出色的学生，教师应给予表扬，并鼓励他们继续探索科学知识。课后作业课后作业1.实验报告分析：

-实验题目：肾小球过滤实验

-作业内容：分析实验中使用的材料和方法，解释实验结果，如滤液与原尿的区别，并讨论实验结果如何支持尿液形成理论。

-答案示例：实验中，通过使用含有红细胞的血浆和滤纸模拟肾小球过滤，观察到红细胞无法通过滤纸，说明肾小球过滤的作用是阻止大分子物质进入尿液。

2.问答练习：

-作业内容：回答以下问题：

a)肾小球过滤的主要作用是什么？

b)肾小管的重吸收和分泌作用分别有哪些？

c)人体为什么需要尿液？

-答案示例：

a)肾小球过滤的主要作用是从血液中过滤出多余的水分和废物，形成原尿。

b)肾小管的重吸收作用是将原尿中的有用物质重新吸收回血液，分泌作用则是排出多余的物质和调节尿液成分。

c)人体需要尿液来排除代谢废物，调节体内水分平衡，维持电解质平衡。

3.案例分析：

-作业内容：分析以下案例，并解释尿液变化可能反映的健康问题。

案例描述：一个学生在进行尿液检查时，发现尿液颜色异常深。

-答案示例：尿液颜色深可能表明体内水分不足，需要增加饮水量或检查是否有脱水症