初中音乐七年级下册《银屏之歌》单元第一课时《你是这样的人》深度教学教案

初中音乐七年级下册《银屏之歌》单元第一课时《你是这样的人》深度教学教案

一、课题

初中音乐七年级下册第六单元《银屏之歌》第一课时：《你是这样的人》——影视音乐中的人物形象塑造与情感表达

二、课型

歌唱综合课

三、课时

一课时（45分钟）

四、教材分析

【基础】本课选自人教版音乐教材七年级下册第六单元《银屏之歌》。该单元旨在引导学生通过欣赏和演唱影视音乐作品，了解音乐在影视这一综合艺术中的功能与作用。作为本单元的开篇之作，《你是这样的人》是大型电视专题艺术片《百年恩来》（为纪念周恩来总理诞辰100周年而作）的主题曲。这首歌曲不同于以往传统歌颂领袖的进行曲式或口号式作品，它创新性地采用了深情、抒情的艺术歌曲风格，将一位伟人的形象回归到“人”的本真来进行塑造。作品歌词由宋小明创作，没有直接点出总理的姓名，而是通过“把所有的心装进你心里”、“把所有的爱握在你手中”等人性化的细腻描绘，引发人们对总理风范的无尽追思。旋律由三宝作曲，融合了西洋歌剧的宏大叙事感与流行音乐的深情元素，结构严谨，情感跌宕，具有极强的艺术感染力。本节课不仅是让学生学会演唱，更是引导他们理解影视主题曲如何深化作品主题、塑造人物灵魂的关键素材。

五、学情分析

【基础】七年级学生正处于身心迅速发展的时期，他们对世界充满好奇，具备了一定的逻辑思维能力和情感体验深度。通过小学阶段的音乐学习，他们已经掌握了基本的节奏型、简单的识谱能力和初步的歌曲情感处理能力。然而，对于将音乐置于影视文化的大背景下进行审美感知，以及理解音乐如何服务于人物塑造和剧情推动，尚属新的认知领域。此外，学生对周恩来总理的了解多来源于历史课本或零星的影视资料，对其人格魅力和历史贡献的情感共鸣尚需引导。因此，本课需要搭建一座桥梁，将历史人物、影视画面与音乐本体紧密相连，让学生在音乐中“看见”人物，在人物故事中“听懂”音乐。

六、教学目标

1.【基础】情感态度与价值观：通过聆听、演唱与赏析，感受歌曲深沉凝重的历史感和真挚深情的情感表达，体会周恩来总理全心全意为人民服务的崇高品质和博大胸怀，激发学生对老一辈无产阶级革命家的敬仰与爱戴之情。

2.【重要】过程与方法：运用体验、模仿、探究、合作等方法，通过对比聆听、曲式分析、情感体验等环节，理解音乐要素（旋律、节奏、速度、力度）在塑造人物形象、表达内心情感中的重要作用。

3.【重要】知识与技能：能够用连贯、饱满、深情的聲音有感情地演唱歌曲《你是这样的人》，准确把握歌曲中的节奏（如附点节奏、大切分）、音准（大跳音程）和气息。初步了解影视主题曲的功能，并能简述本曲在《百年恩来》中的作用。

七、教学重点与难点

1.【高频考点】教学重点：用连贯的气息和深情的音色准确演唱歌曲《你是这样的人》，体会歌曲所表达的深切缅怀与无限爱戴之情。

2.【难点】教学难点：

（1）准确把握歌曲中节奏的松紧变化与旋律的起伏，特别是第二部分情感高潮处的气息支持与声音控制。

（2）理解歌曲“以情带声，以人写神”的创作手法，探究音乐要素如何具体塑造周恩来总理的人格形象。

八、教学方法

体验式教学法、探究式教学法、对比分析法、多媒体辅助教学法。

九、教学准备

多媒体课件（含《百年恩来》视频片段、戴玉强演唱视频、曲谱、总理生平图片）、钢琴、音叉。

十、教学实施过程（核心环节）

（一）创设情境，音画导入——奠定情感基调

上课伊始，教室内光线调暗，多媒体大屏幕上静静播放一组历史影像：周恩来总理在延安窑洞前与老乡交谈、在邢台地震灾区慰问群众、出席万隆会议沉着睿智的发言、晚年时瘦削却依然坚毅的背影……背景音乐同步缓缓响起，但不是本课歌曲，而是深沉舒缓的管弦乐音画，如电影《周恩来》的原声配乐片段。视频结束，音乐渐弱，教师用深沉而富有感染力的语调提问：“同学们，刚才画面中这位老人，他是谁？他用一生诠释了‘鞠躬尽瘁，死而后已’的含义。在他离开我们二十多年后，有一部电视片《百年恩来》试图追寻他的足迹，而它的主题曲，没有一个字提到他的名字，却让每一个听者瞬间泪目，呼唤出那个心中最温暖的名字。今天，就让我们一起走进这首作品——《你是这样的人》。”板书课题。此环节【非常重要】，旨在通过视听结合，瞬间拉近学生与历史人物的距离，营造肃穆、怀念的课堂氛围，为整节课的情感体验做好铺垫。

（二）初听作品，整体感知——走近音乐形象

1.首次聆听：完整播放由著名男高音歌唱家戴玉强演唱的《你是这样的人》视频（含《百年恩来》剪辑画面）。要求学生闭上眼睛或凝视画面，用心聆听，思考两个问题：【热点】“歌曲整体的速度、力度是怎样的？它带给你怎样的情绪感受？”

2.听后交流：学生自由回答。教师引导总结：歌曲速度稍慢、舒缓，力度有极强的张力变化，整体情绪深沉、凝重、深情而又不失激昂。它带给我们的不是简单的悲伤，而是一种发自心底的敬仰、怀念和对伟人风范的由衷赞叹。

3.教师简介背景：补充介绍此曲的创作背景——为纪念周恩来总理诞辰100周年，作曲家三宝和词作家宋小明打破了传统颂歌的模式，决心用“人”的情感去描绘“伟人”的形象。因此，整首歌曲充满了人情味和对人性光辉的礼赞-1。

（三）深入赏析，探究要素——解密音乐密码

1.分段赏析（曲式结构分析）：

（1）欣赏第一段（从开始至“真心有多重爱有多深”）：

*教师钢琴弹奏旋律片段，引导学生跟琴哼唱，观察旋律线的走向。【重要】提问：“这一段旋律的起伏是怎样的？节奏有什么特点？”（旋律委婉深情，以级进为主，偶有小跳，节奏平稳规整，如同在深沉地叙述。）

*引导学生朗读第一段歌词（“把所有的心装进你心里……”），体会歌词意境。教师总结：平稳的旋律如同伟人沉稳的脚步，细腻的歌词描绘了他博大的胸怀，音乐与文学完美结合，刻画了周总理沉着、稳重、内心充满大爱的形象-1。

（2）欣赏第二段（从“不能不想不能不问”至“把所有的生命归还世界”）：

*【难点突破】播放第二段音频，要求学生对比第一段，重点感受旋律、节奏、力度的变化。提问：“这一段与第一段相比，发生了哪些变化？情绪有什么推进？”（旋律起伏更大，出现了更多的大跳音程；节奏变得相对密集；力度明显增强。）

*教师引导：这里的“不能不想，不能不问”仿佛是人民内心压抑不住的对总理的追问和呼喊，音乐如同火山喷发，将怀念之情推向高潮。这是对伟人功绩的礼赞，也是对伟人离去的痛惜。

（3）欣赏第三段（最后“人们在心里呼唤你是这样的人”及尾声）：

*【基础】播放第三段，提问：“这一段和哪一部分相似？尾声的旋律是如何处理的？”（再现了第一段的旋律，但在尾声处渐慢、渐弱，最后落在深沉的低音区。）

*教师总结：这是带再现的单三部曲式（ABA‘）。再现段不是简单的重复，而是情感的升华，仿佛无尽的思念绵延不绝，余音绕梁-9。

2.探究音乐要素与人物塑造：

1.3.分组讨论：【非常重要】“歌词中从未出现‘周恩来’三个字，我们为什么一听就知道是在歌颂周总理？音乐是如何‘画出’他的形象的？”

2.4.小组代表发言，教师深度提炼：

1.3.5.旋律：深沉、大气的旋律线条，描绘了人物高远的境界和宽阔的胸襟。

2.4.6.节奏：平稳与激荡的对比，象征了他波澜壮阔又沉着稳健的一生。

3.5.7.速度与力度：舒缓而富有张力的处理，对应了人物温文尔雅却内心坚韧的品格。

4.6.8.演唱者的音色：男高音明亮而富有金属质感的音色，象征着光明、崇高和不朽的精神。

5.7.9.结论：音乐通过其特有的要素，塑造了一个“大写的人”、一个“人民的好总理”的光辉形象，这正是影视主题曲的核心功能之一——深化主题，塑造人物-3-6。

（四）学唱歌曲，情感体验——用歌声致敬

1.哼唱旋律：用“u”或“lu”母音跟随钢琴轻声哼唱全曲旋律，要求气息连贯，找到声音的高位置，体会旋律的流畅与深情。【重要】特别关注第二部分的音准和气息支持。

2.节奏难点攻克：【高频考点】针对歌曲中典型的附点节奏和大切分节奏（如“把所有的”、“在你的”等处），进行专项节奏拍读练习，并带入歌词，确保咬字清晰、节奏准确-7。

3.歌词朗诵：请一位朗读水平高的学生有感情地配乐（用歌曲伴奏轻轻铺垫）朗诵歌词。教师指导：朗诵要把握“深沉地、崇敬地”基调，语速稍缓，字字千斤。

4.填词演唱：

（1）跟琴慢速演唱，教师随时纠正音准、节奏和气息错误。提醒学生注意口腔打开，吐字归韵要圆润。

（2）完整跟伴奏演唱。第一遍要求学生唱对、唱准。

（3）情感处理演唱：【难点】教师引导学生回忆刚才分析的画面和情感，想象自己正站在人民英雄纪念碑前，面对着十里长街送总理的人群。提问：“第一部分用什么声音？（深情、叙述、温暖的）第二部分用什么声音？（饱满、激昂、带有呼喊的）最后再现段又用什么声音？（更深沉、更绵长、充满回味的）”

（4）学生按照处理要求，再次完整演唱，力求声情并茂。

（五）拓展延伸，跨界融合——深化“银屏”主题

1.配乐诗朗诵对比：教师展示柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》片段，请两位学生分别用无背景音乐和以《你是这样的人》为背景音乐进行朗诵-1。让学生亲身体验：【非常重要】音乐在文学作品（影视）中具有渲染气氛、烘托情感、深化主题的不可替代的作用。有了音乐的烘托，文字的力量被放大了无数倍。

2.简述影视音乐功能：引导学生总结，影视音乐（主题曲）不仅能概括全片主题、塑造人物性格，还能抒发人物内心情感，推动剧情发展-6-9。而《你是这样的人》正是其中的典范。

（六）课堂小结，升华情感

1.教师总结：同学们，今天我们学唱了《你是这样的人》，我们不仅是在学习一首歌曲，更是在用音乐的方式走进一位伟人的精神世界。周恩来总理的一生，是为人民服务的一生，他用行动书写了什么是“这样的人”。而这首歌曲，用音符为他的精神塑像，让后人在歌声中永远铭记。

2.最后，让我们全体起立，再一次用我们最饱满、最深情的歌声，向敬爱的周总理致敬，向所有为国家和人民奉献一切的先辈们致敬！（全班跟随多媒体伴奏，完整演唱全曲。）

3.歌声在教室回荡，在深沉的尾音中结束本课。

十一、教学反思（预设）

本课设计试图跳出单纯教唱歌曲的窠臼，以“音乐如何塑造人物”为核心主线，贯穿赏析与演唱。在教学过程中，通过大量的视听材料和对比体验，引导学生深度参与。可能遇到的挑战是七年级学生对历史人物的情感共鸣深浅不一，需要在音画导入和情感引导环节更加细腻。在演唱难点处理上，仍需关注个别学生的气息运用问题，可采用分组互助练习来解决。整体而言，本课力求实现审美感知、艺术表现与文化理解的深度融合。

十二、板书设计

初中音乐七年级下册《你是这样的人》——影视主题曲中的人物塑造

一、