第三单元 写 作 布局谋篇2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

第三单元写作布局谋篇2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：第三单元写作布局谋篇

1.教材章节：统编版语文九年级下册第三单元

2.主要内容：本单元主要围绕写作布局谋篇展开，包括立意、选材、结构安排、开头结尾、过渡衔接等方面。通过学习，学生能够掌握写作的基本技巧，提高写作水平。核心素养目标分析：本单元旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习写作布局谋篇，学生能够提升思维条理性，增强语言表达的逻辑性和文采，培养审美情趣，同时加深对中华优秀传统文化的理解和传承。学情分析： 九年级学生正处于青春期，思维活跃，对写作充满热情，但同时也面临写作技能提升的关键阶段。从知识层面来看，他们对基本的写作规范和技巧有一定了解，但往往在立意、选材、结构安排等方面存在困惑。能力上，他们的语言表达能力逐渐成熟，但缺乏系统的布局谋篇训练。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

在行为习惯上，部分学生存在依赖教师的指导，缺乏独立思考的习惯；同时，写作过程中容易出现结构松散、逻辑混乱的问题。这些因素对课程学习产生了一定的影响。因此，本单元的教学设计需充分考虑学生的实际需求，通过案例分析和实践练习，引导学生逐步掌握布局谋篇的技巧，提高写作水平。

在教学过程中，教师应关注以下学情特点：

1.学生对写作有一定兴趣，但缺乏系统训练，需加强方法和技巧的传授。

2.学生在写作过程中存在结构安排不合理、逻辑性不足等问题，需通过教学引导解决。

3.学生在合作学习方面表现出积极性，但需进一步培养独立思考和解决问题的能力。

4.学生对中华优秀传统文化有一定认识，但需在写作中更好地体现文化内涵。

基于以上分析，教学设计应注重以下几点：

1.通过案例教学，让学生直观理解布局谋篇的重要性。

2.设计实践活动，让学生在实践中掌握布局谋篇的方法。

3.引导学生结合自身兴趣和特长，进行个性化写作。

4.培养学生的合作意识和团队精神，共同完成写作任务。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级下册教材，以备课堂学习使用。

2.辅助材料：准备与布局谋篇相关的经典范文、图片、图表等，以及与写作技巧相关的视频资料，以丰富课堂内容。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT、电子白板等，以增强教学互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在合作中学习布局谋篇的技巧；同时，确保教室内环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学流程：1.导入新课

详细内容：首先，通过提问“同学们，你们在写作时，有没有遇到过结构混乱、内容不连贯的情况？”来引发学生的思考。接着，展示一些学生作文中常见的布局谋篇问题，如开头冗长、结尾仓促、段落之间缺乏过渡等，让学生认识到布局谋篇在写作中的重要性。最后，引出本节课的主题“写作布局谋篇”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解布局谋篇的基本原则

详细内容：首先，介绍布局谋篇的基本原则，如“起承转合”、“总分总”等，让学生了解布局谋篇的基本框架。然后，结合具体范文，分析这些原则在写作中的应用，使学生能够将这些原则运用到自己的写作实践中。

（2）分析立意与选材的关系

详细内容：通过讨论“立意与选材的关系”，引导学生认识到立意是写作的灵魂，选材是立意的支撑。以《背影》为例，分析作者如何通过选材来体现立意，让学生学会如何根据立意选择合适的素材。

（3）讲解结构安排的方法

详细内容：介绍结构安排的方法，如总分总、分总分、总分等，并举例说明。通过对比分析不同结构安排的优劣，让学生了解如何根据文章内容选择合适的结构。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）学生自选题材，进行写作练习

详细内容：让学生根据所学知识，自选题材进行写作练习。教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

（2）小组讨论，分享写作心得

详细内容：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的写作心得，包括布局谋篇的技巧、遇到的问题及解决方法等。

（3）全班展示，点评与修改

详细内容：各小组选派代表展示作品，其他学生进行点评。教师针对学生的作品进行点评，并提出修改建议。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何根据文章内容选择合适的结构？

详细内容：例如，在写一篇记叙文时，可以选择总分总的结构，先概述事件，再详细叙述事件经过，最后总结事件的意义。

（2）举例回答：如何使文章开头引人入胜？

详细内容：例如，可以通过设置悬念、引用名言、描述场景等方式，使文章开头更具吸引力。

（3）举例回答：如何使文章结尾余音绕梁？

详细内容：例如，可以通过总结全文、提出观点、展望未来等方式，使文章结尾给人以深思。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：首先，回顾本节课所学内容，强调布局谋篇在写作中的重要性。然后，让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会，分享写作心得。最后，布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇布局谋篇的作文。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解写作布局谋篇的技巧，以下是一些拓展阅读材料推荐：

（1）《作文教学与研究》：这是一本专门针对作文教学的杂志，其中包含大量的优秀作文案例分析，有助于学生从不同角度学习布局谋篇的技巧。

（2）《散文创作教程》：通过学习散文创作教程，学生可以了解到散文的写作特点，以及如何运用不同的结构安排来表达情感和思想。

（3）《议论文写作技巧》：这本教材详细介绍了议论文的写作方法，包括论点的提出、论据的运用、论证的逻辑性等，对于提高学生的逻辑思维和写作能力有很好的帮助。

（4）经典文学作品选读：推荐学生阅读一些经典文学作品，如鲁迅的《呐喊》、朱自清的《背影》等，通过分析这些作品的布局谋篇，学生可以学习到大师们的写作手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的自主学习能力，以下是一些建议：

（1）课后阅读：鼓励学生阅读课外书籍，尤其是与写作相关的书籍，以拓宽知识面，提高写作素养。

（2）写作实践：学生可以尝试写日记、随笔、读后感等，将所学知识应用于实践，不断磨练自己的写作技巧。

（3）参加写作比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的写作比赛，以检验自己的写作水平，并从比赛中学习他人的写作优点。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，互相学习，共同进步。

（5）网络资源利用：指导学生如何正确使用网络资源，如在线写作教程、写作技巧博客等，为学生提供更多学习渠道。

3.拓展知识点

（1）写作风格的多样性：了解不同的写作风格，如叙述、描写、议论、抒情等，以及它们在布局谋篇中的应用。

（2）写作技巧的运用：学习如何运用比喻、拟人、排比、对仗等修辞手法，使文章语言更加生动形象。

（3）写作素材的积累：学习如何从日常生活、阅读、观察中积累写作素材，为写作提供丰富的内容。

（4）写作心理调适：了解写作过程中的心理压力，学习如何调整心态，保持良好的写作状态。

（5）写作规范与技巧：熟悉各类文体的写作规范，如议论文、说明文、应用文等，掌握相应的写作技巧。教学评价：1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和随堂测试等方式，及时了解学生的学习情况。提问环节将设计不同难度的题目，以检验学生对布局谋篇原则的理解和应用能力。观察学生的课堂表现，包括参与度、回答问题的准确性以及小组讨论中的互动情况，可以帮助我评估学生的课堂学习效果。随堂测试可以采用简答题或小作文的形式，让学生在规定时间内完成，以检测他们对知识点的掌握程度。通过这些方法，我能够及时发现学生在学习过程中的问题，并给予及时的指导和帮助。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段。我将对学生提交的作业进行认真批改和点评。作业内容将包括写作练习、案例分析和小论文等，旨在巩固课堂所学。在批改作业时，我将关注以下几个方面：

-文章结构是否合理，是否符合“起承转合”等布局谋篇原则。

-文章内容是否充实，选材是否恰当，是否符合立意要求。

-文章语言表达是否流畅，修辞手法运用是否恰当。

-学生在作业中展现出的创新思维和个性化表达。

通过详细的点评和反馈，我将及时向学生传达学习效果，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

在教学评价中，我将采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。形成性评价将在整个教学过程中进行，通过课堂互动、作业反馈和小组讨论等环节，持续跟踪学生的学习进度和成果。总结性评价则会在单元学习结束后进行，通过期末考试或写作比赛等形式，全面评估学生对布局谋篇知识的掌握程度。这种评价方式有助于学生形成良好的学习习惯，同时也为教师提供了改进教学策略的依据。教学反思与改进：教学结束后，我会认真进行教学反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。以下是我的一些想法：

1.反思教学活动的设计：我会思考是否所有的教学活动都符合学生的认知水平和兴趣点。比如，在讲解布局谋篇的原则时，我是否会加入一些实际案例，让学生更容易理解？我还会考虑是否有一些活动设计得过于复杂，导致学生参与度不高。

2.观察学生的学习效果：我会回顾学生在课堂上的表现，特别是那些在写作布局谋篇上存在困难的学生。我会思考是否我的教学方法能够帮助他们克服这些困难，或者是否需要调整教学方法来更好地满足他们的学习需求。

3.评估作业和测试结果：我会仔细分析学生的作业和测试结果，看看他们是否能够将所学知识应用到实际写作中。如果发现大部分学生都在某个具体问题上犯错误，我会考虑是否需要重新讲解或提供更多的练习。

4.教学反思活动：我计划在教学结束后，组织一个简短的教学反思会议，让学生们分享他们的学习体验和遇到的问题。这样不仅可以了解学生的真实想法，还能让他们参与到教学改进的过程中。

针对以上反思，我