人教版五年级语文下册第二组课文教案及教学反思

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总口课时

课题5、古诗词二首课时第一课时

教1.学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。

学

目2.理解诗中字词的意思以与整首诗的意思。

标3.想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学理解诗句的意思，体会牧童逍遥自由、逍遥自由的思想感情。

重点

教学想象诗所描绘的情景，感受童年生活的情趣。

难点

教学多媒体课件

打算

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着漂亮

的故事。这些故事饱含着我们的欢乐、幻想和追求。今日，我们要

学习的《古诗词三首》，看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。

二、自主学习，指向目标。、

1.用自己宠爱的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。1、引导学生听课文

2.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想这首诗录音朗读，留意听

大体写什么。准节奏。

教三、合作探究，初达目标。2、划分全诗节奏。

学1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。3、再朗读这首诗

过2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。歌，发挥想象，在

程3.依据学生回答，老师适时小结出各诗句的意思。《牧童》中看到了

四、点拨深华，达成目标。什么画面。

1.学生发言，把所想到的画面说给大家听。

2.学生采纳不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

3.全班沟通，老师适时点拨引导。

五、总结梳理，内化目标。

1.自读古诗，了解大意

自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特殊提示：看

图理解是好方法。

2.再读感悟，体会诗境

全班沟通，说说你所想象的画面。要求：内容详细，人物形象生动。

六、达标检测

1.课外读读写儿童的诗。

2.举荐背诵杨万里的其它诗。

七、板书设计

牧童

介绍诗人

分析古诗

八、作业布置

1、背诵古诗。

2、收集相关古诗词，学会观赏诗歌。

2017学年其次次备课

通过评读、赛

教读、合作读等多种

学形式，指导学生读

过通诗歌,读出节奏。

程

2018学年其次次备课

2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记

让学生通过自学，体会三首古教学中可支配学习小组合作探

诗词内容上的相像之处。老师适时点究，让学生通过自学，体会三首

拨，使学生在自主学习中获得特性体古诗词内容上的相像之处。老师

验，感受童年生活的情趣和欢乐；并适时点拨，使学生在自土学习中

逐步驾驭诗词学习的主要方法，提高获得特性体验，感受童年生活的

学习实力。情趣和欢乐

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总12课时

课题5、古诗词三首课时其次课时

教1.学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗.

学

目2.理解诗中字词的意思以与整首诗的意思。

标3.想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学理解诗中字词的意思以与整首诗的意思。

重点

学理解诗句的意思，体会牧童逍遥自由、逍遥自由的思想感情。

点

教学多媒体课件

打算

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

1.用学生熟识的曲子唱纳兰性德的《长相思》。

2.学生沟通有关宋词的学问，老师适时小结。

3.板书题目，读题。（强调“乐”的读法）

4.介绍辛弃疾生平。

二、自主学习，指向目标.

1.自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查

不懂的词。

教

2.指数名学生读，正音。

学

采纳各种形式读这首诗，要求：正确、流利。

过3.

程三、合作探究，初达目标。

1.自由读词，理解词语意思，打算质疑。

2.全班沟通，老师适时引导。

3.同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。

4.全班沟通，各抒己见。

5.老师范读，学生闭目想象画面。

6.请学生自由谈所想象的画面。（特殊提示：作者是怎样写出

孩子们的可爱的呢？）

7.学生自由读，边看图边读边悟情。

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总13课时

课题6、冬阳•童年•骆驼队课时第一课时

教1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

学

2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

目

标3、相识3个生字，会写9个，抄写宠爱的句子。课余，有爱好的同学可以读读小说《城

南旧事》。

有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。抄写宠

教学

重点爱的句子。

教学了解课文内容，回忆童年的四个场景，感受童年的美妙。

难点

教学多媒体课件

打

算

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧、

1、阅读课文后面的

事》。阅读课文后面的“资料袋”。

“资料袋”，导入新

二、自主学习，指向目标。

课。

1、自由读课文.把课文读通顺.读准课文中的生字和新词-齐读课文，想一想作

2、说说课文写了作者算年时的哪些事情？朗读相应的部分。者回忆了童年生活中

的哪些场景。(随机板

教3、再读课文，觉得最好玩，最好玩，最有意思的部分多读儿遍。

书：学咀嚼、谈驼铃、

学三、合作探究，初达目标。

想剪驼毛、问去处)

过1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读

程

一读。

四、点拨升华，达成目标

课堂沟通，随机指导。

(1)我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长

的牙，那样宁静的看法……我看呆了，自己的牙齿也动起来。

想一想，在什么状况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动

起来，你有过这样的经验吗？同桌相互说一说。

(2)我无趣的心灵中却充溢了和大人们不同的想法，我对爸爸说：

“不是的……增加一些行路的情趣。”

①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。

学生可以从不同的侧面去理解和体会，但肯定要在课文中找到依据，

比如：

◊“我”很宠爱骆驼，不希望它遇到什么危急，他是不会遇到狼的。

◊“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。…

(3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

五、整体提高，内化目标

学生归纳，老师总结：反复品读一画词句、谈感受一感情朗读。

六、反馈矫正，达标检测

仿照课文第四自然段，写写自己视察小动物的一个场面。

四、板书设计

骆驼队来了停在“我”家门前等候支配

回忆童年生活的四个片段记忆犹新

五、作业设计

课文描写的一些场景和画面，肯定使你印象深刻。找出来，读

一读，和同学沟通自己的感受。

2017学年其次次备课

从骆驼咀嚼的样子

教中体会作者视察细

学致、描述生动。

过想到这时候我龊牙

程咧嘴的样子，怪怪

的、傻傻的，体会

我看得很投入。

2018学年其次次备课

2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记

在理清文章脉络的基础上，选择本文平实质朴的语言中蕴涵着

作者浓浓的感伤和对童年的深

自己最感爱好的片段，充分品读、圈深怀念。因此，老师要努力创设

划、想象、体会、沟通，笑谈趣事之情境，营造氛围，拉近学生与文

本的距离。要供应足够的阅读时

趣，品悟无奈和感伤。开篇创设情境,间，放手让学生自读自悟。

本文平实质朴的语言中蕴涵着作者

浓浓的感伤和对•童年的深深怀念。因

此，老师要努力创设情境，营造氛围，

拉近学生与文本的距离。

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总14课时

课题6、冬阳•童年•骆驼队课时其次课时

教1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面.

学

2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

目

标3、相识3个生字，会写9个，抄写宠爱的句子。课余，有爱好的同学可以读读小说《城

南旧事》。

有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。抄写宠

教学

重点爱的句子。

教学了解描写方法，感受本文的写作特点。

难点

多媒体课件

教学

打算

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

1、自由朗读课文，思索：究竟是什么让“我”如此的惦念童年和童

品悟最终一自然

年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。

段。

二、自主学习，指向目标。

1、老师范读。

1、学生品读感悟，在学习小组内沟通自己的想法或者看法。2、你想怀着怎样

2、课堂沟通，随机指导。童年很快就过去了，过去就不会回来了。的情感读这

段？

教①找出有关的句子。②细细地品读这些句子，从口你读出了作者怎

预想：怀念、回味、

学

样的心情？◊淡淡的悲伤◊暖暖的心情◊失落和怀念……感伤交织在一起。

过三、合作探究，初达目标。

3、学生齐读。

程

1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2、选择宠爱的段落背诵。

四、点拨升华，达成目标

（1）自由朗读，体会情感。

（2）全班沟通：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是

童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了」

五、整合提高，内化目标

正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地

打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的宠爱。（再次响起《送别》）让我们

伴着深情的音乐，再来读读课文的最终两段话。

六、反思目标，达标检测

1、童年是美妙的，光阴是珍贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。

而你此时是不是也想起了自己很多好玩的经验呢？

2、.举荐阅读《城南旧事》另一本则是高尔基的《童年》，这两本

书都特别的棒，大家可别错过了这写好书。

七、板书设计

6.冬阳•童年•骆驼队

学骆驼咀嚼（4）

想象驼铃用处（5

-9）对童年生活无

想替骆驼剪毛（10）限怀念

追问骆驼去处（11

—14）

八、作业设计

1、选择宠爱的一个或几个自然段背诵。

2、仿照课文第四自然段，写写自己视察小动物的一个场面。

3、阅读《城南1日事》或是高尔基的《童年》

2017学年其次次备课

联系全文内容，联

教系自己生活，给学

学生足够的时间充分

过品读感悟，降低理

程解难度，获得真实

感受。

2018学年其次次备课

2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记

借鉴作者借一件件小事抒发感在理清文章脉络的基础上，选择

情的写法，学习作者视察细致，描写自己最感爱好的片段，充分品

生动，抒情自然的写作特色。课后，读、圈划、想象、体会、沟通，

可支配一个小练笔，同学之间互评互笑谈趣事之趣，品悟无奈和感

议，刍主沟通。伤。课后，可支配一个小练笔，

同学之间互评互议，自主沟通。

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总15课时

课题7*祖父的园子课时第一课时

1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水靴，圆滚滚”等词语，通过查字典，并

教

学结合课文理解不懂的词语。

目2.细致阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里逍遥自由，欢乐无忧的心情。感受

标

作者童年生活的情趣.

3.学习作者留心视察生活，专心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学学习作者留心视察生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。

重占

教学体会“我”在园子里逍遥自由，欢乐无忧的心情。

难点

教学多媒体课件

打算课外阅读《呼兰河传》

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

上节课随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美

妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园

子》，一同感受她的童年生活。一、初读课文，整

二、自主学习，指向目标。体感知

学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得自由朗读课文，把

课文读通顺，同时

教祖父的园子是一个怎样的园子？

思索：祖父的园子

学三、合作探究，初达目标。

给你留下什么印

过1、学生自主学习。默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”

程象？你是从课文哪

的心情。2、汇报沟通。些地方读出来的？

四、点拨深华，达成目标。

思索：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读

者？

五、总结梳理，内化目标。

1.在''我〃童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？

2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。

六、反思目标，达标检测

1、有感情地朗读课文，有爱好的，还可以背一背自己宠爱的段

落。

2、课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口

语交际学习作打算。

七、板书设计

祖父的园子一“我”的乐园

省心视察生活

专心感受生活

真实表达感受

八、作业设计

联系自己的生活，跟你的同学或好友谈谈自己最难忘的童年故

事。

2017学年其次次备课

理解作者在这一小

教节排举了大量事

学物，花费大量笔墨

过细致描写的用意，

程充分感受园子中全

部生命的逍遥自

由。

2018学年其次次备课

2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记

放手让学生自主学习，广泛沟本文作者主要回忆了童年时代

在祖父园子里的欢乐生活，充溢

通。可引导学生围绕课文前的''学习了童真、童趣，饱含真情实感。

提示”，先通读课文，整体把握课文教学时，应放手让学生自主学

习，广泛沟通。可引导学生围绕

内容,再潜心默读课文，找出印象最课文前的“学习提示”，先通读

深的情景，自读自悟，体会作者心情，课文，整体把握课文内容。再潜

心默读课文，找出印象最深的情

然后，全班沟通，畅谈自己的感受。景，自读自悟，体会作者心情。

最终，学习文章的表达方法，主动运然后，全班沟通，畅谈自己的感

受。最终，学习文章的表达方法，

用于写作实践。主动运用于写作实践。

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总16课时

课题8、童年的发觉课时第一课时

教1.通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究趣味。

学

目2.懂得童年的幻想给食年带来的欢乐。

标3.了解课文“童真童趣”的特点。

教学理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

重点

教学了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

难点

学回忆自己童年的发觉。

算

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。四、

1、反复朗读课文第

2.以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新

13自然段，在这段

课学习。话中画出集中描写

二、自主学习，指向目标。“我”童年发觉的

1.自读课文，要求正确流利。句子。

2、细致读读这几句

教2.找诞生字，留意读准字音；理解词语。

话，并用自己的话

学

3.课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童转述。

过

年时发觉胚胎发育规律的过程。

程

三、合作探究，初达目标。

1.再读课文，引导学生在小组内沟通作者围围着童年的发觉先讲了

些什么？再讲了什么？最终讲了什么？

2.激趣朗读，作者的发觉好玩吗？选择最感爱好的段落有感情地朗

读。

四、点拨深华，达成目标。

1.自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引

导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点绽开探讨。

五、总结梳理，内化目标。

朗读体会引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，与

当众受到惩处的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会

作者的感受。

六、达标检测

收集同学问童年的发觉，看看谁的发觉最有意义。

七、板书设计

概述发觉一一胚胎发育的规律

如何发觉一一梦中飞行、老师说明

得到证明一一生物老师的讲解

八、作业设计

1、抄生词新词。

2、听写生词。

3、熟读课文。

2017学年其次次备课

找出这些问题之间

的关系，明白后一

教个问题都是对前一

学

个问题的追问，从

过

一个又一个的追问

程

中，感受到“我”

剧烈的新奇心和求

知欲。

2018学年其次次备课

2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记

课题中的“发觉”一词是本文木课故事情节充溢童真童趣，令

人忍俊不禁的同时有所想，有所

的文眼，教学中引导学生从课题入手思、，有所悟，教学中放手让学生

提出疑问，然后进行梳理明确主要学紧扣“发觉”一词，自行明确本

课学习任务，即“发觉了什么？”

习任务。学生自主学习，了解“我”“怎样发觉的？”“结果怎样？”

发觉了什么，重点了解“我”是怎么

发觉的，理清作者童年时发觉胚胎发

育规律的过程。

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总17课时

课题8、童年的发觉课时其次课时

教1、了解课文“童真童趣”的特点C

学

目2、有感情地朗读课文。

标

教学理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

重点

教学了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

难点

教学通过查阅课外书，上网等途径搜查有关科学家发觉、独创的资料。

打算

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

引导学生说说作者童年的发觉是什么。以作者是怎样发觉这童

年的隐私的导入新课教学。

二、自主学习，指向目标。

“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不

教理解的问题。

学2.从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找

过

出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执

程

著探究的精神。

3.用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，

并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。

三、合作探究，初达目标.

学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。

2.引导理解“我明白了一世界上重大的独创与发觉，有时还面

临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁

诺、伽利略等人的遭受理解这句话。

引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、点拨深华，达成目标。

导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子，知道费奥多罗夫是个

天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。

五、总结梳理，内化目标。

1.从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度

自由的探讨，老师要激励支持。

2.你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。

六、反思目标，达标检测

过学习课文，受到了什么启发？

七、

七、板书设计童年的发觉

写一写自己童年的发

梦中飞行一一＞人的进化地理课上一一＞胚胎发育生物课上一一＞驱除迫害觉。

八、作业设计

你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出夹跟大家沟通。

20”学年其次次备课

多角度地理解、体

会，如：“发觉童

年的胡思乱想，异

教

想天开也是一种发

学

觉、创建”“童年

过

很美妙，可以漫无

程

边际的幻想”“我

们也要培育大胆创

新、坚持不懈的钻

研精神”……

2018学年其次次备课

2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记

有所想，有所思，有所悟，教通过初读感知、自读自悟、重点

学中放手让学生紧扣“发觉”一词，悟读、探讨沟通等形式理解课

自行明确木课学习任务，即“发觉了文，在此基础上理解最终一句话

什么？”“怎样发觉的？”“结果怎的意思，明白其中道理，感受人

样？”通过初读感知、自读自悟、重物形象的珍贵之处。科学的珍贵

点悟读、探讨沟通等形式理解课文，在于让人们清晰的知道了自然。

在此基础上理解最终一句话的意思，不能因为无知和封建而抹杀。通

明白其中道理，感受人物形象的珍贵过大量材料让学生去了解，从而

之处.明白人物的珍贵。

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总18课时

课题9、*儿童诗两首课时第一课时

教1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望C

学

目2.相识本课生字，背诵宠爱的诗歌。假如有爱好，尝试写一首儿童诗。

标

教学想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

重点

学有爱好，尝试写一首儿童诗。

点

教学了解《水浒传》里面的人物。

打算

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌

的题目，也可以背诵其中的一两句。

二、自主学习，指向目标。

1、指导学习《我想》

（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读歌，说说“我”的则多愿望中，那一个最令你神往？

教②静默诵读最令你神往的愿望，想象那是个怎样的情景？

二、

学

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？赏析诗歌，领悟写

过

法

程详细说说。

三、合作探究，初达目标。1、生刍由朗读全

诗，体会这首

指导学习《童年水墨画》

诗在表达上的

（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什特点。

么？2、生沟通自己的

发觉

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的欢乐。

3、生再次自由读

（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美妙。诗歌，感受诗

四、点拨深华，达成目标。歌的韵律、节

奏。

1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

2、在充分朗读、思索的基础上，小组探讨。

3、课堂沟通，随机指导。

五、整合提高，达成目标

1、自由诵读诗歌，画巴你认为写得最特殊的句子。

2、说说这些诗句特殊在什么地方？

（1）很有韵味。（2）语言中有图画。

六、反馈矫正，达标检测

依据古诗的句意提示，试背古诗。

七、板书设计

我想

安、接、装、种、悠、长、望、飞

童年的水墨画

逍遥自由、逍遥自由

八、作业设计

1、有爱好的，可以试着写一首儿童诗。

2、办儿童诗主题手抄报

2017学年其次次备课

同意16年二次备

教课的观点。

学

过

程

2018学年其次次备课

2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记

在不同的环节支配朗读训练，重视朗读训练。《我想》节奏齐

但要留意层次性，提升朗读的质量。整，韵律感很强，读起来朗朗上口，

《童年的水墨画》则应重在读出每个是很好的朗读材料，教学中，在不同

活动场景的趣味性。激励大胆想象。的环节支配朗读训练，但要留意层次

如：《我想》一诗，学生通过想象一性，提升朗读的质量。《.童年的水墨

个个心愿的画面，感受童年的异想天画》则应重在读出每个活动场景的趣

开，《童年的水墨画》通过想象体会味性。童年，有太多值得我们记忆、

诗句所包含的动感画面，感受童年的保藏的场景，让学生课外多阅读其他

奇丽多彩。儿童诗，丰富对童年生活的记忆，或

者仿照课文写法，记录下自己童年的

精彩片段，与大家共享。

五年级组集体备课教案

其次学期五年级语文科

总19课时

课题口语交际-习作二课时第一课时

教1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

学

目2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱活。

标

通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜直年，酷爱活。

教学

重点

教学通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜萱年，酷爱活。

难点

教学搜集有关童年的影片与照片

打算

一、揭题导入，明确目标。2016学年其次次备课

1.回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、

《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（好玩、天真、

可爱……）

二、自主学习，指向目标。

教1.我们的童年生活也有很多好玩、天真、可爱的故事，静静地回忆

学一下，自己轻轻地说一说。

过

请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

程2.

课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把事情说详细。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。

三、合作探究，初达目标。

1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲解并描述自己的童年故事，其他的同学说说举荐

的理由。

四、点拨深华，达成目标。四、

师生共同评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。1、开展童年故事会

2、从内容、看法、表

五、总结梳理，内化目标情达意等角度评比

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。“最佳童年故事”。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起夹，变成一个好玩

的童年历程。

六、反思目标，达标检测

班内沟通童年故事，实行“最佳童年故事会”。

七、板书设计

谈谈自己的童年趣事。

八、作业设计

课后沟通自己的童年趣事。

2017学年其次次备课

通过讲故事的