人教版五年级语文下册第四单元再见了亲人教案

五年级语文第四单元教案

14再见了，亲人

学习目标

1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确

读写下列词语：封锁、短暂、打糕、情意、混进、争

吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱段落。

3、理解课文内容，懂得中朝人民宏大友情是用鲜

血凝成，从中受到情感熏陶。

4、了解课文重点语句对表达情感作用。

学习打算

课前可布置学生搜集有关抗美援朝资料。

学时支配

2学时。

第一课时

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络C

2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。

教学重难点分析

1、学会本课12个生字，相识4个生字。

2、整体感知课文，理清文章脉络,

教学过程：

一、介绍资料，导入新课

1、介绍抗美援朝斗争（1950年6月25日，美帝

国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和

国，9月15日又纠集15个国家雇佣军，打着联合国

旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民一再警告，把

战火引向中国边疆，轰炸中国安东（今丹东）等地。中

国人民响应毛泽东同志发出“抗美援朝、保家卫国”

号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总

司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作

战，抗击美国侵略军。在中朝人民沉重打击下，美帝

国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜

停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中心指示，

分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最终一批。）

2、审题，提问题。（这话是谁说？一一“再见了,

亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、

大嫂说话,又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说话。

在什么地方说？怎么说？为什么志愿军和朝鲜人民要

互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人

民不是亲人但胜似亲人？……）

二、自学课文

1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利;

2、听两组（4人）读课文，评价读状况，穿插正

音（留意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、

混、吵、耗、嫂”读音）；

三、学习第一部分。

1、默读课文，用自己话说说大娘为志愿军做三件

事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一

次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒

在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救援在他家里养息

志愿军伤员，失去了唯一小孙孙。）

2、结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么状况下

送去什么？（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜,

已经饿到极点状况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送

打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、

最须要帮助时赐予帮助。）体会“唯一”含义。（隐

含着大娘付出代价是多大呀。）

3、这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚剧烈；同

时又是以志愿军对送别朝鲜人民谈话口气写，语言特

别亲切感人。朗读时要留意把握感情基调：对大娘，

应当怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重情感朗读。）

烟

其次课时

教学目标

1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确

读写下列词语：封锁、短暂、打糕、情意、混进、争

吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱段落。

3、理解课文内容，懂得中朝人民宏大友情是用鲜

血凝成，从中受到情感熏陶。

4、了解课文重点语句对表达情感作用。

教学重难点分析

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱段落。

2、理解课文内容，懂得中朝人民宏大友情是用鲜

血凝成，从中受到情感熏陶。

3、了解课文重点语句对表达情感作用。

教学过程：

一、复习导入

1、背诵第一部分。

2、听写词语：封锁、短暂、打糕、情意、混进、

争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

二、学习其次、三部分。

1、回忆学习第一部分方法一一①默读课文，用自

己话说说大娘为志愿军做三件事；②结合课文体会重

点词句意思；③感情朗读；④背诵。

2、自学。用自己话说说小金花、大嫂为志愿军做

了些什么？结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、

“代价”等词语。

3、分组沟通、探讨。

4、大组沟通、探讨。

三、学习第四部分。

体会“亲人”“敬爱土地”含义。（朝鲜人民关切

爱惜志愿军，甚至为他们献诞生命，所以称为“亲人”。

为什么叫“敬爱土地”？因为在朝鲜土地上，中朝人民

曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民鲜

血，而且洒下了志愿军鲜血，所以叫“敬爱土地”。

正因为中朝人民战斗友情是鲜血凝成，所以说“我们

心恒久跟你们在一起”。）

四、体会前三段开头和结尾写法。

（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相像句

子。

（2）开头句子是：“大娘，停住您送别脚步吧！”

“小金花，……再给我们唱个《捣米谣》吧！”“大嫂,

请回去吧！”志愿军对朝鲜人民关切爱护之情都尽在这

一声声请求中了。

（3）这三段末尾是：“您说，这比山还高比海还深

情意，我们怎么能忘怀？”“可是今日，跟志愿军叔叔

分别今日，你怎么落泪了呢？”“您为我们付出了这样

高代价，莫非还不足以表达您对中国人民友情？”

（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情

感上有什么不同o（反问句表达情感比陈述句更剧烈。）

（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上作用。

（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切情感朗读；对

大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切情感朗读。）

（6）前三自然段开头都是祈使句，表示请求，体现

了志愿军对朝鲜人民关切、爱护之情。最终一句都是

反问句，表达了更加确定意思和剧烈感情。这样表达

避开了平铺直叙，将中朝人民深厚感情表达得淋漓尽

致。

五、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们

中间》为题，写一篇想象作文。

六、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了课文，请同学们下去

接着学习课文，理解了课文内容，懂得了中朝人民宏

大友情是用鲜血凝成，我们要珍惜这份来之不易友情。

练习及作业

一、看拼音写词语。

zhanyifengsuozan

shixiaoyanqing

yiehao

()()

()()

()()

gangqiangdasaoIan

zixuSzhongsdngtant6nggulyu

jin

()()

()()

()

shenqinghouyi

()

二、辨别近义词，反义方o

近义词：担忧()阻击()着

急（）供应（)

有意（）支持（）侦察（）

坎坷（）

反义词：唯一（）暖和（）困

难（）支持（）

惊慌（）难过（）清晰（）

短暂（）

三、辨别句式，再照样子写一句。

（陈述句感叹句怀疑句）

（1）小金花，你是多么刚毅呀！（）

（）

（2）“小敏，你怎么还不回家呢？”（）

()

（3）您知道我们缺少素菜，就挎着篮子上山去

挖野菜。（）（）

（4）你说,我们会不会遗忘你恩情呢？（）

（）

四、语文养分菜（填上不同“yi”字）。

气候（）人心旷神（）化险为（）

自信不（）

转（）阵地（）惑不解（）然自

得礼（）之帮

五、按课文内容填空。

1、大嫂，请回去吧！看，您孩子在您背上睡熟

To,

您，已经送了几十里，您就是

一步不送,我们只要想起,

也恒久不会遗

忘__________________________________________

2、是您带着全村妇

女，，

,,送到阵地上

来给我们吃。这真是啊！

3、我们还记

得，___________________________________________

9，

____________________，把伤

员;

—时候，O

4、《再见了，亲人》一课，分别叙述

了同朝

鲜、

、告辞

情景，表达了志愿军战士和朝鲜人

民情意。

板书设计：

14再见了，亲人

不是亲人-------胜似亲人

宏大友情，鲜血凝成

15金色鱼钩

教学时间：

一课时

教学目标

1、相识本课，了解文章主要内容，能复述课文。

2、相识本课12个生字和新词，理解“喜不自胜、

奄奄一息”等词语意思，能用自己话说说对“金色鱼

钩”理解。

3、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身

崇高品质

教学重难点分析

品读重点语段，体会人物内心思想感情，有感情

地朗读课文。

教学重难点分析

练习通过重点语句体会人物思想感情、

教学过程

一、题解，领会思想内容

1、“金色”是什么意思？

2、（轻声朗读）把和题目相关句子写出来。

3、说说本文记叙一件什么事？

4、（出示小黑板）“在这个长满了红锈鱼钩上，

闪耀着绚丽金色光线！”

师：为什么说长满了红绣鱼钩上，闪耀着金色光

线。

二、绘形，激发思想感情

1、阅读课文，思索：作者用什么方法来揭示老班

长内心世界？

（通过老班长外表描写来揭示。）

2、从课文中画出老班长外表句子，从老板长外貌

特征你明白什么？

3、老班长这种崇高品质还可以从什么地方找出

来？

（行动：他是“一棵一棵地摸着”；他挖草根,

想尽方法做鱼钩钓鱼；他翻了很多草皮，才能找到鱼

饵；他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。）

师：这一连串感人肺腑行动，让我们体会到老班

长那坚毅革命意志和对党忠诚。（出示小黑板）''合不

拢眼、喜不自胜、收敛笑容、露出笑意”这些词语是

描写什么？为什么这样描写？

（这些词语都是描写老班长神情。“合不拢眼”

这个词可以看出老班长整夜睡不着；面对“饥饿威

逼”，眼看三位伤员一每天瘦下去，老班长着急担忧;

“喜不自胜”是写一个偶然机会，老班长发觉一条鱼

跃出水面时兴奋劲儿；“收敛笑容”是当老班长不吃

鱼汤隐私被发觉后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到

嘴”，老班长见后神情。

三、入境、掀起情感波澜

1、这篇文章除了通过老班长外表来揭示人物内心

世界之外，还通过“我”神态、动作、语言来衬托老

班长内心。（同学们从课文中画出有关句子。

2、：万根钢针扎着喉管是什么味道？当你和小梁

一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根

和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去"那欲

吃不能、欲罢不行神态时，你心情怎么样？

3、一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不嘴边?

在这情景下，你将会怎么样？

四、剖析、接受品德熏陶

细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当

时情景

1、老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？

2、快接近草地边了，老班长最终精力耗尽，生命

垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来。他为什

么能这样坚持呢？

（他牢记党托付，是党给他力气。他坚信确定能

走出草地，有坚毅信念。

3、当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他嘴边。

可是老班长依旧一滴不沾,他说了什么?你对这一席话

是怎样体会？

（1）读老班长话

（老班长话感人肺腑。读之更为动情，再次体现

老班长形象宏大。）

（2）引导学生谈体会：（这席话说明老班长在生

命垂危关头，仍旧记忆犹新自己责任；老班长把党话

永记心头；老班长把生希望让给病员，把饿和死苦痛

留给自己；要学习老班长赤胆忠心为革命品质！）

五、归纳，提高思想相识

1、作者为什么要把老班长留下鱼钩当心包起来,

放在贴身衣兜里?

（老班长精神不死，流芳百世。〕

2、用“金色鱼钩”做课题说明白什么?

（有感情地朗读课文，进一步感受老班长光辉形

象。略）

3、感情朗读，加深印象，倍受教化。

六、课堂小结

我们今日华蜜生活是多数革命先辈用他们青春及

热血换来，让我们珍惜今日华蜜生活，无愧于这些可

歌可泣革命先烈吧！

练习及作业

一、把下列词语补充完整。

听从(）坚持

()安定

()增加（）

挽救(）拧成

()完成

()收敛（）

二、把下列词语补充完整。

喜出（)()----

(）两（）夜色

()()

目不（)()无（）

无（)()()-

息

三、！搭配词语

严峻身

体喜不自胜

地咽着

花白心

情整夜整夜

地不合眼

衰弱光

线聚精会神

地跑回来

低沉翅

力大口大口

地看着

饱

满脸执八、、气M

腾腾草地

粗糙声

音无边无

际山峰

金色两

鬓重重叠

叠老班长

惊

人手昏迷

不醒菜汤

三、在下面括号里填上合适关联词语。

1、老班长（）瘦得只剩下皮

包骨头，眼睛深深地陷了下去，（）始

终用饱满心情激励着我们。

2、我（）接受了指导员交给

任务，（）得把你们带出草地。

3、（）哪一天吃不上东西，

说不定（）会起不来。

四、按课文内容填空。

1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有

）,怎么也送不到嘴边。

2、我觉着似乎有

（）扎着喉管，失声喊

起来：“老班长，你怎么……”。这是“我”

（）时候说话。“万根钢

针”表现了“我”（）心情,

后面省略号省去了（）。

3、可是我心里像（）

似，沉重极了。

4、我们精神显得特殊好，四处去找野菜，拾干柴,

似乎（）

板书设计

「老班长两“笑”

金色鱼钩

忠于党，忠于革命，舍己为

16桥

教学目标

1、品尝语言，深刻感受老汉紧急时刻把生希望让

给别人，把死危急自己扛起来人格及精神。

2、积淀情感，让学生在塑造情境及氛围中感情朗

读课文，得到语感有效提升。

3、在语言情境中，体验生命意义，促进生命成长。

教学重难点分析

领悟老汉每一次举动内涵及精神。

第一课时

教学目标

1、品尝语言，深刻感受老汉紧急时刻把生希望让

给别人，把死危急自己扛起来人格及精神。

2、积淀情感，让学生在塑造情境及氛围中感情朗

读课文，得到语感有效提升。

3、在语言情境中，体验生命意义，促进生命成长。

教学重难点分析

领悟老汉每一次举动内涵及精神。

教学过程：

一、课前闲聊

1、说说表示很兴奋成语。

2、说说表示很胆怯成语。

二、营造洪水肆虐紧急情境：

1、说说平常在电视上你看到洪水暴发情景，说说

听到了什么或想到了什么？

2、假如这样情景就发生在你身边，你会有怎样反

应？

揭示课题，板书课题。

三、检查预习状况

1、请五名同学，按依次，每人读一个自然段。

2、订正读错字音。

3、出示生字卡片，读生字。

4、本文主子翁是谁，写是一件什么事？

四、初步理解课文

1、默读课文。

2、思索、探讨：课文一共有几个自然段，每段讲

是什么。

五、学习课文，感受洪水肆虐紧急及人们恐慌：

1、自由读文，把文读通，把文中能带给你胆怯

感受句子多读几遍。

2、随机沟通：哪处让你最胆怯，就读那一处。

（随机询问：你干吗胆怯？）

点拔语（可随机变更）：（1）第一句：像泼，像

倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？

（2）其次句：洪水已经追着你屁股了，还能这样

麻木不仁吗?

(3)第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大

腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到洪水读出来。

(4)第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到

就像魔鬼一样露着凶恶面目洪水读出来。

3、洪水中人们是怎样反应，从哪里体会到？

4、想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞人们像疯了似

折回来，会是怎样表现？

5、人们就是这样被逼入了危急绝境，读一读。(出

示——东西没有路。只有北面那座窄窄木桥。死亡在

洪水狞笑声中靠近。)

六、课堂小结

同学们，这节课我们初步感知了课文内容，请大家

下去仔细读课文。

练习及作业

真确、流利、有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、抓住重点词句感受老汉伟岸形象及不朽精神。

2、学习课文独特表达方式。

教学打算：课件。

教学过程：

一、感受老汉伟岸形象及不朽精神

1、描写老汉哪些句子深深地触动了你心？默读5

至12自然段，在字里行间做上记号。（随机要求学生

品尝及放声朗读）

2、随机沟通

（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，专心体会：

你还从中读懂了什么？B、不说话老汉会在想些什么？

（2）过渡：镇静、冷静、心系群众老汉在下段哪处

地方得到了充分体现？

（生读第六自然段描写老汉部分）

A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和

谐声音假如不制止，会是怎样后果？

B、人们又将被逼入这样危急绝境，读一读：（出

示——东西没有路。只有北面那座窄窄木桥。死亡在

洪水狞笑声中靠近、靠近。）

C、把老汉逼退危急方法及效果读一读。

D、为什么老汉话立即就收到了效果？

E、冷冷是老汉话，不会冷却是。

F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前,

没腿深水里，站着他们党支部书记，那个不久就要退

休老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？

b、随机：像一座山，为什么读得那么重？

（3）第八自然段：

A、读着读着，哪个字一下子映入你眼帘？为什

么？（拖）

B、老汉假如不拖，会是什么后果？

C、把人们又将逼入危急绝境，读一读：（出示一

一东西没有路。只有北面那座窄窄木桥。死亡在洪水

狞笑声中靠近、靠近、靠近。）

D、把老汉逼退危急句子读出来。

E、拖出是一个小伙子，留下却是c

让我们再看看老汉。（再出示第五自然段：木桥

前，没腿深水里，站着他们党支部书记，那个不久就

要退休老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你又该怎样

读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？

（4）第十二自然段：

A、在死亡边缘，哪些词让你心一下子提到了嗓子

眼？

B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最剧烈念头

是。

C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推

上木桥——容不得多想，请你再如点力气去推

容不得多想，请大家全力以赴去推——

3、学习结尾部分：

（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨

铭心时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭瞬间（齐

读）

（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥

前，没腿深水里，站着他们党支部书记，那个不久就

要退休老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。

b、当你读到哪里时候，心会久久难以安静？（木桥前、

就要退休老汉）c、随意指学生回答：①就在木桥前,

没腿深水里，完全可以一走了之，但是老汉一②就

在木桥前，没腰深水里，完全可以一走了之，但是老

汉——③就在木桥前，没到胸膛水里，完全可以一走

了之，但是老汉一④就要退休老汉，真完全可以不

必费心费劲啊，但是——⑤就要退休老汉，真完全可

以毫无争议地先走一步啊，但是——

d、这是怎样老汉啊？（指名学生回答）读这样老汉

4、感受文章真正结尾：

五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着,

来到这里祭祀。她来祭祀两个人，她丈夫和她儿子。

(1)师配乐朗诵

(2)出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起

来轻声读，你想说什么？

(3)这只是简洁一“拖”吗？为什么不简洁？(点

拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己儿女，既然是儿

子，可以选择不拖，为什么还要拖？)

(4)这是怎样老汉啊？(指名学生回答)

(5)(出示第五自然段：木桥前，没腿深水里，站

着他们党支部书记，那个不久就要退休老汉。像一座

山。)读这样老汉——

5、出示：洪水淹没了木桥，淹没了儿子，淹没了老

汉，但吞不没是什么？

(1)自由站起来汇报。

6、最终出示第五自然段：木桥前，没腿深水里，

站着他们党支部书记，那个不久就要退休老汉。像一

座山。

激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这

样老汉—

②洪水淹没是老汉身躯，但恒久吞不没是这生希

望给别人，死危急自己扛起来老汉精神!

③洪水淹没是老汉身躯，但恒久吞不没是这无私

无畏，顶天立地共产党员人格！

二、课堂小结

此时此刻，一位优秀老共产党员感人一幕幕深深

打动了我们。请同学们用精彩文字表达你此时感受，

讴歌这位舍己为人英雄。

练习及作业

一、看拼音写词语。

pdoxiaokuangbenning

xiaoyong(laiQing

shoushaya

()()

()()

()()

fangsibaozishen

•Q

yinxiongtangchanfuJI

dian

()()

()()

()()

ludnhonghongshibuke

dangdiediezhuangzhuang

()

()

()

二、按课文内容补充词语。

(）野

马(）地

喊(）脸

(）人们嘶哑

地（)苦痛地

()

三、按课文内容填空。

1、山洪着，像一

群野马，从山谷

里，

2、老汉脸上淌着雨水。他不说

话，盯着人们c他像一座山。

3、村庄惊醒了。人

们,却一脚踩

进。是谁地喊了一

嗓子，一百多号人地往

南跑。近一米高已经在路面

上O人们又疯了似折回来。

板书设计：

16桥

山洪

老汉----------------人们（揪

出小伙）

桥窄（党员排后）

17幻想力气

教学时间：

一课时

教学目标

1、相识6个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、

水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一

声不吭”等词语。

2、有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能

简要地复故事。

3、读懂课文内容，体会题目含义。从字里行间感

受瑞恩心灵得仅仅有幻想是不够，还要通过不懈奋斗

才能幻想成真。

4、领悟课文表达上特点，并能运用到自己习作中

去。

教学重难点分析

1、引导学生体会瑞恩精神品质，领悟作者表达方

法。

2、体会“幻想力气”所蕴含深意,

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、老师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻

想”。

过渡语：“幻想”可能是我们心中最深切、最美

妙渴望。人世间很多奇迹都源于幻想，并经过不懈努

力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想实现作

出努力。

2、同学们，现在请你告知大家：你幻想是什么？

小结：同学们幻想都特别美妙！希望你们能够时

刻记住自己幻想，并使幻想转化成前进动力。因为幻

想力气是巨大，它可以让你创建出无法想象奇迹。（板

书，完成课题）

3、现在就请同学们来阅读一个真实故事，去感受

幻想力气。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。

2、把自己认为不好理解段落仔细读一读。

3、接读课文，订正字音。

4、重点理解以下词语：

筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打

一口井钱。

捐献：广泛征集捐款或物品。

颠簸：上下震荡。

羞怯：难为情，看法不自然。

蜂拥：（很多人）紧紧围着。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一声不吭：吭，出声，说话。"一声不吭"是指

始终默默无语，一句话也没有说。

5、学生再读课文，思索：课文主要内容是什么？

（课文通过记叙6岁加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了

实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净水喝”

这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真经过，体现了

瑞恩一颗和善、坚决执著、金子般美妙童心。）说一

说你还有哪些不懂地方。

三、读文沟通，体会作者情感

1、（小组内沟通学习所得，探讨自己怀疑问题。）

想一想，瑞恩幻想是什么？他是怎样实现自己幻

想？

2、文中有哪些地方出乎你意料？在这些出乎意料

之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他

人物精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情朗

读，

3、引读课文，尝试回答上面问题°

引读课文，深化体会以下句子含义。

①一声不吭瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机

吧。”他声音很小，但很坚决，“我想让非洲每一个

人都能喝上干净水。”

这段话及前面写瑞恩在第一次捐钱时听捐献项目

负责人说挖一口井得要2000块钱时表现形成了对比:

那时瑞恩还不知道2000块钱是个多大数目，他只是

兴奋地说：“那我再多干些活挣更多钱吧！”从“兴

奋"到''坚决"，一方面表现了瑞恩在短短两个月内，

通过筹齐打井2000块钱，已经快速地长大了，他现

在已经清晰地相识到买钻井机难度；另一方面也表现

了瑞恩为了实现“让非洲每一个人都能喝上干净水”

这一幻想坚决看法是不行动摇。

②是呀，一个幻想，竟有如此大力气，在此时有

谁不流泪呢？

“一个幻想，竟有如此大力气”是指瑞恩“给非

洲孩子挖一口井，好让他们有干净水喝”这一幻想实

现，给安格鲁孩子们送去了关爱，送去了健康，令安

格鲁村民们感谢不尽；而安格鲁村民们表现，也令瑞

恩和父母感到无比激烈和华蜜。作者在此点题，满怀

深情地阐发争论，以反问句抒发自己情感，并引发读

者思索—幻想力气原委有多大？

四、联系上下文，体会题目含义

幻想力气在课文中体现是多方面，小瑞恩幻想不

仅鼓动着他本人前进风帆，激励着他克服重重困难，

坚决执著地为达到幻想彼岸而奋斗；同时也感动并带

动了越来越多人加入到其中，最终使幻想成为现实；

这个幻想实现也使安格鲁村民们对瑞恩以加拿大人民

感谢不尽，从而增进了加非人民友情。这不就是幻想

力气吗？

五、回读全文并选择自己喜爱，感受最深句子有

感情地朗读，并体会作者表达方法

六、拓展，深化主题

1、学生畅谈自己体会，可以联系课文内容来谈，

还可以扩绽开去，结合自己实际来谈，从而进一步深

化对课文理解和感受，升华自己思想相识。

2、资料展示

瑞恩•希里杰克被人称为“加拿大灵魂”。2001

年，在加拿大国际发展协会帮助下，成立了“瑞恩井”

基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克

拉克森颁发国家荣誉勋章，10月，他作为唯一加拿大

人，被评比为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自

于他6岁时一个小小愿望——为非洲儿童挖一口井！

起初，挖井钱是靠他一个人做家务赚来。然后亲戚、

挚友、邻居也加入进来……随着时间推移，他心愿鼓

舞了全世界六十多个国家成年人，帮助瑞恩队伍越来

越浩大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩井”

基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水

井。

2003年3月15日，瑞恩去日本参与“第三届世界

水资源论坛”，中心电视台《实话实说》栏目组邀请

瑞恩和他妈妈到中国做客。瑞恩和他妈妈通过《实话

实说》节目及中国广阔观众见面。在这次节目即将结

束时，瑞恩说：“我要为取得干净水源而努力工作，

直到我爸爸那个年纪。”

七、课堂小结

尽管实现幻想途中有时会遇到障碍，要知道这是

命运对你挑战。不是每个人都会赞成你选择，接受这

个现实，并信任自我推断，追随那颗在你心中闪耀明

星，它会引领你踏上命运征途。坚持不懈，你就能享

受那些华蜜时刻。

练习及作业

一、按课文内容补充词语。

1、《幻想力气》这篇课文主要写了

______________________________O课题中“力气”

含义指。

2、你幻想是。你打算怎样

实现？

二、问题探究

1、瑞恩幻想是什么？他是怎样实现自己幻想?

2、“爷爷知道了瑞恩幻想，雇他去捡松果；暴风

雨过后，邻居们去请他帮忙捡落下树枝；考得了好成

果，爸爸给了他嘉奖……”这省略号里还会有什么事

呢？

3、35个格子最终被涂掉了。4月下旬一个早上,

瑞恩抱着装有零钱饼干盒，把辛辛苦苦挣来70元钱

交给了捐献项目负责人。

……一声不吭地瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻进

机吧。”他声音很小，却很坚决，“我想让非洲每一

个人都能喝上干净水。”

读读上面这些片段，你觉得瑞恩是一个

__________人。

答案：二1、瑞恩幻想是给非洲孩子挖一口井，好

让他们有干净水喝。为了实现这一幻想，瑞恩经过了

不懈努力，他先筹集70块钱，再筹集2000块钱，最

终筹集买钻井机钱，最终使幻想成真。

板书设计:

17、幻想力气

挖井（喝上干净水）

瑞恩-------------------

一-＞非洲孩子

自己挣、得到帮助

水泵f挖一口井f钻井机f

“瑞恩井”基金会

（70元）（2000元）

口语交际•习作四

教学时间：

一课时

教学目

1、完成“口语交际”，通过沟通学生看到、听到

或者经验过感动事，训练学生思维条理性以及语言表

达实力。

2、在口语交际中感受人及人之间令人感动真情。

教学重难点分析

1、在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰

叙述出这件感动或难忘事。

2、擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。

教学过程:

一、营造氛围，激发爱好

1、播放歌曲《感恩心》。

2、听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们身边，时时会发生很多令人感

动事，它让我们感到人世间最美妙是真善美情感，让

我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们心

灵正一次次得到洗涤。

3、老师利用课件展示一些感动画面或场景，营造

表达氛围。

二、抛砖引玉

1、谈话，拨动“琴弦”

同学们，在你成长过程中，我想你曾快乐地笑过,

苦痛地哭过；也曾感动过，后悔过；更沐浴过爱圣洁,

遭受过苦恼及无奈……这些情感是什么造成呢?你若

能把这令你最熟识、最动情东西说出来，定能感好听

众。老师我也有种种情感体验，特殊是我敬爱学生最

让我感动。

叙述一则公益广