2.9 宋代经济的发展 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

2.9宋代经济的发展教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册教材分析2.9宋代经济的发展教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

本节课内容涉及宋代经济的多方面发展，包括农业、手工业和商业的繁荣，以及经济重心的南移。通过学习，学生能够了解宋代经济发展的特点及其对后世的影响。教学内容与教材紧密关联，旨在培养学生的历史思维能力和对历史事件的认知。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，引导学生通过分析宋代经济发展的原因和影响，理解社会变革与经济发展的互动关系。提升学生的史料解读能力，通过研究宋代经济数据，培养学生运用历史证据进行推理和论证的能力。同时，增强学生的文化自觉，感受宋代社会生活的丰富多彩，激发对传统文化的兴趣和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对宋代有一定的了解，可能包括对宋代的背景、政治制度、文化艺术等方面的初步认识。此外，学生对古代经济的基本概念和特征也有一定的了解，如农业、手工业和商业的发展等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对有趣的历史故事和生动的历史人物。他们具备一定的历史认知能力，能够通过图片、故事等方式理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，如观看历史纪录片、听历史故事；而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于宋代经济发展涉及多个领域，学生可能对复杂的经济数据和历史背景感到困惑。此外，学生可能难以将宋代经济的发展与当时的社会环境、政治制度等因素联系起来，从而理解其背后的历史逻辑。在学习过程中，学生可能需要克服对历史数据的解读能力和对历史事件综合分析的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、宋代经济相关图片和文物复制品。

-课程平台：统编版七年级历史下册电子教材、在线历史教育资源网站。

-信息化资源：宋代经济数据表格、宋代手工业和商业发展相关视频资料。

-教学手段：实物展示、历史情景模拟、小组讨论、课堂提问。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放《清明上河图》片段，引导学生观察画面中的市井繁华，激发学生对宋代经济的兴趣。

2.提问：画面中反映了宋代怎样的经济景象？你认为宋代经济有哪些特点？

3.学生回答后，教师总结并引出课题：宋代经济的发展。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.宋代农业的发展

-讲解宋代农业工具的改进，如秧马、犁头等。

-分析水稻种植技术的发展，如育秧、灌溉、施肥等。

-引导学生思考：农业技术的进步对宋代经济有何影响？

-学生讨论，教师总结。

2.宋代手工业的繁荣

-介绍宋代手工业的分类，如纺织、陶瓷、冶金等。

-分析宋代手工业的特点，如规模宏大、技艺精湛等。

-通过图片展示宋代手工业产品的精美，激发学生的兴趣。

-学生总结宋代手工业的成就。

3.宋代商业的兴盛

-讲解宋代商业的发展，如都市商业、农村集市、海外贸易等。

-分析宋代商业的特点，如商业活动频繁、货币流通、市场繁荣等。

-通过图片展示宋代市井繁华的场景，使学生直观感受宋代商业的兴盛。

-学生总结宋代商业的成就。

4.经济重心的南移

-介绍经济重心南移的原因，如北方战乱、南方开发等。

-分析经济重心南移的影响，如促进南方经济发展、加强南北交流等。

-学生讨论：经济重心南移对我国经济发展有何意义？

-教师总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：宋代经济发展的原因和影响。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：宋代农业、手工业、商业有哪些特点？

2.提问：经济重心南移的原因和影响有哪些？

3.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示宋代经济数据表格，引导学生分析数据，总结宋代经济发展的特点。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：宋代经济发展对今天的经济有何启示？

2.学生分享观点，教师总结。

七、总结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调宋代经济发展的特点。

2.学生分享学习心得，教师点评。

教学过程中，教师注重引导学生主动探究、合作学习，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和核心素养。同时，注重教学双边互动，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述宋代农业、手工业和商业的发展状况，如水稻种植技术的进步、瓷器制作的精湛技艺、商业活动的繁荣等。

-学生能够解释经济重心南移的原因和影响，理解其对后世经济格局的深远意义。

-学生能够区分宋代不同经济部门的特点，如农业以自给自足为主，手工业和商业则以市场为导向。

2.能力培养方面：

-通过对宋代经济数据的分析和解读，学生的史料解读能力得到提升。

-学生在小组讨论和课堂提问中，学会了如何运用历史思维进行问题分析和论证。

-通过对宋代经济发展的探讨，学生的历史比较能力得到锻炼，能够将宋代经济与其他历史时期进行对比。

3.思维发展方面：

-学生通过学习，能够从历史唯物主义的角度看待经济发展，理解社会变革与经济发展的相互关系。

-学生在分析宋代经济发展的过程中，培养了辩证思维能力，能够全面、客观地看待历史问题。

-学生在讨论经济重心南移的影响时，培养了批判性思维，能够提出自己的观点和见解。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习宋代经济发展的历史，增强了文化自信，认识到传统文化的重要性。

-学生对历史人物和事件产生共鸣，培养了尊重历史、珍视传统文化的情感。

-学生在了解宋代经济发展的同时，对现代社会经济现象有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

5.实践应用方面：

-学生能够将宋代经济发展的经验与现代社会经济发展相结合，提出自己的观点和建议。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识分析当前的经济现象，提高自己的生活实践能力。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用历史思维解决问题，提升自己的实践能力。教师随笔典型例题讲解1.例题：宋代农业发展的一个重要标志是？

答案：水稻种植技术的进步，如育秧、灌溉、施肥等技术的提高。

2.例题：宋代手工业的哪个部门最为发达？

答案：陶瓷业，特别是江西景德镇成为著名的瓷都。

3.例题：宋代商业发展的一个显著特点是？

答案：都市商业的繁荣，如东京（今开封）成为全国最大的商业中心。

4.例题：宋代经济重心南移的主要原因是什么？

答案：北方战乱频繁，南方相对安定，加上南方自然条件的优越，吸引了大量人口南迁，促进了南方经济的发展。

5.例题：宋代海外贸易的主要港口有哪些？

答案：广州、泉州等，其中泉州成为当时世界上最大的港口之一。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对宋代经济发展知识的掌握程度，了解学生对经济重心的南移、农业、手工业和商业发展等关键点的理解。

-观察：注意学生的参与度和互动情况，观察学生在课堂上的学习状态，如注意力集中程度、思考问题的深度等。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，以检测学生对宋代经济发展主要内容的记忆和理解情况。

-反馈：对于学生在课堂上表现出的正确理解和独到见解，及时给予表扬和鼓励；对于理解错误或不准确的地方，进行及时纠正和指导。

2.作业评价：

-作业设计：布置与宋代经济发展相关的作业，如撰写短文、制作图表、角色扮演等，以不同形式检验学生对知识的运用能力。

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，注重作业的质量和创意，对于错误和不足之处，给予具体的修改建议和指导。

-反馈交流：在课堂上或课后，与学生交流作业完成情况，了解学生的困惑，针对个体差异提供个性化的辅导。

-鼓励进步：对于在作业中表现出色或进步明显的同学，给予公开表扬，激发学生的学习热情和积极性。通过这些评价方式，确保教学目标的实现，同时促进学生全面发展。板书设计①宋代农业发展

-水稻种植技术进步

-农业工具改进（秧马、犁头等）

-育秧、灌溉、施肥技术提高

②宋代手工业繁荣

-陶瓷业发展（景德镇）

-青瓷、白瓷等瓷器制作

-铁器、铜器等金属制品

③宋代商业兴盛

-都市商业繁荣（东京）

-农村集市发展

-海外贸易港口（广州、泉州）

④经济重心南移

-原因：北方战乱，南方相对安定；南方自然条件优越

-影响：促进南方经济发展；加强南北交流

⑤宋代经济特点

-农业以自给自足为主

-手工业和商业以市场为导向

-经济发展水平达到前所未有的高度教学反思教学这节课，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解宋代经济发展这一复杂的历史现象时，有时会感到吃力。比如，经济重心的南移，他们难以想象这样一个大的历史趋势是如何形成的。因此，我在今后的教学中，可能会尝试通过更多的案例和故事，帮助学生更好地理解历史背景和演变过程。

其次，课堂上的互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对某些内容不够感兴趣或者害怕回答问题。所以，我打算在接下来的课程中，设计更多能够激发学