(新高考)高考英语一轮复习教案选择性必修一Unit1PeopleofAchievement(含答案)

(新高考)高考英语一轮复习教案选择性必修一Unit1PeopleofAchievement(含答案)课题：课时：1授课时间：2025设计意图本教案以新高考英语一轮复习为背景，针对选择性必修一Unit1PeopleofAchievement，旨在帮助学生巩固语法知识，提高阅读理解能力，并通过听力、口语和写作等环节，全面提升英语综合运用能力。教学过程中，注重培养学生对优秀人物事迹的关注，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的社会责任感和人文素养。核心素养目标1.培养学生具备跨文化意识，理解不同文化背景下的人物成就，提升跨文化交流能力。

2.强化学生的阅读理解能力，通过分析人物事迹，提高信息提取和批判性思维能力。

3.锻炼学生的写作技巧，通过模仿范文，提升英语书面表达能力。

4.增强学生的口语交流能力，通过角色扮演和小组讨论，提高英语口语流利度和准确性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语基础，包括基础的语法知识和词汇量。他们能够理解并运用一般现在时和现在完成时等时态，以及一些常用的动词和形容词。此外，他们对于人物传记和事迹的阅读也有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于了解和讨论优秀人物的故事通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识和培养价值观。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和听力理解能力相对较强，但在口语表达和写作方面可能存在一定的困难。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读人物传记时可能会遇到对某些专业术语或背景知识的理解困难。在口语和写作方面，他们可能面临词汇量不足、语法错误和表达不流畅等问题。此外，由于本单元涉及对不同文化的理解，学生可能会在跨文化交际中遇到障碍，需要教师提供适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《选择性必修一》Unit1PeopleofAchievement的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物事迹视频和相关的图表，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道哪些在历史上或者现代有杰出成就的人物？他们有哪些令人钦佩的品质或事迹？”

2.学生分享他们所知道的人物，老师简要总结并引出本节课的主题：PeopleofAchievement。

二、课文阅读（15分钟）

1.老师分发课文材料，要求学生阅读并找出以下内容：

a.人物的姓名、国籍、主要成就；

b.人物的事迹及其对社会的贡献；

c.人物的品质特点。

2.学生阅读课文，完成以上任务。

三、小组讨论（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一位组长，负责组织讨论和记录。

2.学生根据课文内容，讨论以下问题：

a.你认为这些人物的成功有哪些共同点？

b.你认为这些人物的品质特点对我们的生活有哪些启示？

c.你想从这些人物身上学到什么？

3.每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

四、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：老师选择一位学生扮演课文中的某位人物，其他学生提问，考察学生对课文内容的理解。

2.词汇拓展：老师挑选课文中的重点词汇，引导学生进行造句，巩固词汇用法。

五、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师引导学生回顾课文内容，总结文章的主旨。

2.学生分享他们的观点，老师进行总结和评价。

六、全文侧重点讲解（10分钟）

1.老师针对课文中的重点段落进行讲解，分析人物的事迹及其对社会的贡献。

2.学生跟读并思考：这些事迹对你有什么启示？

七、写作训练（15分钟）

1.老师给出写作题目：“以你最喜欢的优秀人物为例，写一篇短文，谈谈他/她的品质特点及其对你的影响。”

2.学生根据题目要求，进行写作练习。

八、课堂总结（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调优秀人物的品质特点及其对我们的生活的影响。

2.学生分享他们的收获，老师进行点评。

九、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生：

a.复习课文，熟读课文中的重点段落；

b.搜集其他优秀人物的事迹，进行整理和总结；

c.撰写一篇关于优秀人物品质特点的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记书籍：推荐一些关于世界著名人物的传记书籍，如《乔布斯传》、《曼德拉自传》等，这些书籍不仅详细介绍了人物的生平和成就，还能帮助学生深入了解人物的性格和思想。

-英文原版人物访谈视频：收集一些英文原版的人物访谈视频，如TED演讲、CNN访谈等，这些视频可以让学生直接听到人物的声音，感受他们的真实情感和思想。

-优秀人物纪录片：推荐一些关于优秀人物的纪录片，如《中国院士》、《感动中国》等，这些纪录片通过真实的故事和画面，让学生更直观地了解人物的生平和事迹。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多的人物传记和相关的英文资料，提高他们的阅读理解能力和跨文化意识。

-视频观看：引导学生观看英文原版的人物访谈视频和纪录片，通过视听结合的方式，增强他们的语言感知能力和文化理解能力。

-主题讨论：组织学生进行关于优秀人物品质和成就的主题讨论，让他们在交流中分享自己的观点和感受，提高他们的口语表达能力和思辨能力。

-写作练习：布置写作任务，要求学生以优秀人物为题材，撰写短文或作文，锻炼他们的写作技巧和表达能力。

-演讲比赛：组织学生参加关于优秀人物的演讲比赛，让他们在准备和演讲过程中，进一步提升自己的综合语言运用能力。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让他们在实践中体会优秀人物的品质，并将这些品质内化为自己的行为准则。

-文化交流：组织学生参与跨文化交流活动，如与外国学生交流、参加国际夏令营等，拓宽他们的国际视野，增强他们的跨文化交际能力。课后作业1.阅读课文，总结每位人物的主要成就，并用自己的话描述他们的贡献。

-例：简述阿尔伯特·爱因斯坦的主要成就及其对科学界的贡献。

2.选择一位你钦佩的人物，写出他们的三个品质特点，并解释为什么这些品质让你钦佩。

-例：选择马丁·路德·金，他的品质特点包括非暴力抗议、坚定的信念和领导力。

3.比较两位课文中的人物的相似之处和不同之处，并讨论这些差异如何影响他们的成就。

-例：比较托马斯·爱迪生和托马斯·阿尔瓦·爱迪生的相似之处和不同之处，以及这些差异如何影响了他们的发明成果。

4.根据课文内容，设计一个关于课文人物的情景对话，并尝试用英语进行角色扮演。

-例：设计一个对话场景，让两个学生分别扮演课文中的牛顿和伽利略，讨论他们在科学上的发现。

5.写一篇短文，讨论课文中学到的关于成功和品质的教训，并结合自己的经历或所见所闻给出自己的看法。

-例：讨论从课文中学到的关于坚韧不拔、创新精神等品质的教训，并分享一个自己或他人身上体现这些品质的故事。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物成就：如阿尔伯特·爱因斯坦的相对论、托马斯·爱迪生的发明等。

-成就背景：人物所处的历史时期、社会环境等。

-人物品质：如创新精神、坚持不懈、社会责任感等。

②重点词汇：

-Innovation（创新）

-Persistence（坚持不懈）

-Contribution（贡献）

-Legacy（遗产）

-Visionary（有远见的）

③重点句子：

-"Einstein'stheoryofrelativityrevolutionizedourunderstandingoftheuniverse."

-"Edison'sinventionschangedthewayweliveandwork."

-"Theircontributionshaveleftalastingimpactonsociety."

-"Theydemonstratedthepowerofinnovationandperseverance."

-"Theseindividualsserveasrolemodelsforfuturegenerations."教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于人物事迹的理解较为深入。在角色扮演活动中，学生的表现活跃，能够准确把握人物性格和特点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕主题进行深入讨论，分享各自的观点和感受。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对课文内容的掌握程度较好，能够正确回答关于人物成就、品质特点等方面的问题。测试结果显示，学生对重点词汇和句子的记忆较为牢固。

4.课后作业完成情况：

学生课后作业完成情况良好，能够按照要求撰写关于优秀人物的短文，体现了对所学知识的理解和运用。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在角色扮演活动中表现突出的学生给予肯定，并建议他们在口语表达方面多加练习。

-对课后作业完成情况较好的学生给予鼓励，同时指出不足之处，如部分学生在描述人物品质时语言表达不够准确，建议他们在写作时注意词汇的运用和句式的选择。

-对全体学生提出期望，希望他们在今后的学习中能够更加关注优秀人物的品质特点，并将这些品质内化为自己的行为准则。教学反思教学这节课，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得学生在讨论和分享时非常投入，这让我很高兴，因为这说明他们对学习内容感兴趣，并且能够积极参与到课堂活动中来。他们在讨论优秀人物的事迹时，能够提出自己的见解，这表明他们对文本的理解是深入的。

不过，我也注意到在角色扮演环节，有些学生的英语口语表达不够流畅。这让我意识到，我们需要在今后的教学中加强口语练习，特别是对于那些不太自信的学生，我们需要更多的一对一辅导，帮助他们提高口语能力。

此外，我发现有些学生在描述人物品质时，词汇选择不够丰富，这可能是由于他们对相关词汇的