人教版小学语文五年级上册白鹭教案

小学语文五年级上册白鹭教案篇1

教学目的：

一、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

二、学习生字新词。理解词语。

三、能结合课文内容理解“白鹭其实是一首诗，1首韵味无

限的诗”这个句子的意思。

四、依附具体说话材料，感受白鹭的美，激起门生对鸟类、

对大自然的酷爱。

教学重难点：

依附具体说话材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理

解“白鹭其实是一首诗，1首韵味无限的诗”这个句子的意

思。

教学进程：

1＞导入新课

教师请人人猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青

玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风J

猜到了吗？对，就是白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白

鹭，我国当代杰出的文学家郭沫若也以清爽隽永的文字措述

了白鹭，今日咱们一起来赏析此文。

你熟识郭沫若吗？

郭沫若：中国当代杰出的作家、墨客、历史学家、剧作

家、考古学家、古文学家、有名的社会活动家。四川乐山人。

1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924

年之后接纳马克思主义思惟，并提倡革命文学。1949年后，

担负新中国文联主席，继续进行文学创作。他长时间担当科

学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育

事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继

鲁迅以后中国文化阵线上又一壁辉煌旗号。1978年病逝北京。

平生著述不少，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现

有《郭沫若全集》留世。

2、初读课文

请自读课文，出示自读要求：

。一读准字音，读通句子，读顺课文。

。二思索：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

二、搜检：

。一生字词：鹤，蓑，喙，嵌，框，嗜

。二指名分节读课文。

。三发问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

（白鹭的色彩、身材的精妙及寻食、栖息、遨游飞翔时的韵

味）

三、指点分段：

1（一）白鹭是一首精妙的诗。

2（二一五）白鹭色彩的共同，身材的大小都很适合，非常

精妙。

3（六一九）白鹭在寻食、栖息、遨游飞翔时充溢韵味，给

人们以美的享受。

4（10）白鹭其实是一首韵味无限的诗。

3、赏析课文

（1）第一段、第四段

一、指名读第一、第四段。齐读。

二、在作者的眼中，白鹭是什么？（1首精妙的诗；1首韵

味无限的诗。）

三、在你的脑海中，诗留下甚么印象？

（说话简练形象，节奏感强，充溢意境）

四、作者为什么把白鹭比作精妙的诗，韵味无限的诗？处许

比喻评释作者怎么样的思惟情感？（对白鹭的爱好、赞颂之

情。）

（2）过渡

一、作者为何说“白鹭是一首精妙的诗”？请诵读第二段,

离别找出与白鹭是“精妙的诗”“韵味无限的诗”相对于应

的语句。

二、门生交换。（二、五末节与白鹭是“精妙的诗”相对于

应；六、七、八末节与白鹭是“韵味无限的诗”相对于应。）

（3）第二段

一、再读第二段，边读边想：这段首要写了甚么？是环绕哪

句话来写的？（色彩的共同，身材的大小，统统都很适合。）

四、汇报：

白鹭垂钓图：

作者遐想雄厚，用拟人的伎俩将捕鱼的白鹭想象成在垂钓,

以比喻的法子把全部清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动

地描绘出白鹭在净水田里寻食时的迷人气象，韵味实足。

指点诵读。

白鹭瞭望图：

画面富有诗意：孤傲、站在小树的绝顶、看来不大平稳、却

很悠然、一种癖好。引诱门生感受白鹭孤傲站立在小树绝顶

怡然自得的奇特的美。

指点诵读。

白鹭遨游飞翔图：

指名读。你是怎样领会“偶然”这个词的？（申明白鹭低飞

其实不常见）

“悠然地旁观这情形，可说是墟落生存中的1年夜乐事”你

领会到甚么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无限乐趣。）

老师范读。指点门生领会悠然的心情，读出享受的情趣。

五、虽然白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”,

白鹭的自身不就是1首幽美的歌吗？齐读第九末节。

你有甚么领会？（白鹭的外形那末摩登，运动那末文雅脱俗,

它就是能给人们带来快活的1首无声的歌。）

自由练读。

五、这几幅幽美的丹青使人陶醉，让我们把它们记在脑海中,

指点门生背诵第二段。

（4）第四段

如今你晓得作者为什么把白鹭比作韵味无限的诗了吗？（白

鹭外形精妙，给人类美的享受；白鹭静静地“垂钓”、悠悠

地站立、低低地遨游飞翔，文雅脱俗，使人发生无穷的联想，

带给人非常的快活。）指点诵读。这段话在全文起甚

么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）

4、总结全文

一、练读全文，将你读得最有意境的一节读给人人听听。

二、生存中有没有哪些情形也充溢韵味？（竹涛声声；白

鸽群飞；日升日落……）

二、白鹭是一首诗，精妙的诗，韵味无限的诗。作者的说

话也优美如诗如画，人人要频频品味。

板书：16、白鹭

色彩的共同身材的大小精妙的诗寻食白鹭

垂钓图韵味无限的诗栖息白鹭瞭望图遨游

飞翔白鹭低飞图小学语文五年级上册白鹭教案篇

2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读

课文，背诵课文。2、学会本课的生字新词，理解

词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首

诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭

借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大

自然的热爱。教学重难点：凭借具体语言材

料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一

首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。作业

设计：课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。课外：1、背诵课文。2、

积累杜牧写白鹭的诗句。教学过程：第一课

时一、谈话揭题1、出示罗丹的名言：生活

中不是缺少美，而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。

鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。

2、你们还记得“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”这

句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句，（背一背）。说说从诗

句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让

学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛

雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑

羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏

季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。

3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭,

（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识，）

4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描

写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。

二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读

通句子，读顺课文。2、想想白鹭的美表现在哪些

方面？3、指读生字词：（1）白鹤蓑毛长喙（镶）

嵌玻璃框（2）配合适宜寻常美中不足

瞭望孤独安稳韵味无穷4、齐读词语5、

四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音,

指导读顺句子。6、指读课文，评价读书情况。

7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？

（不求说得全面，只要能说到一些就行）8、质疑：

读了课文后有什么疑问吗？（针对字词或句子进行提问）

三、再读课文1、默读课文，想想为什么说白鹭是

一首诗，一首韵味无穷的诗？2、在你认为写得精

彩的地方作上记号，写写你的理解。3、指读第一、

第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提出自己的

疑问。4、讨论：说说诗有什么特点？让学生从诗

的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的

特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。5、朗

读1、10自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。四、作业

1、认清生字的形，相互提醒易错的部件。2、描红、

临写生字。3、抄写词语。4、课外熟读课文。

第二课时一、复习检查1、指读1.10自然

段，说说这样写有什么作用？（再读，体会作者的赞美之

情；分组读，体会首尾呼应的作用）2、试背诵这两

个自然段。二、读讲课文1、白鹭是一首诗，

一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为什么要这样赞

美它呢？默读课文，想想原因，找找课文中与之相对应的

段落来，可以四人小组商量一下。2、讨论交流：

指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什么特点？

还能体会到作者怎样的感情？（出示有关的段落和图片）

（第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，

写出了白鹭的精巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱之情）

3、结合进行板书：颜色配合、身段大小、适宜4、

指导朗读有关的段落（练读，指读或范读，评读，齐读）

5、小结过渡：因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜，

所以说白鹭是一首精巧的诗；那说它是一首韵味无穷的诗

又是为什么呢？6、交流：指读有关的段落（随机

出示课文内容），说说自己的理解，品味作者用词的精妙，

想象课文所描述的画面，给画面取个好听的名称。（结合

板书：觅食、栖息、飞行；钓鱼图、瞭望图、飞行图）7、

（第6节中重点抓住“站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃

框里的图画“体会拟人、比喻的写法，体会作者对白鹭的

喜爱；第7节中抓住“人们说它是在瞭望，可它真的,是

在瞭望吗？”引导学生想象白鹭到底是在干什么？体会白

鹭栖息时的悠闲姿态；第8节中抓住“偶尔”、“悠然”、

“一大乐事”等词语，体会作者对白鹭的喜爱；第9节中

抓住“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”这句反问句，

体会作者的赞美之情。）8、你们喜欢这样的画面吗？

能否通过朗读来表达你的喜爱之情？（选择一、两个画面，

再练习朗读）9、交流读书，说说为什么喜欢这个

画面，进一步体会作者的喜爱之情。10、小结：不

管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还

是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但

它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢

白鹭，要用诗