人音版六年级下册音乐教案及反思

人音版六年级下册音乐教案及反思

课古风新韵教学目的:

1、聆听两首古诗词歌（乐）曲，体会作品所体现的意境。懂

得歌曲但愿人长期在乐句结束音运用上日勺特点，以及所体现日勺

情景和情感。

2、能饱含深情地背唱歌益游子吟，体现自己对母爱的感谢之

情。并能说出两段不一样的旋律在音区、旋律上的不一样。

3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花，在吟诵中感知词

曲之间的紧密关系。

4、在聆听古琴曲关山月日勺过程中，认识民族乐器古琴，并记

住古琴的音色。

5、学习坚笛双吐音和三吐音日勺吹奏措施，能与同伴合奏竖笛

曲大鹿。

教学重难点：

1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。

2、让学生感受古琴所体现日勺“安静悠远”的意境，体会古琴

独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。

教课时间：3课时。

第1课时教学内容：

聆听聆听乐曲关山月，认识古琴。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入：

1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲关山月片段，

教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问:

你认为乐曲中日勺什么原因让你有“古风”之感？听到这首音乐，

你仿佛看到了什么情景？

2、认识古琴导入。

3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。

让学生边听边划着眼睛，随音乐用手模拟古琴日勺演奏动作，

如同身在其中。

4、随音乐默诵古诗关山月，体会古琴曲的意境。

先让学生诵读古诗关山月，谈谈这首诗所体现的情景和情

感。在默诵时，教师借助有关日勺图片展示，将乐、诗和画结

合，引起学生的联想，协助他们更好地体会其中的意境。

5、自选一首与古琴曲关山月日勺意境相配的古诗，进行配乐诗

朗诵，体会古代文人日勺气质与情感。

三、全课小结。

谈谈这节课收获和感受。

教学反思：古琴曲关山月是汉代乐府歌曲之一，体现了守边

战士在立即吹奏的军乐，乐曲体现了征人思乡报国的情感。琴

曲关山月为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质

朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，诚挚感人，富有浓厚的北地音乐

风味。

教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，

孩子们很聪颖，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是怀念

家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗

关山月，提醒学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子

对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。然后

我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势深入感受乐曲日勺

意境。

第2课时教学内容：聆听歌曲但愿人长期，学唱歌曲游子

吟；教学过程:

一、组织教学。

二、导入：

（一）、聆听歌曲但愿人长期

1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句人

手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴

圆缺”；教师吟上句“但愿人长期”，学生诵“千里共婵

娟”…

2、简朴赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，懂得诗词所

体现的情感。

3、有感情地配乐朗诵水调歌头。选用古琴曲关山月和歌曲

但愿人长期作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不一样的配乐有

什么不一样日勺感受，感知“古风”与“新韵”。

4、聆听歌曲但愿人长期，歌曲在乐句结束音日勺运用上日勺特

点。

让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲在感受歌曲特点时，师生接

唱日勺方式如教师唱“明月几时”，学生唱“有”协助学生感知结

束音基本运用长音这一特点。

5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎

这首歌曲中日勺不一样韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，

根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语气来吟诵歌词，

给诗词赋予“新韵”。

（二）、演唱歌曲游子吟。

1、复习学过的咏鹅春晓和静夜思等古诗歌曲导入。

2、初听歌曲，感受歌曲所体现的情感。请学生朗诵唐诗游子

吟，体会诗中的情感。

3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上日勺变化。启发学生：这

首唐诗展现了两遍，在情绪上给你有什么不一样日勺感觉？

4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两

遍。规定学生读出不一样的情感。

5、学唱歌曲，体会歌曲所体现的情感。

(1)视唱旋律。规定学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旅

律，视唱时不带装饰音。

纯熟后跟教师的琴声、用模唱的措施唱一唱前八小节旋律

(带装饰音)o

(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进

行方面时不一样。请学生用“M哼唱第一段旋律，用“wU”来

哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律

日勺走向比较它们的不一样。

(3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生爱慕，且轻易学

唱，在演唱时，教师从旋律日勺走向、音区日勺变化上，引导学生通

过力度的变化、唱法上日勺不一样来唱好歌曲，表达对母亲的感谢

之情。

三、全课小结。

齐唱歌曲，谈谈感受。

教学反思：

游子吟一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简

洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。这首

歌曲曲调婉转，无不深深拨动着天下子女的心弦，使学生深切感

受到音乐与诗句珠以璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌日勺

完美结合。

在教学中我采用了情境教学，创设一种充斥爱日勺教学情境！

形象生动的处理了教学难点：前倚音，也从而使学生体会爱，明

白爱，更好地体会歌曲中的感情。在充足理解古诗含义的基础

上，结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自

然流露出对妈妈的感情，感受到在演唱这些句子是应用温和日勺声

音和较慢日勺速度体现歌曲，这在体会歌曲感情上很有协助。

第3课时教学内容：学唱歌曲花非花，学吹竖笛。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、复习学过的歌曲西风的话。唱完后，请学生回忆歌曲日勺曲

作者是谁，引入本课的学习。

2、用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条

美。同样考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟

悉歌曲的旋律。教师用C调为学生伴奏，合适减少音高。

指导学生学吹竖笛。

3、聆听歌曲范唱，理解歌词体现的意境。请学生用轻而高位

置日勺声音来朗诵歌词，用高位置的发声感觉协助学生感受这首

“朦胧诗”日勺意境。朗诵后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，

教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，

启发学生理解诗词所比方的“短暂易逝、难持长期”日勺含义。

4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根

据诗中每个字的声调，合适地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后

请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学对

照、感知词日勺声调和旋律的音调之间的联络。

5、学唱歌曲，体现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻

柔、优美日勺声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而

“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化，注

意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐

弱的处理，气息要控制好。

6、复习和交流学生已掌握日勺有关诗词歌曲，个人或设计小

组演唱等多种演出形式，与同伴分享和分组展示。

三、全课总结。

谈谈这节课时收获，唱歌曲花非花。

教学反思：

情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起

学生学习爱好，让学生在快乐日勺课堂中掌握技能，同步还可以通

过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到

技能措施；练习效果突出根据对学生不一样方式的发声训练，调

动了学生的积极性，使学生可以积极地去学习；学生分小组学

习、互动设计反馈很好在气息练习、发声练习、找重难点、处

理重难点时，学生的团体合作、互动的环节，不仅让学生真正体

验了唱歌的技巧，学习日勺措施，更懂得了合作的快乐，培养了学

生后来工作中所需具有的技能。

学生互评效果好，学生上台演出完，都要进行学生互相评

价，老师最终点评，既可以锻炼学生日勺口语体现能力，又可以

锻炼学生日勺专业点评能力，共同学习。但学生自己发挥的机会太

少，不能充足做到课堂以学生为主，仍然有些被动。

第二课月下踏歌教学目日勺

1、能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪，在聆

听中懂得云南少数民族的有关音乐文化和风俗人情。

2、能说出阿细跳月的主题是由4个乐句构成，听出主题反复

了几次。并能用动作体现弹拨乐器演奏和速度、力度变化时段

落。

3、能听出火把节片段中演奏日勺乐器音色，并能用动作、节奏

拍击和打击乐器体现旋律的特点及音乐中的独特效果。

4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，

月光抱着我，体现彝族小朋友嬉戏的情景和欢快的情绪。

5、背唱歌曲转圆圈，并能用“do、mi.sol”三个音编创

短小旋律。

6、能根据乐器日勺形状、构造特点、演奏方式及音色特点，辨

别民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。

教学重难点：

1、学唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，感受浓厚的

小朋友情趣和鲜明的彝族风格特点。

2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并配合实践

聆听，加强对乐器音色类别的听辨能力，

教课时间：3课时。

第1课时教学内容：聆听乐曲阿细跳月，认识民族乐器分类

（一）O

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、导入：

(1)聆听快乐的罗嗦或演唱赶珏归来啊哩哩人手，请学生回忆

彝族的艮族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。

2、聆听主题，熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式，协助学

生加深对主题的记忆，然后说一说：主题是由几种乐句构成

日勺?(4个乐句，1小节为1个乐句)

(2)跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边听边跳，感

受乐曲的韵律。动作为：

前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时边拍手边喊

“嗨嗨”。走的方向为：左右、前后。

3、多次聆听乐曲，听出主题反复的次数和变化。引导学生

从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题反复时的变化。

4、再次聆听乐曲，用动作体现弹拨乐器演奏日勺乐段和情绪

越来越热烈日勺尾声。

启发学生：当听到弹拨乐器出现时，随音乐模仿弹奏日勺动

作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，随音乐时节

拍用拍手、摇手腕等动作体现越来越热烈日勺情绪。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

教学反思：

火把节是我国少数民族彝族所特有的节日，在欣赏音乐前首

先让学生通过欣赏简介火把节的视频资料，来熟悉和理解彝族人

民日勺节日。彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱的歌曲就是阿细跳

月，运用这个视频资料来引出今天将要学习的新歌。

音乐体现了一种热闹的场景，但不是从头到尾乐曲一直是热

烈日勺。为了引导学生学会对的回答老师的问题，在这里教师问

到:

乐曲热烈的地方力度、速度是什么?

往往低年级学生会答：声音很大之类日勺答案。音乐学科需要

用专业术语来描述乐曲等特点，因此教师引导学生感受音乐速度

与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系。通过教师日勺讲解，速

度用快与慢来表达，力度用强与弱来表达，来纠正学生以往错误

日勺语言描述。那么今后学生在回答教师诸如速度、力度之类日勺分

析音乐特点的问题时，学生们就会运用今天所学到的专业术语来

体现了。

第2课时教学内容：学唱歌曲转圆圈，发声练习；教学过

程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1＞导入：

(1)复习演唱歌曲导入歌曲日勺学习。

⑵从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。

2、播放歌曲，听后谈谈歌曲日勺意境和前后部分不一样的情

绪。

3、学唱前八小节，体现与体会歌曲的意境之美。此部分在演

唱时要注意音量不适宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延

长音记号日勺地方，通过教师的指挥手势，协助学生精确掌握和体

现。

4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲重要由“do、mi、

sol”三个音构成，音型重复多，识读乐谱较为轻易。因此，在

识读乐谱时，教师稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。

(1)听教师唱旋律，引导学生边听边思索：歌曲重要由哪几

种音构成？每一种乐句所体现日勺意境是不是同样日勺？在分析

时，结合歌曲的三个构成音“do、mi、sol”，简介彝族歌曲

日勺特点。

(2)分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句日勺旋律线，感知

旋律时走向。简谱版做复习变换拍子，请学生出现的小节左上角

标出对应日勺拍号，协助学生精确掌握拍子日勺变换。

(3)根据学生的基础状况，先把高声部掌握，并用有趣的象声

词协助读节拍的措施，先把变拍子的强弱规律掌握，注意突出强

拍。把歌曲变拍子时节奏练好，再换成旋律唱一唱。由于歌曲变

拍子的难度，二声部不唱，以减少难度，用分组和分声部自学日勺

措施学唱。

5、学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应着重于歌曲的意境体

现，要把撒尼小朋友在银色的月光下欢快的歌舞场景体现出来，

以体现他们对生活的热爱。唱好这首歌曲，请注意如下几点：

(1)指导学生按歌曲提醒的力度与速度记号来演唱。在演唱时

与学生一起复习旋律中出现日勺音乐记号，如：反复跳越记号、力

度记号(渐强、渐弱)等。

(2)用徐缓的速度、柔和日勺声音和小快板日勺速度、轻巧的声音

来体现两个不一样情绪的乐段。

(3)歌曲除变拍子外，多用听唱和模唱日勺措施唱好倚音。

(4)由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声

日勺重要手段。

6、熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动

双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。

三、全课总结。

谈谈这节课时收获是什么？

教学反思：转圆圈是一首撒尼族民歌，歌曲前两个乐句节奏

自由、速度缓慢，勾勒了明月初升的宁静夜色，我让学生边听录

音范唱边看多媒体播放的画面，学生很快就被带进了歌曲的意境

中来了，不自觉地跟录音唱起来，并且学得又快又好；背面日勺乐

句转为小快板，力度加强，体现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉

游玩耍的场面。我放一段孩子在做游戏日勺画面给学生看，然后

让学生四人一小组自学歌曲，找出较难唱的乐句反复练唱，学生

的积极性非常高，很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好曰勺

理解歌曲，我让学生自找伙伴做转圆圈的游戏，让他们感受曲中

欢快的情绪。

这节课通过让学生感受音乐，自学歌曲，小组做游戏的措施

来教唱歌曲，学生不仅在轻松快乐中学好歌曲，又提高了学生目勺

歌唱积极性，还培养了他们自主学习的能力。

第3课时教学内容：聆听乐曲火把节，学唱歌曲我抱着月

光，月光抱着我。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）聆听管弦乐火把节。

1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族老式

节日的有关资料，如：

火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。教师设

问：你认为要体现“火把节上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、

力度、节奏等音乐要素上会怎样日勺体现？

2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈谈

所想象的热闹场面。

3、重点聆听第1段。

(1)第1遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感受与

体验音乐的情绪。

(2)第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导

学生听出轻快、机灵的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，

启发他们仔细聆听铃鼓日勺音色，并合着“x00x”,节奏型拍

击O

(3)第3遍，规定学生当听到重音出现时，做擂鼓日勺动作；当

铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。分男女生做，如：男生做擂鼓

日勺动作，女生做拍击铃鼓的动作。

4、聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，请学

生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐体现的场景，然后再哼唱

或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三

角铁，在乐段的长音处上奏一奏。

5、完整聆听乐曲，体现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边

听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来体现。

(二)演唱歌曲我抱着月光，月光抱着我

1、复习演唱转圆圈导入，聆听歌曲我抱着月光，月光抱着我

的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所体现日勺意境。

2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的次序。聆听前先复习一下

反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。

3、多遍聆听，用听唱和视唱相结合的措施学唱歌曲。

4、这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好掌握节拍日勺变

化。在学唱时，让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边

为歌曲划拍，以协助学生精确掌握。

5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。

三、全课总结。

谈谈这节课时收获是什么？

教学反思：

这是一首以云南省少数民族日勺音调为素材创作日勺一首具有萨

尼民族风格日勺歌曲。曲调重要以do、mi、dol为主，歌词连

串日勺衬词贯穿全曲，酷有浓厚民族特色，歌曲以切分节奏贯穿整

首歌曲的节奏，此前在教类似民歌歌谣时，学生学习爱好不够，

比较枯燥没有乐趣。在组织教课时花了好多功夫。教学措施不到

位，并且对新课标理解不够，新课标：小学音乐课，是一节师生

一起感受体验日勺审美日勺人文课，先感受至I音乐的美，才会有继续

学下去的爱好，这节课，我先从衬词着手，吸引学生爱好，去处

理了切分节奏的演唱，一节课下来，学生学的非常轻松。我也上

日勺比较轻松。

第三课银屏之声教学目日勺

1、能听出歌曲爱是一首歌中出现的人声音色和演唱形式，说

说最感动自己的是哪一段。

2、用嚓亮的歌声随音乐哼唱两颗小星星，唱出歌中主人公的

自豪。

3、能视唱滑雪歌其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴

一起设计演出形式来演唱歌曲。

4、能用明亮、自信的声音背唱歌曲CDOREMI,并与同学分

角色演出。

5、能编创旋律短句来体现不一样的情绪。在学吹竖笛二声部

练习曲中,复习巩固双吐、三吐的吹奏措施。

教学重难点：

1、学唱歌曲滑雪歌和DOREMR

2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中日勺重要作用，

培养学生发明音乐和体现音乐的能力。

教课时间：3课时

第1课时教学内容：聆听歌曲爱是一首歌和两颗小星星，编

创旋律活动；教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）聆听歌曲爱是一首歌

1、展示动画片小鹿斑比日勺有关图片或视频片段，看过这盖动

画片的学生讲讲其中的故事。

2、初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。聆听

前，教师与学生一起回忆人声的分类和学过的演唱形式有哪

些，并把这些知识写在黑板上，便于学生在聆听时对照。歌曲先

是由男声领唱，接着是男女声合唱。

3、复听歌曲，听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己。

引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形

式“领唱与合唱”所体现的效果，体会歌曲最令人感动的部分。

4、再次聆听，感受歌曲所体现的甜美与温馨。

（二）聆听歌曲两颗小星星

1、从复习演唱歌曲小小少年人手，简朴回忆德国影片英俊少

年日勺故事情节，并让学生谈谈对主人公海因切的印象。

2、初听歌曲，，感受歌曲日勺情绪，教师引导学生从歌曲日勺

节奏型与一字一音中，感受主人公海因切日勺自信与自豪的性格特

点。还请学生听出不一样情绪日勺两个乐段，为背面编创活动做铺

垫。

3、再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自

豪心情。让学生边唱边用动作来体现。如：手握空拳随音乐时

节奏来挥动，以更好地体会音乐所体现出来的坚定与自信。抒

情段落时，把握拳的手张开，随乐句划动。

4、鼓励学生尝试编创24小节的旋律短句来体现不一样的情

绪。教师启发学生模仿歌曲的节奏型来编创旋律，用不一样的节

奏来体现不一样的情绪。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

教学反思:

生活中到处有节奏，只不过有某些我们要合适整顿，有某些

却可以直接拿来用，而学生中有某些尤其的“有心人”，他们对

这些节奏就非常敏感。

0节奏学生总唱不准，不可以把那种轻盈、利索体现出来，

于是我就启发学生，谁看过小鸡吃米？

来模仿一下它的声音？有好多学生举手了，大家开始评价他

们日勺模仿“他不象，小鸡吃米声音很轻，边吃还边昂首呢”“他

最像，声音轻，还很干脆”。最终选出一位小老师，学生们跟他

一起学会了。

充足发挥“小老师”奖励机制，使学生真正成为课堂的主

人。

第2课时教学内容：学唱歌曲滑雪歌，学吹竖笛；教学过

程:

一、组织教学。

二、新课教学：

1、从对比聆叶动画片雪孩子中两首歌曲入手。先复习演唱

歌曲堆雪人，然后播放歌曲滑雪歌，请学生感受两首歌曲时不一

样情绪。

2、聆听歌曲，感受歌曲日勺意境。听后，请学生在歌曲日勺伴

奏音乐下，有感情地朗读歌词，体验歌曲所体现的意境。

3、视唱歌啦旋律，为歌曲划分乐句。

(1)视唱“编创与活动”中的旋律，请学生唱后在歌曲中找

出这一句旋律。

(2)请学生跟着教师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律，

并为歌曲划分乐句。

抓住歌曲弱拍起唱日勺经典节奏、基本上是四小节为一句这些

特点，启发学生说一说这首歌曲乐句划分日勺规律。

4、学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律优美舒展，

所体现的银色世界让人感觉恬静甜美。在演唱时，注意气息和音

量日勺控制，把歌曲的意境体现出来。歌词中有不少日勺词语反复，

教师启发学生用不一样的力度去演唱，给歌曲的演绎赋予更多的

情感表达。引导学生感受与体会歌曲为影片渲染“雪花飞舞日勺银

色世界”所起的作用。

5、为歌曲设计情景想象、律动与造型等演出形式，边唱边

演出。

6、演出唱歌曲滑雪歌。

三、全课总结。

谈谈这节课时收获是什么？

教学反思：

在整个教学，我以“雪孩子”的生活为主线，充足运用生动

形象的教学语言和形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形

象结合起来，并充足发挥学生日勺主体地位，层层深入，循序渐

进，用优美的图片、短小的诗歌、感人的故事、动听的歌曲让学

生去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与情感的关联。激发了

他们对大自然的热爱，并使学生受到了深刻的思想教育。

第3课时教学内容：学唱歌曲DOREMI,分组和分角色演

出歌曲；复习歌曲滑雪歌。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、导入：这是一首经典英文歌曲，诸多学生对歌曲旋律并不

陌生，本节课我们一起学唱歌曲DOREMio

2、鼓励学生视唱或用竖笛吹奏歌曲的旋律。采用分组、分

句自学，或者师生接龙的形式来唱（奏）,带有变化音的乐句教

师要多做示范，让学生先聆听后模唱。

3、复习巩固"dO、re、mi、fa、sol>la、si"柯尔

文手势，引导学生从音阶的排列中，感知歌曲采用旋律模进上行

日勺创作特点。

4、用饱满、明亮的声音来演唱歌曲，并尝试用英文来演唱。

5、观看影片中日勺片段，鼓励他们模仿片中的演唱形式及简朴

日勺合唱效果。

6、分小组合角色进行演出唱，比一比哪个小组日勺演出更精

彩。

7、复习聆听过日勺影片中日勺另一首插曲孤单的牧羊人，并请

学生分享自己会唱的其他插曲。

8、全班分角色演出DOREMI,复习歌曲滑雪歌。

三、全课总结。

谈谈这节课时收获是什么？

教学反思:

这节课重要欣赏并学唱歌曲DoReMi,让学生从中体验劳

体现学习音乐的快乐，感受歌曲的音乐情绪。初步理解音乐剧。

在讲课前，我对学生进行了节拍、呼吸、发声、音准、二声皆日勺

课堂常规有效训练。通过节奏训练让学生感受到节奏的稳定在音

乐中的重要性；通过有效的发声训练，调整唱歌的对的姿势，这

种措施在唱歌课上作课前准备是很有必要的;在呼吸的常规训

练中运用生活中的闻花香或者打哈欠掌握缓吸缓呼日勺措施，学生

没有枯燥的感觉，很有爱好很放松很快乐。通过演出DoReMi

让学生观测理解音阶，从中调动了学生学习音乐的积极性和积极

性，学唱歌曲，结合简朴分析歌曲的旋律，引导学生感受、体现

音乐形象和情绪。在学唱中我运用不一样演唱形式对学生进行反

复的歌曲练习；在歌曲中感受音乐剧的躯力，师生合作歌唱演

出，感受角色的不一样音高和学习的无限快乐。欣赏音乐剧音乐

之声片段，让学生思索音乐剧是靠什么来推进故事情节的发展

日勺，初步理解音乐剧日勺有关知识，通过理解音乐之声剧中日勺重

要人物和故事情节，增进学生思维的变化，激发了学生对音乐时

爱慕，对老师日勺爱慕，同步拓展学生的音乐视野。

第四课美好祝愿教学目的：

1、感受乐曲龙腾虎跃热烈欢腾的情绪，听出乐曲重要演奏日勺

乐器。

2、能用热情、活泼的情绪背唱歌曲拍手拍手，并编创拍手日勺

节奏和新歌词，以增长歌曲的气氛，体现对文明友爱的美好祝

愿。

3、学唱歌曲明天会更好，并能根据歌曲内容设计演出形式，

与同伴一起体现。

4、认识“民族乐器分类（二

）”，能听辨并说出乐器日勺名字和所属日勺乐器组别；会自制

小乐器。

教学重难点：

1、学唱歌曲明天会更好体现了人们对和平、友谊与未来的美

好祝愿；学唱歌曲拍手拍手唱出了少年小朋友对文明新风的热情

赞美。

2、使学生在多种节奏的复习和歌词的编创活动，深入提高合

作能力与歌曲体现能力，在歌声中情感世界得到潜移默化的熏陶

和感染。

教课时间：3课时

第1课时教学内容：聆听乐曲龙腾虎跃，认识民族乐器分类

（二

）;教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、由于乐曲较长，采用先分段后整体日勺欣赏方式进行。

2、从曲名入手，如设问：“龙腾虎跃”这首乐曲是用西洋乐

器演奏的还是民族乐器演奏的？让学生结合自己对中国老式文化

日勺认识的角度来谈谈，从而进入对乐曲日勺聆听。

3、初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。截取

乐曲第一部分的片段，听后让学生结合自己对“龙腾虎跃”日勺理

解，谈谈乐曲所体现的喜庆、欢乐的情景。学生基本能听出乐

曲重要的演奏乐器有：鼓、喷呐、镖以及二胡后，请学生边听边

模仿乐器演奏。有条件的学校，听后提供有关的演奏视频给学

生观看，直观理解演奏的乐器。

4、聆听乐曲第一部分。引导学生对比聆听主题1和主题2

日勺不一样情绪，熟悉主题旋律。聆听中，设计某些活动让学生参

与，如：

(1)鼓励学生分组编创短小日勺节奏，拍手或敲鼓为主题1伴

奏。由于乐曲的速度较快，因此，节奏型不适宜过于密集。

(2)请学生哼唱或用竖笛吹奏主题1和2。

5、聆听乐曲第二部分。此乐段是鼓的独奏，也是鼓的多种

奏法的展现，聆听时，教师引导学生从鼓日勺不一样奏法、鼓点

的变化以及速度与力度的变化中，去感受和想象乐曲所体现的场

面。

6、聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。

7、完整聆听全曲，简朴简介作者。

三、全课总结。

谈谈这节课时收。

教学反思：

这首曲子比较短，便于学生参与音乐实践。我日勺设计思绪也

是根据我校学生实际进行的，由于学生的音乐基础比较差，因

此从入学开始，我就从最基础日勺抓起，一点点一步步，使学生有

了某些对音乐的新的认知，水平也有了提高，某些学生能在老师

日勺引导下顺利地完毕教学任务。而龙腾虎跃这首曲子，既能活跃

课堂气氛，又能让全体学生积极参与音乐实践，假如顺利应当是

能到达预期日勺目的的。

第2课时教学内容：学唱歌曲拍手拍手，发声练习；教学

过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、“知识与技能”中的发声练习，然后从重音记号和“拍

手”进入本歌的学习。

2、初听范唱，感受歌曲的情绪。听后，请学生从歌名和歌

词内容中，谈谈歌曲对“文明友爱是每个公民日勺道德素养''等

思想内涵日勺理解。

3、再听歌曲范唱，边听边随音乐在“”的处用拍手体现对

文明友爱的赞美，并引导学生编创出不一样的拍击方式。引导学

生思索：歌曲中的“X”还以作怎样的节奏变化？

4、学唱歌曲。歌曲节奏感强，拍手的掌声贯穿全曲，充斥

活力，学生爱唱也轻易掌握。在学唱时注意：

(1)齐唱部分采用分组分句自学曲调的措施，教师合适引导

学生发现歌曲的特点。

(2)合唱部分借助课堂乐器竖笛或口风琴把握音准，注意两

声部的友好。

5、完整地、充斥热情地演唱歌曲，加入打击乐器伴奏，为

歌曲增添热烈的气氛。

6、鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。引导学生从文明礼

仪、赞颂美好事物等方面进行编创。

三、全课总结。

谈谈这节课的收。

教学反思：

拍手拍手这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的小朋友

歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。歌

曲吸取了少年小朋友生活中的几段情景，反应了少年小朋友乐观

向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌率分

包括两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句

末时八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充斥活力。副歌击分

也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分

音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地体现

了孩子们响亮的掌声和兴高采烈日勺神态；后半句富有歌唱性的旋

律，唱出了他们对文明新风的热情赞美，歌曲的句中及句子之间

频频穿插了伴以掌声日勺间奏，既突出了主题，也增添了欢乐日勺情

趣。

第3课时教学内容：学唱歌曲明天会更好，复习拍手拍

手，做”活页习题自制小乐器”。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、通过展示某些社会公益活动的图片或视频导入本课的学

习，简朴简介歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。

2、聆听歌曲，让会唱的学生伴随音乐哼唱，听后请学生

谈谈歌曲所体现的情感内容。

3、启发学生发现和找出歌曲多次出现的节奏，并复习回忆

学过的知识，说一说这些节奏日勺名称，拍一拍、唱一唱。引导学

生运用几种节奏，用拍手或拍腿等为歌曲伴奏。

4、反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。学唱歌词时，除了

要注意歌曲中出现以上节奏的地方外，还要唱准、唱好一字多

音、连音线以及变换拍子的地方。

6、跟着教师的琴声视唱歌曲前四小节的旋律。

7、提供群星演唱日勺和童声演唱时两个不一样版本给学生聆

听，感受不一样人声演唱的效果和歌曲的处理，为下一环节的活

动做感性日勺体验。

8、引导学生根据歌曲的内容设计表演的方案，采用不一样

日勺演唱形式来处理歌曲，并完整地体现，演唱形式设计为：第

一乐段的第

1、2段歌词分别由男、女生齐唱，第3段领唱，第4段全

班齐唱；第二乐段采用齐唱、轮唱或合唱。

9、全班演出唱明天会更好。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获。

第五课快乐的阳光教学目日勺：

1、体会歌曲守住这一片阳光日勺情绪，能说出歌曲旋律进行日勺

方式。

2、感受埃及民歌光辉的太阳日勺情绪，并在聆听中回忆学过日勺

外国民歌，感受与比较外国民歌的不一样风格和情趣。

3、能用明亮而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆溜溜，体现

歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计演出形式随音乐演出。

4、能边划拍边用柔和的声音演唱榕树爷爷，并能说说二声

部合唱的特点。

5、能用不一样日勺音色、速度和力度体现编创日勺旋律短句。

6、懂得变声期嗓音保护的知识，学会吹奏竖笛曲沂蒙山小

调。

教学重难点:

1、使学生的情感在音乐中受到感染与熏陶，培养他们积极向

上、充斥阳光的生活态度。

2、使学生感受与体验不一样日勺音乐要素所导致日勺不一样音乐

效果，深入提高学生编创旋律的能力。

教课时间：3课时

第1课时教学内容：聆听歌曲守住这一片阳光，学唱歌曲

一把雨伞圆溜溜，发声练习；教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）聆听歌曲守住这一片阳光

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。聆听前，设问：

歌名中的“一片阳光”指的是什么？听后，教师从歌词中“充斥

生机，充斥但愿”、“新的冲击，新的色彩”等词汇，引导学生

谈谈自己日勺理解。

2、再听歌曲，听出歌曲日勺演唱形式和高潮部分。请学生带

着问题聆听：你认为歌曲分为几种乐段？歌曲的高潮部分在哪

儿？歌曲日勺演唱形式有哪些？听后，学生交流回答。歌曲的第一

乐段采用领唱与齐唱（第1遍领唱，第2遍齐唱），高潮部分

是第二乐段“守住这一片阳光”，采用了合唱的演唱形式，突出

了歌曲的主题。

3、跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。与学生回忆旋

律进行的三种方式：

上行、下行和波浪式进行，然后请学生分别用“Lu”和

“La”哼唱第一、二乐段，边唱边用手随旋律的走向划旋律

线，感受旋律日勺进行方式。歌曲日勺旋律走向，基本上是第一乐段

上行与波浪式相结合，第二乐段以乐句下行为主。

4、跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和体现日勺情感。请

学生采用领唱、小组齐唱和全班齐唱来演唱，加深对歌曲的体

会。

（二）演唱歌曲一把