统编版小学三年级语文下册第四单元每课时素养教案汇编（含10个素养教案）

古诗三首

【教学目标】

1.认识'‘牧、魂”等5个生字，会写“符、纷”等12个生字。

2.能有感情地朗读课文，借助注释、插图等方式读懂诗句，并背诵课文。能够默写《清

明》。

3.能结合诗句内容，如道诗•中描绘的是彳I么节并用自己的话描述诗•中的节曰情景。

4.体会我国传统节口的深厚文化内涵和独特习俗。

【教学重难点】

1.重点：有感情地朗读课文，能够借助注释、插图等读懂诗句。

2.难点：知道三首诗分别写的是哪个传统节日，写出了什么样的节日情景。

【教学过程】

【情境任务】

师：各位守护人们，你们都收集到了哪些传统节口的资料呢？今天我们学习的这篇课文

将给我们介绍古人过节的一些习俗，相信对你们收集资料会有很大的帮助哦！

根据传统节日资料收集表，学习课文。

第一课时

活动一：初读古诗，感知节日

师：千年前的古人会过什么节？他们怎么过节的呢？从本课三位诗人的笔下，我们可以

一探究竟。

1.出示诗人介绍，了解诗人资料。

王安石（1021—1086）,宋代政治家、思想家和文学家。他常把自己长期观察、分析社

会现实的感受和自己的伟大抱负写进诗里。

杜牧（803—853）,唐代文学家，字牧之。其诗歌成就尤高，与李商隐齐名，并称“小

李杜”。

王维（约701—761）,唐代诗人、画家，字摩诘。他以擅长描写山水田园等自然风景

著称。作《九月九日忆山东兄弟》时，只有十七岁，当时他一人在外漂泊。

2.根据诗题，了解节日。

师：齐读题目，借助注释，说一说这三首诗分别写的是什么传统节日？

预设：春节、清明、重阳节。

3.读准古诗，诵出音韵。

（1）学生借助拼音自读三首古诗。

自读要求：自由朗读古诗，借助拼音，把生字读正确，把诗句读流畅。

（2）指名读古诗，相机正音。

（3）认读词语。

（4）生字组新词。

（5）识记“牧”，引导学生结合偏旁“牛”，了解“牧童”就是放牛的孩子。指导书

写“牛”时，第二横要变成提。

（6）读出节奏

①划分诗歌停顿。

②指导学生在诵读过程中，注意声断气连。

（7）小绢赛速:男女牛比蹇读。

活动二：学习“元日”，引领方法

步骤一：理解诗句，了解习俗

1.借助注释，理解“屠苏、瞳瞳、新桃换旧符”等意思。

2.结合诗句内容，了解节日习俗

这首诗介绍了节日的哪些信息呢？结合诗句内容，填•填。

传统节日资料收集表

古诗节日过节时间节日习俗

《元日》

思考：宋朝人是怎么过春节的呢？

3.交流诗句。

（1）交流：“爆竹声中一岁除，”

①预设：从这句诗中我知道，人们过这个节日时会放鞭炮。

②了解“除”的几个解释，结合诗句内容选择合适的意思。明白诗句中的“除”意为“过

去”的意思。

③出示诗句意思：在一片爆竹声中，人们送走了旧的一年。

（2）交流：“春风送暖入屠苏。”

①预设：从这句诗中我知道人们还会喝屠苏酒。

②资料袋：屠苏酒是用多种中药泡制而成的酒，人们在正月初一饮屠苏以避瘟疫。

③出示诗句意思：畅依着醇美的屠苏酒，感受着春天的气息。

板书：放爆竹饮屠苏

（3）交流：“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”

①预设：我从这一句知道，人们在这个节日时会换桃符。

②资料袋：出示桃符图片，这是古代新年时悬挂在大门上用以辟邪的门饰，春联的前身。

③出示诗句意思：初升的太阳照耀着千家万户，家家户户门上的桃符都换成了新的。

板书：换桃符

④相机指导书写“符”，注意上短下长，下方“付”的左下竖写得稍短一些。

4.完善表格。

传统节日资料收集表

古诗节日过节时间节日习俗

《元日》春节农历正月初一放爆竹

饮屠苏

换桃符

步骤二：想象节日情景，感受节日氛围

1.结合古诗内容，说说：如果你正和诗中宋朝人在一起过春节，你会看到哪些情景?

交流提示：我看到……我听到……我尝到……

2.你感受到了一个怎样的春节？

预设：喜悦。

步骤三：诵读古诗，记忆积累

配乐，带着喜悦的心情朗诵、背诵古诗。

【板书设计】

古诗三首

《元日》宋王安石

春节：放爆竹、饮屠苏、换桃符

喜悦

古诗三首

【教学目标】

1.认识“牧、魂”等5个生字，会写“符、纷”等12个生字。

2.能有感情地朗读课文，借助注释、插图等方式读懂诗句，并背诵课文。能够默写《清

明》。

3.能结合诗句内容，知道诗中描绘的是什么节日，并用自己的话描述诗中的节日情景。

4.体会我国传统节日的深厚文化内涵和独特习俗.

【教学重难点】

1.重点：有感情地朗读课文，能够借助注释、插图等读懂诗句。

2.难点：知道三首诗分别写的是哪个传统节日，写出了什么样的节日情景。

【教学过程】

第二课时

活动三：运用方法，自主学习

1.梳理学习方法。

理解诗句，了解习俗一一想象节日情景，感受节日氛围一一诵读古诗，记忆积累。

2.运用方法，学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。

传统节日资料收集表

古诗节日过节时间节日习俗

《元日》春节正月初一放爆竹

饮屠苏

换桃符

《清明》

《九月九日

忆山东兄》

3.在自学的基础上交流学习《清明》。

（1）交流提示：《》介绍的传统节日是（），过节的时间是，我从

___________（诗句）知道，人们过这个节日时会_________（做些什么）。

点拨：清明既是自然节气，也是传统节日，时间一股在公历4月5日前后。

（2）交流：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。

①引导：“雨纷纷”写出了节日时的天气；“欲”表示“将要、快要”；“断魂”表示

失魂落魄的样子。

②出示诗句意思：清明节这•天，细雨纷纷，路上的行人都是失魂落魄的样子。

③诗中没有直接写出习俗，但从“欲断魂”可以看出路上的行人应该是要去祭祖扫墓。

（3）交流：“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”。

①思考：谁在问谁？得到了什么答复？

②出示诗句意思：断魂的行人向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花

深处的小村庄。

③思考：行人为什么要找酒馆。

预设：行人可能跟想歇歇脚，避避雨，小酌几杯，暖暖身子。

预设：也许他么过于哀愁，打算借酒消愁，消除心中的烦忧。

（4）相象情景，感受氛围。

①清明节这天，杜牧看到了怎样的情景？人们的心情如何？

板书：悲伤。

②角色扮演。一人扮演行人，一人扮演牧童，演一演诗中情景，其他同学有感情地为他

们诵读。

（5）诵读古诗,记忆积累。

观看动画视频，联想背诵《清明》u

4.交流学习《九月九日忆山东兄弟》。

（1）交流提示：《》介绍的传统节日是（），过节的时间是我从

（诗句）知道，人们过这个节日时会_________（做些什么）。

（2）交流：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

①异乡是哪里？异客是谁？

点拨：“异乡”是他乡，“异客”是王维的自称。说明此时诗人王维正独自在在外漂泊。

②引导：“倍思亲”是谁在思念谁？

③出示诗句意思：独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节，我就加倍地思念着

远方的亲人。

（3）交流：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"。

①没法与家人团聚的王维想到了什么？（远方家人们过节的情景）

②出示诗句怠思：远远想到兄弟们身佩笑萸登上高处，也会因为少我一个而心生遗憾吧。

③引导:诗人王维不仅想象了远方亲人过节的情景，还想象到了远方亲人们此时的感受。

④资料袋：出示图片，登高、插戴茱萸是古人在重阳节的习俗。

（4）想象情景，感受氛围

①想象王维远方的家人会怎样过重阳节？

②你感受到了王维的什么心情？

预设：思念。

（5）出示图片，有感情诵读《九月九日忆山东兄弟》。

5.小结。

传统节日资料收集表

古诗节日过节时间节日习俗

放爆竹

《元日》春节正月初一饮居苏

换桃符

《清明》清明节公历4月5日前后祭祖扫墓

登高

《九月九日忆山东兄》重阳节农历九月初九

插戴茱萸

活动四：拓展阅读，感知诗中节日

1.拓展阅读。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

一一【唐】林杰《乞巧》

去年元夜时，花市灯如昼。

——【宋】欧阳修《生查子•元夕》

九月九H岚气井，南门竞船争看来。

云安酒浓曲米贱，家家扶得醉人回。

一一【末】范成大《蒙州竹枝歌》（其一）

2.全班交流。

要点：“家家乞巧望秋月”看出古人在七夕有乞巧、赏月的习俗；“花市灯如昼”可以

看出古人在元宵节时有看花灯的习俗。“五月五日岚气开，南门竞船争看来”中描述了五月

初五端午节有竞船的习俗，“云安酒浓曲米贱，家家扶得醉人回”还可以看出当地过端午还

有喝云安酒的习俗。

3.小结°

师：古诗承载着传统文化的记忆，同学们课下可以收集更多与传统节日有关的古诗，感

知古诗中的传统节日文化，

活动五：书写生字

1.教师指导学生书写生字。

2.学生练习书写。

【课堂总结】

师：今天我们一起走进了三首经典古诗，跨越了春节、清明、重阳三个传统节日！我们

跟着王安石感受了《元日》里放爆竹、换新桃符的热闹年味，跟着杜牧体会了《清明》中细

雨纷纷的思念与问路的悠沅意境，还陪着干维读懂了《九月九日忆山东兄弟》里“每逢佳节

倍思亲”的真挚乡情。希望大家课后多积累古诗，带着今天的感悟去发现更多传统节日的美

好，也学着用文字表达自己的真情实感！

【布置作业】

1.背诵三首古诗，默写《清明》。

2.课后积累有关传统文化的古诗词。

【板书设计】

古诗三首

《清明节》唐杜牧

清明节：祭祖扫墓悲伤

《九月九日忆山东兄弟》唐王维

重阳节：登高、插戴茱萸思念

纸的发明

教学目标

1.认识“贡、笨”等13个生字，能规范书写“伟、贡、献”等11个生字。

2.默读课文，理解课文内容,提取关键信息，能按照时间顺序把纸的发明的故事说清楚。

3.能结合课文中的相关语句，解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。

4.感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学重难点

1.重点：默读课文，能够提取关键信息，理解每个自然段的意思，说清楚纸的发明过程。

2.难点：埋解造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进怠义。

教学过程

情境任务

中华文化灿烂辉煌，每一个国宝身上都有一段传奇的历史，让我们一起学习他们的故事,

听他们讲述中华上下五千年的悠扬文化。今天我们先走进灿烂的纸文化，了解“纸”的前世

今生。

第一课时

谈话导入：

寻找我们教室里的“纸”。看，在我们的学习生活中到处都运用到了“纸”，可你们知道纸

是怎么来的吗？这节课我们一起来学习《纸的发明》。

活动一：初读课文，学习字词

1.自由朗读课文。

(1)自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，在不懂的地方做上标记。

2.检查反馈。

(1)认读词语。

(2)学习多音字。

①学习多音字“累”，在本课读“1瓦”，“日积月累、常年累月”都是“积累”的意

思;读“1M”时表示接连成串的意思,如“果实累累”；读“1丽”时，代表疲劳、操劳,

可组词：劳累。

②学习多音字“切”，在本课读“qi&'，表示用刀把物品分为若干份，学生交流另外

一个读音。读句子，辨析句子中多音字的读音。

③学习多音字“便”，辨析“便宜”和“轻便”中“便”的读音。

④学习多音字“鲜”，了解“朝鲜半岛”是一个地域的名称，读“xidn”时还可以表示

“少有、少见”的意思、，如“鲜为人知”，学生自主交流另一个读音，并组词。

(3)理解“创造”

出示句子：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

联系上下文，理解“创造”是指想出或做出前所未有的事物。

(4)理解“贡献”

出示句子：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

“贡献”是什么意思？对国家和公众所做的有益的事。

过渡：造纸术为世界文明做出了什么贡献呢？带着这个问题，我们先来梳理纸的发明过

程。

活动二：梳理纸的发明过程

1.圈画时间，厘清脉络。

(1)纸的发明经历了i个漫长的过程。出示教材上的时间轴，引导：你能从文中找出

这些时间所对应的自然段吗？

(2)默读全文，提示学生先在文中圈画出表示时间的词语。

(3)学生交流。发现：课文是按照时间顺序来写的.2-5自然段，每个段落对应了一

个时间。

2.提取信息，概括内容

(1)默读课文，想想每个自然段介绍了“纸”的什么事情，抓住关键语句，填写图表。

(2)学生自主学习，尝试完成。

(3)学牛交流，完成图表。

3.借助图表，梳理过程。

(1)借助图表内容，用“时间+事件”的句式，完整地说说“纸”的发明过程。

(2)小结：文章以时间为轴，每个自然段写了纸的一个发展阶段，把纸的发明过程写

清楚了。

活动三：规范书写生字

1.教师指导学生学习书写生字。

2.重点指导书写生字“献”“存”“蔡”“改

【课堂总结】

师：这节课我们一起走进了“纸的发明”的前半段旅程，知道了占人用龟甲、竹片、丝

帛等记录文字，可这些材料要么笨重要么昂贵，很不方便。下节课，我们就来揭秘蔡伦是怎

样改进造纸术，造出轻便乂便宜的纸的。

【板书设计】

纸的发明

时间顺序

造纸术发明以前竹木、玉石等

西汉时期麻

东汉时期蔡伦造纸术

后来造纸术传到全世界

第二课时

生字词复习。

活动四：学习蔡伦造纸过程

1.明确用过的材料。

师：默读2-3自然段，找一找，人们先后用了哪些材料来记录文字？

预设：竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛、麻.

2.寻找东汉时期“纸”的变化。

师：东汉时期，人们记录文字的方式发生了什么改变？

出示句子：在一千九百多年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经

验，改进了造纸术。

(1)学习词语“改进”。

师:“改讲”是什么意思?能不能杷“改进”改为“创造”？

预设：不能改。“改进”指在原来的基础上取得了进步，而创造是做出以前从来没有的

东西。联系上下文，我们可以知道蔡伦是在前人的基础上发明的造纸术。

(2)小结。

师：由此可见，造纸术的发明不只是靠蔡伦一个人的功劳，也是中国古代劳动人民智慧

不断累积的结果。

3.明确蔡伦造纸的流程.

(1)默读课文第4自然段。

师：蔡伦是如何造纸的？

①画出蔡伦造纸过程中的动作。

②看图示，说说蔡伦造纸分为哪几道工序？

图示：剪碎或切断一漫一捣一抄一晾

⑤学生用这几个动词介绍蔡伦造纸步骤。

(2)知识迁移。

师：文章抓住这些动词，把蔡伦造纸的过程写得很清楚。我们也照样子，U头介绍一次

手工活动的过程吧。

①出示包粽子视频。

②学生把观看到的手工过程用图示呈现出来。

⑤抓住包粽子的每一步动作，练习介绍活动过程。

④小结：我们还可以.用这种方法向别人介绍自己平时喜欢的手工活动。

活动五：对比阅读，体会传承

1.了解蔡伦改进的造纸术传承的原因。

（1）根据课文内容，试着完成图表。

师：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？之前的文字记录方式与蔡伦的造纸术各

有哪些优缺点呢？

时间“纸”的演变优缺点

造纸术发明以前玉石、陶器、兽骨、青

铜、竹片、木片

丝帛

西汉时期麻

东汉时期蔡伦纸

（2）小组交流，完善表格。

（3）借助图表，对比蔡伦造纸术与其他书写材质的特点，说说蔡伦造纸术得以传承的

原因。

交流提示：

造纸术发明以前.，人们,但是:人们

,但是__________：西汉时代，人们__________,但是_________：而蔡伦

造的纸,所以，蔡伦的造纸术得以传承下来.

2.造纸术的广泛传播，

（1）齐读第5自然段，想象：如果蔡伦没有造出这种既轻便又好用的纸，我们的社会

将是什么样子？

（2）小结。

师：蔡伦改进的造纸术不仅影响了中国文化的发展，更促进了世界文化的进步。这就是

造纸术对世界文明做出的伟大贡献。

（3）带着自豪之情朗读第5自然段。

活动六：拓展延伸，感受伟大

1.交流：随着科技的进步，现代社会有了各种各样不同用途的纸，你知道哪些纸？

2.了解其他发明。

（1）造纸术的发明，足中国对世界文明的伟大贡献之。理解”之

（2）我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就，在世界科技文明发展史上起到了

重要的作用。

（3）出示“地动仪””活字印刷术”等相关图片资料。

（4）感兴趣的同学还可以继续查找相关资料，课下与同学们交流。

3.综合性学习实践活动。

（1）小组活动：了解传统节日。

（2）收集整理资料。

（3）小组成果展示。

【课堂总结】

师：今天的学习旅程到这里就要结束了，通过学习，我们了解到纸的发明和传播，不仅

极大地促进了中国文化的发展，还影响了全世界，这是我们祖先的智慧结晶！希望大家课后

能把纸的发明故事分享给家人，同时也懂得珍惜纸张、节约资源，传承和发扬古人的创新精

神，在生活中也做个爱思考、爱探索的小能手哦！

【作业布置】

1.规范书写本课生字词。

2.复述蔡伦改进造纸术的原料和简单步骤，讲给家人听。

3.查阅资料，了解一种现代环保纸的制作原料，简单记录下来。

【板书设计】

纸的发明

时间顺序

造纸术发明以前竹木、玉石等笨重、不方便

西汉时期麻粗糙、不便书写

东汉时期蔡伦造纸术轻便好用、价格便宜

后来造纸术传到全世界

赵州桥

【教学目标】

1.认识“济、拱”等12个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、桥”等13

个字。

2.正确流利地朗读课文，说说从哪里可以看出赵州桥体现了劳动人民的智慧

和才干。

3.体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，并正确抄写这一自

然段。

4.能用给出的词语向别人介绍赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。

【教学重难点】

1.重点：体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。试着用所给词语

介绍赵州桥。

2.难点：能够说说赵州桥怎样体现劳动人民的智慧和才干的。

【教学过程】

【情境任务】

中国古代建筑是我国传统文化的重要标志，几千年来，勤劳智慧的中国人修

建了很多奇巧壮丽的桥梁。各位国宝守护人，今天我们要守护的这件国宝是被誉

为“天下第一桥”的一一赵州桥.

第一课时

导入：

1.生齐读课题，师板书题目。

2.学生观看赵州桥的视频，谈对赵州桥的初印象。

3.今天我们要为赵州桥制作国宝名片，还要把它介绍给世界各地的游客们,

有没有信心？

活动一：学习字词，初识国宝

1.自读课文

要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的地方做个标记。

2.交流反馈。

（1）认读字词。

①相机正音。“史、智、爪”是翘舌音，“拱、匠”是后鼻音。

②“济”和“计”是同音字，要注意区分。“济”的意思是过河,因此有个

三点水；“计”的意思是“主意”，与语言有关，因此是言字旁。

③学习形近字：“爪”和“瓜”；“历”和“厉”。

④学习多音字“爪”：zhuL指有尖甲的禽兽的脚，如鸡爪；zhdo,指猛禽

猛兽的脚趾，比如鹰爪。将多音字放回句子中读，文中是指龙的脚，应读“zhd

0”。

⑤理解识记“匠”

《说文解字》里解释为：“木工也，从匚从斤，斤，所以作器也。”意思为：

匠是“匚”和“斤”两个字的结合，“匚”是盛物品的箱子，“斤”笼统地代表

所制造的器具，所以“匠”可以衍生为制造器具的人。从事石料加工的人叫“石

匠”，文中的李春就是隋朝时一位了不起的石匠。造房子的工人叫“泥瓦匠”，

而这些有手艺的工人们，我们统称他们为“匠人”。指导“匠”的书写。先写上

横，再写“斤”，最后写竖折。

（2）初识国宝。

①课文写了赵州桥的哪些内容？

明确：赵州桥的基本信息；赵州桥的特点；赵州桥的价值

②请提取课文信息，为赵州桥编制一份“国宝名片”°

③交流学习。

预设1：曾用名是安济桥。

师：“安济”为安渡济民，意思就是保证渡河的安全，百姓安居乐业。

预设2：位置在河北省赵县的汶河上。

预设3：设计者是石匠李春。

师：李春不仅设计了这座桥，还参与了建造。

预设4：建造年代是隋朝。

师：隋朝这个朝代存在于公元581-618年，距今已有一千四百多年了。由此

可见，这座桥非常古老。

预设5：价值：赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

④完善国宝名片

国宝名片

国宝名称：赵州桥

曾用名：安济桥地理位置：河北省赵县的汶河上

设计者：奎住建造年代：M

特点：雄伟、坚固、美观

价值：体现了劳动人民的智慧和才干，是我国士贵的历史文化遗产

活动二：感悟赵州桥的“雄伟、坚固”

1.赵州桥具体有什么样的特点？学习2、3自然段，用原文中的话说一说。

2.交流：赵州桥非常雄伟。

（1）围绕“雄伟”，介绍了赵州桥的哪些内容？

①预设：桥长五十多米，有九米多宽。

师：算一算，我们的教室长8米，宽6米，赵州桥的长和宽分别是教室的多

少倍？

②预设：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十

七米多的拱形大桥洞。

a.借助插图了解“拱形”.

b.抓住词语“这么、全部、没有、只有“读出赵州桥的雄伟。

过渡：没有桥墩的桥会不会很脆弱呢？

（2）出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。板书：坚固美观

师：它既概括了前面的内容“坚固”，又引出了下面的内容“美观”，这样

的句子称为过渡句，起到了承上启下的作用。

3.文中哪里让你感受到桥的“坚固”？

①它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

②想象：在这漫长的岁月里，这座桥可能会经历哪些考验？

③出示资料，感受坚固。

4.探究“坚固”的原因。

（1）了解赵州桥的构造。

师：赵州桥为什么存在了一千余年仍然坚不可摧？找出描写赵州桥设计的句

子。

出示句子：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，结合示意图

理解设计。

师：这些桥洞分别有什么用？平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还

可以从四个桥洞流过。

师：这样的设计有什么好处？

预设：既减轻了流水对桥身的压力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身

的重量，节省了石料。

(2)词语理解“创举”。

联系上下文说说“创举”的意思：从来没有过的创新的行动或做法。

(3)感受设计的巧妙。

师：你从中感受到了什么？

预设：赵州桥设计的巧妙、设计者的聪明智慧等。

(4)尝试围绕“坚固”介绍赵州桥。

活动三：书写生字

L教师教学生字书写。

重点指导：

“桥”：“木”横画稍短，竖画正直。“乔”上撇短平，撇捺开张，下部竖

撒与长竖距离适中，叠撇稍短.

“设”：左窄右宽，左短右长。“i”点与横折提距离适中，竖段端正，对

上点。“殳”上短下长，撇捺舒展，上下中心对齐。

“坚”：上部两竖不宜太长，捺画收笔比横撇略低。“土”横画平行，竖短

居中。上下中心对齐，重心安稳。

2.学生自主练习书写。

课堂小结

师：这节课我们认识了赵州桥，了解到它历史悠久、结构坚固。重点学习了

桥的“拱”形设计和李春这位建桥大师，还掌握了生字词。下节课我们就去探寻

它“美观”的秘密。

板书设计

赵州桥

安济桥李春

雄伟坚固美观

赵州桥

【教学目标】

1.认识“济、拱”等12个生字，读准多音字“爪”,会写“赵、桥”等13个字。

2.正确流利地朗读课文，说说从哪里可以看出赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。

3.体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给出的词语向别人介绍赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。

【教学重难点】

1.重点：体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。试着用所给词语介绍赵州桥。

2.难点：能够说说赵州桥怎样体现劳动人民的智慧和才干的。

【教学过程】

【情境任务】

中国古代建筑是我国传统文化的重要标志，几千年来，勤劳智慧的中国人修建了很多奇

巧壮丽的桥梁。各位国宝守护人，今天我们要守护的这件国宝是被誉为“天下第一桥”的一

—赵州桥。

第二课时

生字词复习

活动四：品读赵州桥的“美观”

1.学习第三自然段，明确中心句。

师：读第三自然段，说说：这段话是围绕哪句话来写的？

预设：这座桥不但坚固，而且美观。

2.欣赏精美的图案。

师：让我们走近些，去欣赏赵州桥“精美”的图案。

出示句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙,

嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条8龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙

戏珠。

①师：桥面上都有哪些图案？

抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”想象图案上龙的姿态。

②欣赏图片，朗读描写龙的不同动作和姿态的句子。

③师：这些图案给你留卜什么印象？

预设：每条龙姿态各异，动作传神，像活了一样，

④师：作者是怎样把“美观”介绍清楚的？

预设：先总写桥的美观，再分别写龙的不同姿态和动作具体写出图案的“精美”。

3.出示桥上的其他雕刻图案，尝试仿写。

桥面两侧々石栏，栏板上雕刻着精美的图案：o

4.小结。

师：赵州桥因其雄伟、坚固又美观而世界闻名，所以后人评价它是“赵州桥体现了劳动

人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产”。

活动五：拓展练习

师：各位国宝守护人.现在请你化身为小导游，用上世界闻名、雄伟、创举、美观等词

语，向游客们介绍赵州桥吧。

交流提示：亲爱的各位游客，你们好！欢迎大家来到河北省赵县，我是本次参观的导

【课堂总结】

师：这节课，我们感受了赵州桥的雄伟坚固与美观，也体会到了它作为世界闻名的历史

文化遗产所蕴含的智慧。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪，应该更加热爱我们的祖国，

立志杷官建设得更加美好。

【作业布置】

1.规范书写本课生字词。

2.结合课文的介绍，动手为赵州桥画一幅简单的设计图。

【板书设计】

赵州桥

安济桥李春

雄伟坚固美观

宝贵的文化遗产

一幅名扬中外的画

【教学目标】

1.认识“择、摊”等10个生字，读准“乘、笼”两个多音字。

2.默读课文，理解《清明上河图》会名扬中外的原因。

3.能够结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

4.体会中华传统文化的博大精深。

【教学重难点】

1.重点：说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。说出《清明上河

图》这幅画名扬中外的原因。

2.难点：结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

【教学过程】

【情境任务】

各位国宝守护人，大家好！欢迎大家来到故宫博物院，这里收藏着很多奇珍

异宝，今天我们要研究的国宝也保存在此,它被称为我国艺术宝库中的一颗明珠,

让我们一起走进课文。

导入：

1.齐读课题，板书题目。

2.引导理解“名扬中外”的意思、。运用拆词的方法可知，“名扬中外”意为

很有名气，名声传遍了世界，与其意思相近的词涪有闻名中外、举世闻名等等。

3.什么样的画可以被称为名扬中外呢？学生交流。

4.课题中的画指的是哪幅画？（清明上河图）你对这幅画有什么了解吗？

5.读学习提示，明确学习任务。

默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。结合课文内容和图画，

向别人介绍《清明上河图》。

活动一：初赏名画

1.这是一幅怎样的画呢？出示清明上河图的名片，

2.学生听博物院讲解员解说（播放朗读音频），了解名画。

3.边听朗读，边填写清明上河图介绍名片。

《清明上河图》

作者：_____________________________

年代：_____________________________

画面内容：_____________________________

保存时间：_____________________________

4.学生交流《清明上河图》名片，说说你是从课文的哪里找到的？

5.相机学习字词。

6.课文哪几个自然段介绍了画里的内容呢？

①交流：文中的2-4自然段介绍了《清明上河图》画里的内容。

②介绍了画的什么内容？提示：借助关键语句，简要概括三个自然段所介

绍的内容。

③出示：光是画上得到人物，就有好几百个：

走在街上的是来来往往、形态各异的人：

最有意思的是桥北头的情景：

④点拨：第二自然段围绕画上“人物众多”这个意思来介绍；三四自然段分

别写了街市上的人和街市上的情景，其实都是围绕画上“街市热闹”这个意思来

介绍的。

活动二：品味名回

1.学习2-4自然段。

(1)小组交流：找出《清明上河图》能够名扬中外的原因-

交流提示：我觉得《清明上河图》能名扬中外的原因是o

(2)交流第2自然段。

①画上有哪些人？抓住“有……有……”交流。

②学习词语：摊贩、官吏。提问：摊贩和官吏指的是什么人？出示图片帮助

理解。

③画了好几百个，文中只列举了几个，还会有哪些人？穿进画中找一找。

④观看清明上河图动画视频，学生用“有……”交流自己看到的其他人物。

⑤画上的人物太多了，列都列不完呢，所以文章在这里用上了一种标点符号

——省略号。

师：三百六十行，各行各业的人都画在上面了，这幅画真是了不起。

过渡：看来《清明上河图》能够名扬中外，人物的描摹是一大亮点，文中还

有一个段落也写了人。

(3)交流第3自然段。

齐读第三自然。

①找不同点。

师：同样是写人，它们有什么不同？

点拨：第一段主要介绍的是画上人们的行业和身份，想凸显画上人物之多；

第二段主要介绍的是街上人们的不同姿态、动作，表现出了街市的繁华热闹。

点拨：第二段强调画面上的人物很小，却能看清楚每个人的动作和形态，可

见张择端画技十分高超，把人物刻画得很细致，因此，这幅作品具有很高的艺术

价值。

②找相同点。

师：同样在写人，它们的写法乂有什么相同点？

点拨：两段话都是围绕一个意思来写的，都是先概括写，再用上“有……

有……”，”有的……有的……”这样的排比句式来具体写清楚的。

③观察图画，尝试仿写

师：画上的街市非常热闹，除了有来来往往的人以外，还有挂着各种招牌的

店铺，观看图画，说说有哪些店铺，有做什么生意的？

师：请你围绕“店铺多”，用一段话来把它介绍清楚C

街上有挂着各种招牌的店铺：0

提示：用上“有……有……"或“有的……有的……”这样的句式来说。

（4）自主交流第4段。

师：《清明上河图》这幅画卷很大，文章从中选择了其中的一个小小的情景，

咱们一起到桥北头去看看。

①学生默读第4自然段。

②小组交流：从文中勾画出你觉得特别传神的地方。

③指导学习多音字“乘、笼”。

2.小结。

师：画中这些传神逼真的生活场景，仿佛一下子把我们带到了北宋古都的街

市，让人如同身临其境，难怪这幅画能名扬中外呢！

活动三：介绍名画

1.明确任务，教师点拨。

师：这节课我们边读课文，边赏图画，领略了这幅百年古画的魅力，今天我

们还要回去把这幅画介绍给我们的家人认识。

师：你打算如何介绍呢？

提示：可以借助名片介绍《清明上河图》概况；还可以像课文一样围绕一个

意思来介绍画上的内容。

2.自行练习，班级展示。

自己先练习介绍，同桌之间说一说，教师选择一部分学生进行全班展示。

3.拓展延伸。

中国还有很多传世名画，欣赏图片，感受中国艺术的独特魅力。

【课堂总结】

师：今天我们一同走进了《清明上河图》这幅名扬中外的画卷！我们看见了

热闹的街市、忙碌的人们，感受到了北宋都城的繁华景象，更体会到了张择瑞画

家细腻的笔触和高超的技艺。这幅画不仅是艺术珍品，更是记录历史的“活化石”。

希望大家课后也能带着好奇心，继续探索这幅画里的小秘密，感受中国传统文化

的魅力！

【布置作业】

结合课本所学并搜集资料，向家人介绍《清明上河图》。

【板书设计】

一幅名扬中外的画

《清明上河图》张择端

人物众多

细致刻画

传神逼真

语文园地

【教学目标】

1.掌握“围绕一个意思写清楚”的具体方法，能够结合文章与同学交流。

2.积累以””为部苜的汉字，了解“才”汉字的特点，并能规范书写“援、掷”等生

字。

3.能够仿照例段口头介绍一次手工活动的过程，体会生动的动作描写。

4.学习总分句式和排比句，感受句式结构的特点，并能照样子写一写。

5.了解“文房四宝”等中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。

【教学过程】

活动一：梳理与交流

1、结合课文，交流讨论。

分别出示《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》，交流两篇课文重点部分的学习过程。

2、结合课外选段，进一步了解围绕一个意思写清楚的方法。

出示课外选段《黄山奇松》和《卢沟桥的狮子》，学生默读，交流这些片段是如何围绕

一个意思写清楚的。

活动二：识字加油站

1、认读生字。

师：认读下面的生字，你有什么发现？

预设1：这些字的部首都是“才”。

预设2：“才”的字一般和手或手上的动作有关。

2、汉字拓展。

师：你还知道哪些关于“才”的汉字?

学生自主交流。

预设：拥、扬、挥、招...........

3、书写指导。

师：认识了这么多生字，你会正确书写吗？

（1）教师指导学生书写。

（2）学生自主练习。

4、生字认读游戏。

《语文园地四》素养教案（第二课时）

活动三：词句段运用

1、介绍手工活动的过程。

（1）自由讨论自己做过什么手工。

（2）对照流程图，产读片段。

（3）举手发言，口头介绍自己一次手工活动的过程。

示例：我迫不及待地打开手工拼装玩具一一航天火箭模型的包装。先把零件一股脑倒

在桌上，对照说明书，挑出火箭主体零件。我用拇指和食指捏住零件边缘，轻轻对齐卡槽，

稍一用力推进去，“咔哒”一声，完美契合。紧接着，拿起助推器零件，左比右划找准位

置，将它们依次紧密相连。最后，双手稳稳拿起顶部零件，精准安在火箭顶端。就这样，一

个帅气的火箭模型大功告成，我心里满是欢喜！

2、学习总分、排比句式。

（1）出示教材上的两个例子，指名读。说说这两段话在表达上有什么共同点。

点拨：①这两段话都是先总的概括写，再分别具体写，这是总分的段式。②两段都用上

了“有的…有的…”这样的排比句式。

（3）出示几张参考图片，学生可以选择图片上的内容写，也可以自主选择其他话题进

行仿写。

（4）学生交流自己可以围绕什么话题来写。提示：话题可以任意选择，关于学校、家

庭、大自然等等。如：超市里有各种各样的物品：花园里的花真美啊等等。

（5）学生仿写。

（6）教师巡视，选取好的和存在问题的例子，师生共同评价。

活动四：日积月累

1、出示“日积月累”中的词语，揭示：这些词语与中华传统文化息息相关。

2、学生借助拼音读准这些四字词语。

重点关注“好、切”的读音，“好”在这里是四声，表示“爱好”的意思。“切”也是

四声。

3、引导学生理解这些四字成语的意思。

①文房四宝：古代文人经常会使用毛笔、墨、宣纸、砚台，所以它们被称为文人书房中

必备的四个宝贝°

②雅人四好：在我国古代，“琴棋书画”一直被视为文人雅士修身养性的必修课。

③中医四诊：“望闻问切”是中医治疗疾病的4种基本方法。

4、开展游戏，加深记忆。

【课堂总结】

师：这节语文园地课，我们学习了如何围绕一个意思把一段话写清楚，还认识了“援、

掷”等生字，了解了“文房四宝”等文化常识，同时感受到了中华传统文化的魅力。希望同

学们把所学知识运用到我们的具体实践当中，做学习的主人！

【作业布置】

1.背诵“日积月累”，

2.观察身边的一处场景（如班级课间、公园一角），用“有的……有的……有的……”

写一句话。

【板书设计】

语文园地

梳理与交流在一段话里把一个意思写清楚

识字加油站4手手上动作

词句段运用动作描写

总分排比

日积月累文房四宝雅人四好中医四诊

专题学习活动一一中华传统节日

【教学目标】

1.能选择一个传统节日写一篇短文，写清楚过节的过程或是印象深刻的故事。

2.练习如何围绕一个意思，杷一段话写清楚。

3.能运用适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价。

【教学重难点】

在习作中写清楚过节的过程或印象深刻的事。

【教学过程】

【情境任务】

各位国宝守护人们，咱们班要开“传统节日宝藏直播间”啦！今天请大家化身小主播，

和家人朋友们分享有趣的事，一起展示我们所学的有关中华传统节日的成果吧！

导入：

1.小游戏：传统节日猜猜猜

（1）出示有关传统节日的图片。

（2）根据图片上的信息，你能猜出这是哪个传统节口吗？

2.明确本阶段任务。本次成果展示活动分为两类：个人成果展和小组成果展，今天这节课就

来汇报一下大家个人的实践收获。

活动一：明确写作要求

1.出示习作要求：选一个传统节日，写一篇短文。可以写自己家过节的情景，也可以写节日

中发生的印象深刻的事。

2.学生根据习作要求，自行选择•个传统节目，选择性地按照提示进行交流。

提示：

①我最难忘的传统节日是―在这一天，我们_____L如何过节）。

②我最难忘的传统节日是-那一天让我印象深刻的是____L什么事）。

点拨：这件事应该和传统节口密切相关。

活动二：有序介绍，写清过节过程。

我们在过节的过程中，可能会有多个活动，怎么把过程写清楚呢？学生讨论交流，总结

方法。

1.选择有特色的习俗活动写

例如：元宵节一一做元宵、吃元宵、赏花灯、猜灯谜……

点拨：可以选择2-3个最有特色的习俗活动来写。

2.按一定顺序有条理地写，

为了把过节的过程写得有条理，我们可以像《纸的发明》一样，按一定的顺序杷这些事

情串联起来。《纸的发明》就是按照时间顺序来写的。

3.围绕一个意思写清楚。

如何把这些习俗活动写清楚呢？读例文说说作者写了哪些活动？是如何把这些活动写

清楚的？

例文展示：

“爆竹声中一岁除，春及送暖入屠苏"，我最喜欢春节前的除夕了！

除夕那天，我们会围在一起包饺子。包饺子时，我们要先把皮擀平，再把做好的馅包进

皮，然后捏捏，最后放进锅里煮。煮好的饺子像去洗了一次热水澡，香气飘飘，把我的口水

都馋出来了。

吃完晚饭，我们会出门放烟花。我放过各种各样的、五花八门的烟花：有的

是圆筒的，只要点火，里面的引线被点着后，就会在天空中盛开出一朵“彩菊”，

有的像要发射的火箭一般，只听“砰——！”的一声，飞上入空爆开了，变成了

一颗颗“繁星”，有的是小火炮，别看它小小的身材，燃起来可要变成“小炸弹”！

威力十足，震耳欲聋，不注意就吓人一跳。

除夕真好玩！

交流要点1：例文分别围绕“包饺子”“放烟花”这两个活动，写清楚了过除夕的过程。

交流要点2：围绕“包饺子”这个活动，例文介绍了包饺子时的几个步骤；围绕“放烟

花”，则介绍了烟花的不同种类。

点拨：我们可以每一个自然段写一个活动，每一个自然段都围绕一个意思来写。

活动三：回忆故事，写清体验

1.如果我们要写节日中发生的印象深刻的一个故事，怎么写才能把它写清楚呢？先想一想,

这件事让你难忘的原因有哪些？

要点：难