2025-2026学年鲁教版（五四学制）小学二年级美术下册（全册）每课教案（附目录）

鲁教版（五四学制）小学美术二年级下册（全册）每课教案

目录

第一单元童年的时光

第1课我们的游戏

第2课观荷戏莲蓬

第3课缤纷植物园

第4课有趣的纸偶

第二单元人类的朋友

第1课天然的形态

第2课丰富的肌理

第3课斑斓的色彩

第4课不息的生命

第三单元我们的约定

第1课我的小手印

第2课指间的故事

第3课大海的约定

第4课印下今日愿

第四单元未来的我们

第1课观察小能手

第2课百变制作家

第3课设计小名师

第4课伙伴共成长

全册教学设计

第一单元童年的时光

第1课我们的游戏

一、教材分析

《我们的游戏》是鲁教版（五四学制）新教材小学美术二年级下册第一单元

《童年的时光》的开篇课文，是本单元“以童年生活为载体，用美术语言表达真

情实感”的开篇课时。教材遵循新教材“素养导向、生活联结、实践育人”的核心

理念，贴合二年级学生“直观感受一动手实践一情感表达”的认知规律，以“我们

的游戏''为核心主题，打破美术学习“重技法、轻表达”的传统模式。本课教材注

重趣味性和实践性，通过图文结合、生活案例、简单动手活动，引导学生观察游

戏场景、捕捉游戏中的人物动态和细节，学习用简单的线条、色彩表现自己喜欢

的游戏，弱化复杂技法要求，突出“玩中学、学中画”。既衔接学生丰富的游戏生

活经验，又为后续学习“童年的记忆”“快乐的校园''等课时奠定“观察生活、表达

生活”的美术基础，凸显“从生活走向美术、从体验走向表达”的教学导向。

二、核心素养教学目标

1.图像识读：能观察教材中的游戏场景图片，识别不同游戏的人物动态、场

景细节和色彩特点；能区分不同游戏的表现方式，感知美术作品中“线条、色彩”

对表达游戏乐趣的作用，提升观察和图像解读能力。

2.造型表现：能运用简单的线条勾勒游戏中的人物、道具和场景，用鲜艳的

色彩表现游戏的快乐氛围；能尝试表现人物的基本动态（跑、跳、玩），学会用

添画细节的方式丰富画面，落实“造型表现”的核心素养，体验美术创作的乐趣。

3.设计应用：能结合自己的游戏经验，运用美术工具（铅笔、彩笔、油画棒）

设计表现自己喜欢的游戏场景；能尝试合理安排画面布局，做到画面完整、主题

突出，初步掌握简单的画面构图方法。

4.文化理解：感受游戏带给童年的快乐，了解不同游戏的特点和文化内涵；

体会美术与生活的密切联系，学会用美术语言表达自己的生活体验和情感，培养

热爱生活、乐于分享的积极态度。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生观察教材中的游戏场景图片，捕捉游戏中的人物动态、道具和场

景细节，感知游戏的快乐氛围。

2.运用简单的线条和色彩，表现自己喜欢的游戏场景，学会添画细节丰富画

面，做到画面完整、主题突出。

（-）教学难点

1.准确表现游戏中人物的基本动态（跑、跳、蹲、玩等），避免人物造型僵

硬、单一。

2.合理安排画面布局，做到人物、道具、场景的搭配协调，初步体现画面的

层次感和趣味性，落实造型表现的核心目标。

四、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，唤醒生活经验

1.情境呈现：教师出示教材配套的游戏场景图片（包含跳绳、踢镀子、丢沙

包、跳格子四幅核心图片），依次展示给学生，同时播放轻快的儿童音乐，营造

轻松愉悦的课堂氛围。

2.师问生答互动：

师：同学们，仔细观察这些图片，看看图中的小朋友在做什么？（生：跳绳、

踢健子、丢沙包、跳格子）

师：观察得非常仔细！这些都是我们平时经常玩的游戏，对不对？（生：对）

师：那大家想一想，玩这些游戏的时候，你们的心情是什么样的？（生：开

心、快乐、热闹）

师：太对了！游戏是我们童年最快乐的伙伴，带给我们很多美好的回忆。大

家平时还喜欢玩什么游戏？（引导学生自由发言，预设答案：老鹰捉小鸡、捉迷

藏、拍皮球、跳皮筋）

师：大家分享的游戏都非常有趣！今天，我们就一起来学习美术课《我们的

游戏》，一起用画笔把我们喜欢的游戏画下来，把这份快乐永远保存起来。（板书

课题，带领学生齐读课题）

（二）探究新知一：解读教材图片，感知游戏场景的美术特点

1.教材图文解读：教师引导学生观察教材中的四幅游戏场景图片•（跳绳、踢

匿子、丢沙包、跳格子），引导学生结合教材课文内容，自主观察并思考，分组

交流自己的发现。

师：请大家打开课本，认真看看这四幅图片，结合课文中的文字说明，想一

想：每幅图片画的是什么游戏？画面中有哪些人物、道具和场景？然后和小组同

学互相说一说，看看谁发现的细节最多。（给学生留出自主观察和小组交流的时

间，教师巡视指导，引导学生关注画面细节）

2.逐图分析，梳理核心特点：

（1）第一幅图：跳绳（教材图文：两个小朋友跳绳，旁边有同学围观）

师：谁愿意分享一下，这幅图画的是什么游戏？画面中有什么？（生：这幅

图是跳绳游戏，有两个小朋友在跳绳，还有几个小朋友在旁边看）

师：非常好！大家再仔细看看，跳绳的小朋友身体是什么样子的？（引导学

生观察，预设答案：他们的胳膊在摆动，腿在跳，身体是弯的）

师：观察得真仔细！教材告诉我们，跳绳的时候，人物的胳膊会上下摆动,

腿会弯曲跳跃，这样的动态能让我们感受到游戏的快乐。大家再看看，画面用了

哪些颜色？（生：红色、黄色、蓝色，颜色很鲜艳）

师：没错！鲜艳的颜色能让画面更活泼，更能体现出游戏的热闹氛围。旁边

围观的小朋友，他们的动作是什么样了的？（生：他们站着，看着跳绳的小朋友，

脸上带着笑）

师：太对了！添画围观的小朋友，能让画面更丰富，更有热闹的感觉，这就

是画面的细节。

（2）第二幅图：踢键子（教材图文：一个小朋友踢犍子，健子在空中飞）

师：这幅图展示的是什么游戏？（生：踢健子）

师：非常好！大家看看,踢尊子的小朋友，他的脚和胳膊是什么姿势？（生：

脚抬起来，胳膊张开，保持平衡）

师：说得很准确！踢段子的时候，我们需要张开胳膊保持平衡，脚要抬起踢

建子，这样的动态很生动。大家再看看，画面中的健子是什么样子的？（生：M

子是彩色的，有羽毛）

师：没错！添画锹子的羽毛、颜色，能让道具更真实。教材中这幅画，不仅

画了踢健子的小朋友，还画了地面和小草，这样就构成了完整的游戏场景，对不

对？（生：对）

（3）第三幅图：丢沙包（教材图文：几个小朋友分组丢沙包，有人躲，有

人扔）

师：这幅图的游戏你们玩过吗？画面中有哪些动作的小朋友？（生：玩过,

有扔沙包的，有躲沙包的）

师：太对了！丢沙包是分组玩的游戏，画面中有扔沙包的小朋友，胳膊向前

伸；有躲沙包的小朋友，身体弯腰、侧身，这些不同的动态能让我们感受到游戏

的紧张和快乐。大家看看，画面中的沙包画得怎么样？（生：小小的，圆圆的,

还有颜色）

师：非常好！沙包是丢沙包游戏的重要道具，简单画一个圆形，涂上颜色,

就能让大家知道这是沙包。同时，画面中的小朋友穿着不同颜色的衣服，能让我

们清楚地区分不同的人物。

（4）第四幅图：眺格子（教材图文：一个小朋友在跳格子，地面上有格子

图案）

师：最后这幅图是什么游戏？（生：跳格子）

师：没错！跳格子游戏需要在地面上画格子，大家看看，教材中的格子是怎

么画的？（生：是正方形的格子，一行一行的）

师：观察得非常仔细！跳格子的关键是画出地面的格子，这样才能体现出游

戏的特点。画面中的小朋友，一只脚在格子里，一只脚在格子外，身体微微倾斜，

这个动态很符合跳格子的样子,对不对？（生：对）

3.梳理总结：教师根据学生的观察和分享，结合教材内容，在黑板上板书教

材图片的核心特点：

（板书：游戏场景三要素：人物、道具、场景；表现技巧：线条简单、色彩

鲜艳、动态生动、细节完整）

师：大家通过观察教材图片，发现了很多美术表现的小技巧。画游戏场景的

时候，我们要画出人物、道具和场景这三要素，用简单的线条勾勒轮廓，用鲜艳

的色彩表现氛围，画出人物的动态，添画细节，让画面更完整、更生动。

设计意图：结合教材图文，引导学生逐图观察、分析，梳理游戏场景的三要

素和美术表现技巧，落实图像识读的核心素养；通过师问生答，培养学生的观察

能力和语言表达能力，让学生直观感知美术作品如何表现游戏的快乐，为后续的

创作奠定基础，贴合新教材”注重观察体验”的教学导向。

（三）探究新知二：学习表现方法，突破创作难点

1.过渡引导：

师：刚才我们一起观察了教材中的游戏场景图片，知道了画游戏场景需要有

人物、道具和场景，还要画出人物的动态。那大家想一想，我们该怎么画这些内

容呢？接下来，我们就一起学习简单的表现方法，看看怎么画出生动的游戏场景。

2.教材技法提示解读：教师出示教材中的“技法提示”图文（包含人物动态画

法、道具画法、场景添画方法），引导学生结合教材内容，学习简单的绘画技巧。

师：请大家看课本上的技法提示，上面告诉我们，画人物的时候，要先画头、

身体，再画胳膊和腿，根据游戏的动作，画出不同的姿态；画道具的时候，要简

单勾勒轮廓，涂上鲜艳的颜色；画场景的时候，可以添画地面、小草、树木等，

让画面更完整。

3.重点突破：人物动态的表现（结合教材案例，师示范，生模仿，突破教学

难点）

（1）教师示范：结合教材中的人物动态，在黑板上简单示范不同游戏的人

物动态画法（跳绳、踢健子、丢沙包），边示范边讲解。

师：大家看，画跳绳的小朋友，我们先画一个圆形的头，再画一个椭圆形的

身体，胳膊向上抬起、弯曲，腿弯曲跳跃，这样就画出了跳绳的动态；画踢健子

的小朋友，头圆圆的，身体挺直，一只脚抬起，一只脚站在地上，胳膊张开保持

平衡，这样就很生动；画丢沙包的小朋友，胳膊向前伸，手握着沙包，身体微微

前倾，就能体现出扔沙包的动作。

（2）学生模仿：引导学生在练习本上，模仿教师的示范，画出1・2种游戏

的人物动态，教师巡视指导，提醒学生线条要简单、流畅，注意人物的动态比例。

师：请大家拿出练习本，试着画一画你喜欢的游戏人物动态，不用画得很复

杂，只要能看出是什么动作就可以。画完之后，和同桌互相看看，说说对方画的

是什么游戏。

（3）分享点评：邀请几位学生展示自己画的人物动态，教师简单点评，肯

定优点，纠正不足（重点指导人物动态的合理性）。

师：这位同学画的是跳格子的小朋友，身体倾斜，脚在格子里，动态很准确！

这位同学画的跳绳小朋友，胳膊和腿的动作很生动，非常好！大家要注意，画人

物的时候，头、身体、胳膊、腿的比例要协调，不要把头画得太大，身体画得太

小。

4.补充学习：道具和场景的添画（结合教材图文，强化创作能力）

师：画完人物之后，我们还要添画道具和场景，让画面更完整。大家看教材

中的图片，跳绳的道具是绳子，踢圆子的道具是链子，丢沙包的道具是沙包，跳

格子的道具是地面的格子，这些道具都很简单，我们只要简单勾勒轮廓，涂上颜

色就可以。

师：场景方面，我们可以添画地面、小草、树木、教学楼，或者其他围观的

小朋友，这样能让画面更热闹、更完整。比如，面跳绳游戏，我们可以在旁边添

画几棵小草，画一个操场，这样就有了游戏的场景。

5.图表辅助：教师出示提前准备好的“游戏场景绘画步骤”图表:

绘画步骤具体做法

第一步确定主题，画出游戏中的主要人物（先画头、身体，再画胳膊、腿，

突出动态）

第二步添画游戏道具（跳绳、键子、沙包等，简单勾勒，涂色鲜艳）

第三步添画游戏场景（地面、小草、树木、围观的小朋友等，丰富画面）

第四步整体涂色，调整细节（色彩鲜艳，线条清晰，画面完整）

师：大家一起梳理的绘画步骤非常清晰，按照这个步骤来画，我们就能画出

完整、生动的游戏场景了。大家要记住，画的时候，要突出游戏的主题，画出人

物的动态，添画细节，让画面充满快乐和热闹的氛围。

设计意图：结合教材技法提示，通过教师示范、学生模仿，突破“人物动态

表现”的教学难点，落实造型表现的核心素养；通过图表梳理绘画步骤，让学生

清晰掌握创作流程，降低创作难度；同时，引导学生学习添画道具和场景，培养

学生的画面构图能力，贴合新教材”注重实践体验”的教学要求。

（四）探究新知三：结合生活经验，确定创作主题

1.提出问题，引发思考：

师：刚才我们学习了画游戏场景的方法，知道了要画人物、道具和场景，还

要画出人物的动态。大家想一想，你最喜欢玩什么游戏？这个游戏有哪些人物、

道具和场景？玩这个游戏的时候，人物有什么动作？（引导学生自由发言，结合

自己的生活经验，梳理创作素材）

2.小组讨论，梳理创作思路：

师:请大家小组讨论一下，说说你想画的游戏是什么，画面中要画哪些人物、

道具和场景，人物的动作是什么样子的。然后和小组同学互相交流，互相提一提

建议，让自己的创作思路更清晰。（给学生留出小组讨论的时间，教师巡视指导，

引导学生结合教材中的表现方法，梳理自己的创作思路）

3.小组分享，明确创作主题：

师：哪个小组愿意分享一下，你们小组想画什么游戏？画面中要画哪些内容?

（小组代表发言，预设答案：我们想画老鹰捉小鸡，画面中有老鹰、母鸡和小鸡，

老鹰在追.母鸡在保护小鸡，小鸡在跑：我们想画捉迷藏，画面中有躲起来的小

朋友和找的小朋友，还有树木、石头作为遮挡物）

师：大家分享的创作思路都非常好！结合自己的生活经验，画自己喜欢的游

戏，这样的作品会更有感情、更生动。大家要记住，画的时候，要按照我们刚才

学习的步骤，先画人物，再画道具，最后画场景，突出人物的动态，添画细节，

用鲜艳的颜色表现游戏的快乐氛围。

4.核心提示（贴合新教材要求）：

师:教材告诉我们，美术创作没有固定的方法,只要能画出自己喜欢的游戏，

表达自己的快乐心情就可以。大家可以大胆想象，不用和教材中的图片画得一样，

画出自己心中的游戏场景，就是最棒的作品。同时，要注意线条要简单、流畅,

色彩要鲜艳、均匀，画面要整洁、完整。

设计意图：结合教材核心观点，通过问题引导、小组讨论，让学生结合自己

的生活经验，确定创作主题，梳理创作思路；通过小组分享，互相启发，丰富创

作素材，同时培养学生的合作交流能力；通过核心提示，鼓励学生大胆创作，尊

重学生的个性化表达，落实设计应用的核心素养，贴合新教材“注重个性化创作”

的教学理念。

（五）课堂创作：动手实践，表达游戏快乐

1.创作要求：引导学生结合教材技法提示和自己的创作思路，动手创作一幅

“我喜欢的游戏''美术作品，明确创作要求（贴合教材要求，突出实用性）：

（1）突出主题，画出自己喜欢的游戏场景，包含人物、道具和场景三要素；

（2）画出人物的动态，添画细节，让画面更生动、更完整；

（3）运用简单的线条和鲜艳的色彩，表现游戏的快乐氛围；

（4）画面整洁，线条流畅，色彩均匀，布局合理。

2.学生创作：学生自主创作，教师巡视指导，重点关注以下几点：

（1）帮助有困难的学生确定创作主题，指导学生画出人物的基本动态；

（2）提醒学生按照绘画步骤创作，先画人物，再画道具和场景；

（3）指导学生合理搭配色彩，添画细节，让画面更丰富；

（4）提醒学生保持画面整洁，线条流畅，避免涂改。

师：请大家拿出美术本和彩笔，按照自己的创作思路，动手画一画你喜欢的

游戏。画的时候，有什么不懂的地方，可以举手问老师，也可以和小组同学互相

帮助。大家要大胆创作，画出自己心中的游戏场景，把游戏的快乐画出来。

（学生自主创作，教师巡视指导，及时发现学生的问题,给予针对性的指导，

鼓励学生大胆表达，尊重学生的个性化创作）

3.创作过程指导（贴合教材课文内容）：

师：大家看，这位同学画的是踢健子游戏，人物的动态很准确，还添画了健

子和小草，非常好！大家可以像他一样，多添画一些细节，让画面更完整。

师：这位同学画的是丢沙包游戏，分组很清晰，扔沙包和躲沙包的动态很生

动，要是能给小朋友涂上鲜艳的颜色，画面会更热闹。

师：大家要注意，画人物的时候，不要把人物画得太小，要放在画面的中旬，

突出主题；添画场景的时候，不要太多，避免画面杂乱。

设计意图：结合教材技法要求，让学生动手实践，落实造型表现和设计应用

的核心素养；通过教师巡视指导，帮助学生解决创作中的困难，纠正不足，鼓励

学生大胆创作，尊重学生的个性化表达；同时，让学生在创作中体验美术创作的

乐趣,感受美术与生活的密切联系，贴合新教材“注重实践育人”的教学导向.

五、小结

本节课我们围绕鲁教版（五四学制）新教材小学美术二年级下册《我们的游

戏》，结合教材内容，完成了三个核心内容的学习：第一，通过观察教材中的游

戏场景图片，识别了游戏场景的三要素（人物、道具、场景），感知了美术作品

中线条、色彩对表达游戏乐趣的作用，落实了图像识读的核心素养；第二，学习

了游戏场景的绘画方法，重点掌握了人物动态的表现技巧，学会了添画道具和场

景，突破了“人物动态表现”的教学难点，落实了造型表现和设计应用的核心素养;

第三，结合自己的生活经验，动手创作了“我喜欢的游戏”美术作品，学会了用美

术语言表达自己的生活体验和快乐心情，落实了文化理解的核心素养。

通过本节课的学习，我们感受到了游戏带给童年的快乐，也体会到了美术与

生活的密切联系。游戏是我们童年最珍贵的回忆，而美术可以让这份回忆永远保

存下来。希望大家今后能多观察生活中的美好，多用心感受生活中的快乐，用画

笔记录下更多童年的美好瞬间，同时养成热爱生活、乐于分享、大胆创作的良好

习惯，在美术学习中收获更多乐趣，提升自己的美术核心素养。

第2课观荷戏莲蓬

一、教材分析

《观荷戏莲蓬》是鲁教版（五四学制）新教材小学美术二年级下册第一单元

《童年的时光》第2课，属于“造型•表现”学习领域。教材以童年视角出发，结

合夏季荷塘场景，呈现荷花、莲蓬的形态特征，搭配儿童化的绘画作品和简易创

作步骤，引导学生观察荷与莲蓬的结构、色彩，用简单的美术语言表现童年观荷、

戏莲蓬的乐趣。教材贴合二年级学生的认知特点，注重观察与实践结合，弱化复

杂技法，强调兴趣培养和核心素养落地，既衔接上一课对童年生活的感知，又为

后续植物造型创作奠定基础，凸显“艺术源于生活、用于表达生活”的理念，同时

渗透自然美学与传统文化启蒙。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：观察荷花、莲蓬的形态、色彩和纹理，感知荷的清雅美感，区

分荷花、荷叶、莲蓬的外形差异，体会自然景物与童年乐趣的关联，初步形成发

现美、感知美的意识。

2.艺术表现：掌握荷花、莲蓬的基本造型方法，能运用线条、色彩表现荷与

蓬蓬的简单特征，尝试用多种简易绘码方式（如平涂、点圆）表现观荷戏蓬蓬的

场景，提升基础造型和色彩运用能力。

3.创意实践:结合童年生活体验,大胆发挥想象，在作品中融入自身对观荷、

戏莲蓬的感受，尝试添加简单的场景元素，培养初步的创新思维和画面组织能力。

4.文化理解：了解荷花在传统文化中的简单寓意（如纯洁、美好），感知荷

文化的简洁内涵，知道莲蓬与莲子的关联，体会自然景物与人类生活、文化的紧

密联系，增强对中华优秀传统文化的初步认知和尊重。

三、教学重难点

（-）教学重点

掌握荷花、莲蓬的基本造型特征，能准确画出荷花的花瓣形态、莲蓬的外形

及莲子分布，运用合适的色彩表现荷与莲蓬的自然美感，用简单的美术语言表现

观荷戏莲蓬的场景。

（二）教学难点

1.表现荷花花瓣的层次和舒展姿态，避免花瓣造型呆板、杂乱；2.合理搭

配色彩，体现荷叶的深浅变化和荷花、莲蓬的色彩特点；3.结合童年体验，将

观荷、戏莲蓬的动态感融入作品，让画面具有生活气息和童趣，实现造型与情感

表达的结合。

四、教学过程

（-）情境导入，激发兴趣

师：同学们，第一单元我们一直在感受“童年的时光”,童年里有甜甜的糖果、

好玩的游戏，还有夏天里独有的美景。大家想一想，夏天的池塘里，会有。么好

看又好玩的东西呢？（师问生答，引导学生自由发言）

生1：池塘里有荷花，粉粉的、大大的。

生2：还有圆圆的荷叶，像小伞一样。

生3：我见过莲蓬，里面有甜甜的莲子，可以吃。

师：大家说得都特别好！夏天的池塘，荷叶亭亭玉立，荷花娇艳动人，莲蓬

饱满可爱，我们去池塘边观荷花、剥莲了•、戏莲蓬，是不是童年里特别开心的事？

今天，我们就一起走进美术课堂，学习第2课《观荷戏莲蓬》，一起用画笔记录

下这份童年的美好。（板书课题，引导学生齐读课题2遍）

设计意图：以“童年时光''为切入点，结合学生熟悉的夏季池塘场景，通过师

问生答唤醒学生的生活体验，激发学生对荷与莲蓬的兴趣，自然导入课题，同时

衔接单元主题，让学生快速进入课堂情境，符合二年级学生直观形象思维的特点。

（二）探究新知，感知特征

1.观察教材图片，认识荷的组成部分

师：请大家打开美术课本，认真观察课本上的图片，想一想：荷花、荷叶、

莲蓬分别长什么样？它们各自有什么特点？和同桌互相说一说，一会儿我们一起

来分享。（给学生自主观察、交流的时间，教师巡视指导，提醒学生关注图片中

的细节）

师：谁来分享一下你观察到的荷花？（师问生答）

生1:荷花是粉色的，有很多花瓣，一层一层的。

生2：荷花中间有一个黄色的小圆圈，里面有细细的东西。

师：非常棒！大家观察得很仔细。（结合教材图片，用手指着荷花的结构）

大家看，荷花的花瓣是层层包裹的，形状像小船一样，顶端尖尖的、边缘有点弯

曲，颜色大多是粉色、白色，也有淡淡的粉色渐变；荷花中间黄色的部分，叫做

花蕊，等荷花凋谢后，花蕊就会慢慢长成莲蓬。

师：再来看荷叶，谁能说说荷叶的特点？（师问生答）

生1：荷叶是绿色的，圆圆的，像大圆盘。

生2：荷叶上面有细细的线，摸起来滑滑的。

师：说得特别准确！荷叶是圆形的，边缘是光滑的，表面有细细的叶脉，像

我们手掌上的纹路一样，能给荷叶输送营养；荷叶的颜色有深有浅，靠近叶柄的

地方颜色深一些，边缘颜色浅一些，这样看起来更有立体感。教材上的荷叶图片，

就清晰地画出了叶脉和色彩的深浅变化，大家可以再仔细看一看。

师：最后我们来看莲蓬，莲蓬是怎么长出来的？它有什么特点？（结合教材

中莲蓬的特写图片，引导学生观察）

生1：莲蓬是荷花谢了之后长出来的，是绿色的。

生2：莲蓬上面有很多小洞，每个小洞里都有一颗莲子。

师：太对啦！莲蓬的形状像一个小喇叭，也喙一个小伞盖，颜色是绿色的，

成熟之后会变成黄褐色；莲蓬表面有很多整齐排列的小孔，每个小孔里都藏着一

颗莲子，莲子是椭圆形的，颜色是白色或淡绿色，剥开之后可以吃，甜甜的、脆

脆的，这也是我们童年里喜欢戏莲蓬的原因。

设计意图：引导学生自主观察教材图片，通过师问生答的形式，让学生主动

发现荷的组成部分及各部分的形态、色彩特点，贴合新教材“以学生为主体”的理

念，培养学生的观察能力，同时让学生直观感知核心知识点，为后续创作奠定基

础。

2.分析教材案例，学习表现方法

师：大家已经认识了荷花、荷叶、莲蓬的特点，那我们怎么用画笔把它们画

出来呢？请大家再看课本上的学生作品和示范步骤，想一想：这些作品是怎么表

现荷花、莲蓬的？用到了哪些线条和色彩？（引导学生再次观察教材，小组交流）

师：谁来分享一下你发现的绘画方法？（师何生答）

生1:画荷花的时候，先画花瓣，一层一层围起来，再画花蕊。

生2：画荷叶的时候，用大大的圆圈，再画上面的叶脉。

生3：画莲蓬的时候，先画一个圆形，再在上面画很多小洞，最后画莲子。

师：大家观察得非常仔细，总结得也很到位！（结合教材示范步骤，分步讲

解，边讲边在黑板上简单示范）

首先，画荷花：我们可以先画荷花的中心，也就是花蕊，用一个小小的圆形，

里面点上几个小点；然后画花瓣，从花蕊周围开始，一层一层往外画，每一片花

瓣都要画成“小船”的形状，顶端尖、边缘弯,外层的花瓣可以画得大一些、舒展

一些，内层的花瓣小一些、紧凑一些，这样荷花就有了层次，不会显得呆板。大

家看教材上的荷花作品，花瓣就是这样层层包裹的，非常好看。

然后，画荷叶：先画一个大大的圆形，注意不要画得太圆，稍微有点不规则，

更像真实的荷叶；然后从荷叶的中心，向边缘画细细的叶脉，叶脉要分散开，不

要画得太密、太乱,就像我们的手指一样.这样荷叶就有了立体感°色彩方面，

我们可以用深绿色和浅绿色搭配，平涂在荷叶上，靠近中心的地方涂深绿色，边

缘涂浅绿色，这样就能体现出荷叶的深浅变化。

最后，画莲蓬：先画一个上小下大的形状，像一个小漏斗，这就是莲蓬的外

壳：然后在外壳上画很多整齐排列的小孔，小孔可以画成圆形或椭圆形，不要画

得太大、太密；最后在小孔里画莲子，莲子是椭圆形的，颜色可以涂白色或淡绿

色，这样莲蓬就画好了。教材上的莲蓬作品，还在莲蓬旁边画了小小的莲子，显

得很生动，大家也可以这样尝试。

师：除了教材上的方法，我们还可以用点画的方式画花蕊和莲子，用曲线画

荷叶的边缘，让画面更有童趣。大家要记住，画荷花、荷叶、莲蓬的时候，不要

画得太小，要大胆下笔，突出它们的特点。

设计意图：结合教材中的学生作品和示范步骤，通过师问生答、教师示范的

方式，让学生明确荷花、莲蓬的基本绘画方法，突破教学重点，同时鼓励学生灵

活运用多种方式表现，贴合二年级学生的绘画水平，培养学生的艺术表现能力。

3.结合童年体验，明确创作方向

师：我们学会了荷花、莲蓬的绘画方法，那《观荷戏莲蓬》的画面里，除了

荷花、荷叶、莲蓬，还可以画什么呢？大家想一想，你小时候观荷、戏莲蓬的时

候，身边有什么？你在做什么？（师问生答，引导学生结合童年体验发言）

生1：我和小伙伴在池塘边看荷花，还剥莲子吃。

生2：池塘里有小鱼，还有蜻蜓停在荷叶上。

生3：我拿着小勺子，把莲子挖出来，放在小盘子里。

师：大家的童年体验太丰富啦！（结合教材中“观荷戏莲蓬”的场景图片）大

家看，教材上的作品里，就画了小朋友在池塘边观荷、剥莲子的样子，还有小鱼、

蜻蜓等小动物，让画面变得很热闹、很有童趣。我们在创作的时候，也可以像教

材上这样，在画面中加入自己或小伙伴的形象，加入小鱼、蜻蜓、水草等场景元

素，表现出观荷、戏莲蓬的快乐，让画面既有荷的美感，又有童年的乐趣。

师：另外，大家要注意画面的构图，把荷花、莲蓬放在画面的中间或显眼的

位置，作为画面的主体；荷叶、小动物、人物等元素放在旁边，不要抢了主体的

风头，这样画面会更整齐、更好看。色彩方面，要选择明亮、柔和的颜色，体现

夏天的生机和童年的美好，比如粉色的荷花、绿色的荷叶、白色的莲子，搭配起

来会很清新。

设计意图：结合学生的童年体验，引导学生拓展创作思路，明确画面的构图

和色彩搭配要求，同时结合教材场景图片，让学生知道如何将“观荷戏莲蓬冶勺动

态感融入作品，突破教学难点，培养学生的创意实践能力和画面组织能力。

（三）实践创作，巩固提升

1.明确创作要求：结合教材内容和所学知识，画一幅《观荷戏莲蓬》的作品，

要求：①准确表现荷花、莲蓬的基本造型和特点，画出花瓣的层次、莲蓬的小

孔和莲了；②运用合适的线条和色彩，体现荷叶的深浅变化、荷花和莲蓬的色

彩特点；③融入童年体验，添加简单的场景元素（如人物、小动物、水草等）,

表现观荷戏莲蓬的快乐；④画面整洁、构图合理，大胆发挥想象，体现童趣。

2.材料准备：教师提前准备素描纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等工具，

提醒学生正确使用工具，保持画面和桌面整洁。

3.学生创作：学生自主进行创作，教师巡视指导，针对不同学生的情况进行

个性化指导，确保每位学生都能参与创作，落实教学目标。

指导要点：①对于绘画基础较弱的学生，重点指导其画出荷花、莲蓬的基

本造型，提醒其注意花瓣的层次和莲蓬的小孔排列，帮助其掌握色彩搭配的基本

方法；②对于绘画基础较好的学生，鼓励其大胆发挥想象，丰富画面元素，尝

试表现人物的动态和荷的不同姿态（如含苞待放的荷花、盛开的荷花、枯萎的莲

蓬等），提升作品的创意性；③提醒学生不要着急下笔，先在脑海中构思画面的

布局，再慢慢绘画，画错的地方用橡皮轻轻擦掉,保持画面整洁；④引导学生

结合教材中的作品，借鉴其表现方法，同时加入自己的想法，让作品更有个性。

设计意图：通过实践创作，让学生巩固所学的绘画知识和技能，落实艺术表

现、创意实践的核心素养目标，教师的个性化指导贴合二年级学生的个体差异,

确保课时教学的实用性，让每位学生都能在创作中获得成就感，激发对美术学习

的兴趣。

（四）课堂小结

师：同学们，今天我们一起学习了《观荷戏莲蓬》这一课，大家都表现得北

常棒！现在，我们一起来回顾一下今天学到的知识。（师问生答，引导学生回顾）

师：谁来说一说，我们今天认识了荷的哪些组成部分？它们各自有什么特

点？

生：我们认识了荷花、荷叶、莲蓬；荷花有层层花瓣，颜色是粉色或白色;

荷叶是圆形的，有叶脉，颜色有深有浅；莲蓬是绿色的，上面有很多小孔，里面

有莲子。

师：说得非常完整！我们还学会了荷花、莲蓬的绘画方法，谁能简单说一说

画荷花的步骤？

生：先画花蕊，再画花瓣，一层一层往外画，外层花瓣大一些，内层花瓣小

一些。

师：特别棒！除此之外，我们还知道了，在创作《观荷戏莲蓬》的作品时,

可以加入自己的童年体验，添加人物、小动物等元素，让画面更有童趣。

师：今天，大家都用画笔记录下了荷的美丽和童年的快乐，感受到了自然之

美和艺术之美，也体会到了美术与生活的紧密联系。希望同学们以后能多观察生

活中的美景，用画笔记录下更多童年的美好时光，做一个爱观察、爱艺术、爱生

活的孩子。

第3课缤纷植物园

一、教材分析

本节课是鲁教版（五四学制）新教材小学美术二年级下册第一单元《童年的

时光》中的第3课，属于“造型•表现”学习领域。教材以“缤纷植物园”为主题，贴

合二年级学生热爱自然、乐于观察的年龄特点，结合童年生活中常见的植物场景,

引导学生感知植物的形态、色彩与纹理之美。教材内容围绕“观察一感知一表现“

展开，呈现了不同种类植物的图片、学生优秀作品及简单的绘画方法提示，注重

引导学生运用多种美术工具表现植物，渗透观察方法与造型技巧，既衔接了低年

级美术的基础造型能力，又为后续更复杂的自然题材创作奠定基础，同时渗透爱

护自然、尊重生命的情感教育。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：感知植物的形态（根、茎、叶、花）、色彩和纹理特点，发现

植物园中植物的多样性与美感，能区分不同植物的外形差异，初步形成发现美、

感知美的意识。

2.艺术表现：掌握植物的基本造型方法，能运用线条、色彩表现植物的主要

特征，尝试用不同美术工具（彩笔、油画棒等）表现植物的色彩层次，能大胆表

达自己眼中的植物园景象。

3.创意实践：在观察和表现中，结合自己的生活经验，尝试添加简单的背景

元素，初步培养创新思维，能对自己的作品进行简单的调整，提升动手实践能力。

4.文化理解：了解植物与人类生活的密切关系，知道植物是自然的馈赠，萌

发爱护植物、保护环境的情感，初步感受自然文化的魅力，坚守中华文化立场，

增强对自然与生活的热爱。

三、教学重难点

（-）教学重点

I.认识植物的基本组成部分（根、茎、叶、花）,掌握植物的基本造型方法.

能准确表现植物的主要外形特征。

2.运用色彩表现植物的缤纷特点，学会区分植物的色彩差异，尝试表现色彩

的深浅、明暗变化，凸显植物园的“缤纷”感。

（二）教学难点

1.灵活运用线条表现植物的不同形态（如弯曲的茎、多样的叶形），避免造

型呆板，体现植物的生动感。

2.合理搭配色彩，结合植物的生长特点，表现出植物的层次感和生命力，同

时融入自己的创意，让作品既有写实性乂有个性。

四、教学过程

（-）情境导入：走进缤纷植物园，激发学习兴趣

1.情境创设：教师播放一段春季植物园的实景短视频（包含樱花、月季、绿

萝、多肉、向日葵等常见植物，搭配轻快的背景音乐），播放结束后，提问：“同

学们，刚刚视频里展示的是什么地方呀？你们在视频里看到了哪些植物？它们长

什么样子、是什么颜色的？”

2.师问生答互动：引导学生自由发言，教师及时回应并梳理关键词。如学生

回答“看到了樱花，是粉色的，花瓣小小的“，教师追问：“樱花的花瓣是圆圆的

还是尖尖的？除了粉色，还有没有其他颜色的樱花呀？“；学生回答“看到了绿萝,

叶子是绿色的，长长的“，教师补充：“绿萝的茎是细细的、长长的，还会垂下来，

特别好看”。通过互动，引导学生初步感知植物的形态和色彩特点。

3.揭示课题：教师出示鲁教版新教材《缤纷植物园》课文封面及内页植物图

片，指着图片说：“同学们观察得真仔细！春天的植物园里，有各种各样的植物，

它们有着不同的样子、不同的颜色，就像一个色彩斑斓的童话世界，今天我们就

一起走进《缤纷植物园》，用画笔把这些美丽的植物记录下来吧！“（板书课题：

缤纷植物园）

4.设计意图：结合春季实景情境，贴合学生的生活经验，通过短视频和互动

提问，快速吸引学生的注意力，激发学生对植物的观察兴趣和学习欲望，同时自

然引出教材主题，为后续教材内容讲解和造型表现做好铺垫，契合低年级学生“直

观感知”的学习特点。

（二）探究新知：解读教材内容，掌握核心技能

本环节紧扣教材内容，结合教材中的植物图片、学生作品范例，通过观察、

对比、示范、互动，引导学生掌握植物的观察方法和造型、色彩表现技巧，突破

教学重点。

1.教材图片解读:教师出示教材内页的植物图片（包含草本植物、木本植物，

如月季、多肉、荷花、竹子等），引导学生分组观察，提问：“请同学们仔细看看

教材上的这些植物，它们都由哪些部分组成呀？每一部分的样子有什么不同？

小组讨论后，邀请各组代表发言，教师结合教材图片进行总结，明确植物的

基本组成部分：根、茎、叶、花（部分植物有果实），并结合教材图片逐一讲解：

（1）根：教材中虽然没有直接展示植物的根，但教师可以结合学生生活经

验补充：”植物的根藏在泥土里，就像植物的，小脚丫'，能固定植物，还能吸收

水分和养分，让植物长得更茂盛”，同时简单画出根的形态（细细的、弯弯的，

像胡须一样）。

（2）茎：引导学生观察教材中不同植物的茎，提问：“看看月季的茎和竹子

的茎，有什么不一样？”（学生回答：“月季的茎有刺，细细的；竹子的茎直直的、

高高的“），教师总结：“茎是植物的，身体:有的直直的、有的弯弯的，有的粗、

有的细，有的有刺、有的光滑，它能把水分和养分输送到叶子和花上“，结合教

材图片，用简单的线条示范不同茎的画法（直线、曲线、折线）。

（3）叶：这是本节课的重点内容，教师引导学生重点观察教材中的叶片，

提问：“教材里的叶子，形状一样吗？有的像什么？颜色有什么不同？’‘（学生自

由回答：“有的像爱心、有的像扇子、有的像小船；颜色有深绿色、浅绿色、'），

教师结合教材图片，梳理常见的叶形（心形、扇形、椭圆形、针形），并示范叶

片的画法:先画叶片的轮廓，再画叶脉（从叶柄向叶片边缘延伸，像小树枝一样），

强调叶脉要画得细一点、均匀一点，让叶子更生动。同时提醒学生：“叶子的颜

色不是单一的，有的叶子边缘颜色深，中间颜色浅，这样画出来的叶子更有层次

感”。

（4）花：引导学生观察教材中的花朵（月季、荷花等），提问：“花朵都有

哪些部分组成？花瓣的形状和颜色有什么特点？"（学生回答：“有花瓣、花心；

花瓣是圆圆的，颜色有红的、粉的、黄的“），教师总结：“花朵是植物最漂亮的

部分，花瓣的数量、形状、颜色都不一样，我们面花的时候，先画花心，再围绕

花心画花瓣，花瓣要均匀分布，颜色可以鲜艳一点，体现植物园的，缤纷”，结

合教材图片，示范简单花朵的画法（圆形花心+椭圆形花瓣、星形花瓣）。

2.观察方法指导：结合教材内容，引导学生掌握“从整体到局部”的观察方法,

教师提问：“我们观察一种植物的时候，应该先看什么，再看什么？“（学生回答：

“先看整个植物的样子，再看叶子、花的细节''），教师补充：“观察植物时，先观

察植物的整体形态（是高高的还是矮矮的、是直直的还是弯弯的），再观察局部

细节（叶子的形状、花瓣的颜色、茎的特点），这样才能把植物画得更准确”。同

时强调：“观察的时候，要注意植物的姿态，有的植物直直地站着，有的植物弯

弯地垂着，还有的植物长得歪歪扭扭,这些姿态都要画出来，让植物更有生命力

3.教材学生作品分析：教师出示教材中的学生优秀作品，引导学生对比观察,

提问：“看看这些同学画的植物园，他们画了哪些植物？用了什么颜色？和教材

上的植物图片比，有什么不一样？（学生回答：“他们画了很多种植物，颜色很

鲜艳；有的同学给植物画了叶子的阴影，有的同学加了小草、石头当背景”），教

师总结：“这些同学都准确抓住了植物的主要特征，用了鲜艳的颜色表现植物园

的缤纷，还加入了自己的创意，给植物添加了简单的背景，让画面更丰富。我们

画的时候，也可以像他们一样，大胆运用颜色，加入自己的想法

4.造型与色彩示范：教师结合教材中的植物范例，进行完整的示范，边示范

边讲解，兼顾造型和色彩技巧，突破教学重点：

（1）造型示范：以教材中的月季为例，先画月季的茎（弯弯的，带少量小

刺），再画叶子（心形，画出叶脉），最后画花朵（圆形花心，围绕花心画5-6片

椭圆形花瓣），强调线条要流畅，造型要简洁，突出植物的主要特征。再以绿萝

为例，示范弯曲的茎和心形叶子的画法，提醒学生：“绿萝的茎可以画得长一点、

弯一点，叶子可以画得有大有小，这样更自然”。

（2）色彩示范：示范用彩笔、油画棒表现植物的色彩，以多肉为例，先用

浅绿色涂叶片的底色，再用深绿色涂叶片的边缘和阴影，体现色彩的深浅变化；

以月季为例，用粉色涂花瓣，花心用黄色，茎和叶子用绿色，强调颜色搭配要鲜

艳、和谐，符合植物的生长特点，凸显“缤纷”的主题。同时提醒学生：“涂色的

时候，要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线，颜色要均匀

5.易错点提醒:结合低年级学生的常见问题，针对教材内容，提醒学生注意：

①不要把植物的茎画得太直、太僵硬，要体现出自然的弯曲感；②叶子的叶脉

不要画得太粗、太乱，要细而均匀；③颜色搭配不要太杂乱，要结合植物的实

际颜色，突出色彩的层次感。

6.设计意图：本环节紧扣教材内容，通过解读教材图片、分析学生作品，让

学生明确学习重点；通过师问生答、小组讨论，调动学生的主动性；通过示范讲

解，让学生直观掌握造型和色彩技巧，同时结合观察方法指导，培养学生的观察

能力，为后续的创作实践做好铺垫，契合2022版艺术课标中“艺术表现”“审美感

知”的核心素养要求。

（三）创作实践：运用技能，表现缤纷植物园

本环节是本节课的核心，引导学生结合教材内容和所学技能，进行创作实践,

教师巡回指导，及时解决学生的问题，兼顾创意与实用性，突破教学难点。

1.创作要求：结合教材主题和所学内容，明确创作要求，让学生有明确的方

向：①从教材中选择1-2种自己喜欢的植物，或者结合自己的生活经验，画自

己见过的植物；②准确表现植物的根、茎、叶、花等主要部分，线条流畅，造

型生动；③运用鲜艳、和谐的色彩，表现植物的缤纷特点，尝试表现色彩的深

浅变化；④可以结合教材学生作品的特点，添加简单的背景（如小草、石头、

小路等），体现植物园的场景感；⑤大胆发挥自己的创意，画出自己眼中的缤纷

植物园，画面整洁、美观。

2.工具准备：教师提醒学生准备好彩笔、油画棒、画纸、铅笔、橡皮等工具，

强调工具的正确使用方法（如铅笔轻轻画轮廓，橡皮轻轻擦，彩笔、油画棒顺着

一个方向涂色）。

3.巡回指导：教师巡回指导，重点关注以下几点，贴合教学重难点和学生实

际：

（1）造型指导：对于造型困难的学生，引导他们结合教材图片，先画植物

的整体轮廓，再逐步添加细节，提醒他们注意茎的弯曲感、叶子的形状和叶林的

画法，帮助他们修改僵硬的造型，让植物更生动。例如，有学生把叶子画得都是

一样大、一样形状，教师引导：“看看教材上的叶子，有的大、有的小，有的尖、

有的圆，我们可以画得不一样，这样更自然

（2）色彩指导：对于色彩搭配杂乱的学生，引导他们结合教材中的植物颜

色，选择合适的颜色搭配，提醒他们尝试表现色彩的深浅变化，例如，用深绿色

和浅绿色搭配画叶子，用粉色和浅粉色搭配画花瓣，让画面更有层次感。对于涂

色不均匀的学生，示范正确的涂色方法，提醒他们顺着一个方向涂，不要涂出轮

廓线。

（3）创意指导：鼓励学生大胆发挥创意，不要局限于教材中的植物范例，

例如，有的学生想画带有小露珠的口I•子，教师给工肯定，并指导他们用白色彩笔

点画露珠;有的学生想画不同姿态的植物，教师鼓励他们大胆尝试，画出弯曲的、

倾斜的植物，体现植物园的多样性。

（4）个别辅导：针对学困生，教师进行一对一辅导，帮助他们梳理创作思

路，从简单的造型入手，逐步掌握技能；对于优等生，鼓励他们尝试画多种植物，

添加更丰富的背景，提升作品的完整性和创意性。

4.师问生答互动：指导过程中，教师随机提问，了解学生的创作思路，例如：

“你画的是什么植物呀？它的茎是什么样子的？”“你为什么用这种颜色画花瓣

呀？1引导学生思考自己的创作，同时及时纠正不合理的地方，鼓励学生大胆

表达自己的想法。

5.设计意图：创作实践是落实核心素养的关键环节，本环节结合教材要求和

学生实际，明确创作方向，通过巡回指导，兼顾不同层次学生的需求，既帮助学

生掌握造型利色彩技能，又鼓励学生发挥创意，突破教学难点，同时培养学生的

动手实践能力和创新思维，契合“创意实践''的核心素养要求。

（四）课堂小结：回顾收获，升华情感

1.作品展示与回顾：教师邀请几位学生展示自己的作品，说说自己画的是什

么植物，运用了什么方法，结合教材内容，引导学生回顾本节课所学知识：“同

学们，今天我们学习了《缤纷植物园》，结合教材中的图片，我们认识了植物的

哪些部分？掌握了哪些绘画技巧？”（学生回答：”认识了根、茎、叶、花；学会

了画植物的造型，用色彩表现植物的缤纷

2.知识梳理：教师结合学生的回答，梳理本节课的核心知识点，紧扣教材和

教学目标：①植物的基本组成部分：根、茎、叶、花，它们各自有不同的形态

特点；②观察植物的方法：从整体到局部，关注植物的形态、色彩和姿态；③绘

画技巧：用流畅的线条表现植物的造型，用鲜艳、和谐的色彩表现植物的缤纷,

尝试表现色彩的深浅变化，可添加简单背景。

3.情感升华：教师结合教材主题和2022版艺术课标要求，引导学生感悟自

然之美：“同学们，植物园里的植物多种多样，它们装点着我们的生活，给我们

带来了美的享受，是我们的好朋友。希望同学们以后能多观察身边的植物，爱护

植物、保护环境，用心感受自然的美好，也能运用今天学到的美术技能，记录下

更多身边的美

4.设计意图：通过作品展示和知识回顾，帮助学生巩固本节课所学内容，梳

理核心知识点：通过情感升华，渗透帝护自然、尊重生命的教育，契合“文化理

解''的核心素养要求，同时呼应教材“童年的时光”这一单元主题，让学生在美术

学习中感受生活与自然的美好，提升审美素养。

第4课有趣的纸偶

一、教材分析

本课是鲁教版（五四学制）小学美术二年级下册第一单元《童年的时光》第

4课，属于“造型•表现”领域。教材紧扣“童年乐趣”核心，结合低年级学生直观形

象思维和动手实践需求，以纸偶制作为载体，引导学生发现纸材的多样玩法，掌

握纸偶的基本制作方法。教材呈现了不同类型的纸偶范例（指偶、棒偶、站立式

纸偶），搭配简单的步骤示意图，弱化复杂技法，强调创意表达，既贴合二年级

学生的动手能力，又能让学生在创作中回忆童年趣事、表达内心想法，实现“玩

中学、学中创”的美术学习目标，同时渗透环保理念和传统民间偶戏文化的初步

认知。

二、核心素养教学目标

1.图像识读：能识别教材中不同类型纸偶（指偶、棒偶、站立式纸偶）的外

形特征，读懂纸偶制作步骤示意图，区分纸偶的头部、身体、装饰等基本组成部

分，感知纸偶"形象夸张、色彩鲜艳、造型简洁''的视觉特点。

2.美术表现：掌握纸偶制作的基本技法（折、剪、粘、画），能运用彩纸、

剪刀、胶棒等工具，独立完成一件简单的纸偶作品，能为纸偶添加简单的装饰，

表现自己喜欢的人物、动物或卡通形象。

3.审美判断：能初步判断纸偶作品的美观性，说出自己喜欢的纸偶造型和色

彩搭配，能感知纸偶的造型美、色彩美和创意美，养成整洁、规范的制作习惯。

4.创意实践：能结合童年生活经验，大胆想象，设计出具有个人特色的纸偶

形象，能尝试用不同的纸材（彩纸、废旧卡纸）制作纸偶，体验创意制作的乐趣。

5.文化理解：初步了解纸偶与民间偶戏（如木偶戏、皮影戏）的关联，知道

纸偶是传统民间艺术的简易形式，感受纸偶文化的趣味性，培养对传统民间艺术

的喜爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握纸偶制作的基本步骤（折、剪、粘、画），能独立完成一件纸偶作品，

突出纸偶的外形特征，做到粘贴牢固、造型简洁。

（二）教学难点

结合生活经验大胆创意，设计出具有个性的纸偶形象，合理搭配色彩，让纸

偶造型生动、有特色，同时掌握纸偶站立或便于操控的技巧。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.情境创设：教师手持提前制作的纸偶（如卡通小熊、小兔子指偶），以纸

偶的口吻与学生互动：“小朋友们好，我是小熊纸偶，我来自纸偶王国，今天我

带来了好多我的小伙伴，想和大家一起玩，你们欢迎吗？”

2.师问生答：

师：“大家看看，我的小伙伴们都是用什么材料做的呀？“（引导学生观察纸

偶材质，得出“彩纸”的答案）

师:“这些纸偶和我们平时看到的玩具不一样,它们是我们用双手做出来犯

既有趣又环保。大家仔细看看，这些纸偶都有哪些样子的？”（引导学生观察纸

偶的类型，如套在手指上的指偶、拿在手里的棒偶）

师：“你们喜欢这些纸偶吗？想不想自己动手做一个属于自己的纸偶，和它

一起玩耍、分享童年的趣事呀？”

3.引出课题：在学生积极回应后，教师板书课题——《有趣的纸偶》，引导

学生齐读课题，明确本节课的学习内容：认识纸偶、制作纸偶，感受纸偶带来的

童年乐趣。

设计意图：采用情境互动的方式，贴合二年级学生喜欢卡通形象、乐于参与

游戏的特点，通过纸偶对话激发学生的学习兴趣，问时引导学生初步观察纸偶的

材质和类型，为后续学习奠定基础，也契合教材“童年时光”的单元主题，让学生

快速融入课堂氛围。

（二）探究新知，解读教材

1•认识纸偶的类型和特征

教师出示教材中的纸偶范例图片（投影展示），引导学生分组观察，完成小

组讨论：

师：”请小朋友们仔细看看教材上的纸偶，它们有儿种不同的样子？每种纸

偶都有什么特点？”

小组讨论后，邀请小组代表发言，教师结合学生回答，总结教材中纸偶的两

种主要类型及特征，并用简单的图表辅助讲解：

纸偶类型外形特征操控方式

指偶小巧、有指套，只有头部或简单身体套在手指上，晃动手指操

控

棒偶有完整的头部和身体，底部连接小木棒手持木棒，摆动木棒操控

师补充：“除了教司上的这两种纸偶，还有一种站立式纸偶，它的底部有折

叠的底座，不用操控就能站起来,我们也可以尝试制作。这些纸偶虽然样子不同，

但都有一个共同的特点——造型夸张、色彩鲜艳，这样才能更可爱、更有童趣。”

师问生答：

师：“大家看看教材上的纸偶，它们都是由哪几个部分组成的呀？”（引导学

生观察，得出“头部、身体、装饰”的答案）

师