2024苏教版二年级科学下册第四单元《共同家园》每节课教案汇编（含三个教案）

10植物生长需要什么

课题植物生长需要什么单元第四单元学科科学年级二年级

科学观念

知道植物生长的条件。

科学思维

观察、比较周围植物的生长，推测植物生长的条件。

用对比实验，寻找植物生长条件的证据。

教学

探究实践

目标

通过观察周围事物，推测植物生长的条件。

通过种小葱进行对比实验，证实自己的猜测。

态度责任

培养细致观察，主动思考的习惯；养成乐于探究，学会小组合作的良好科学

品质。

重点探究植物生长的条件。

难点对比实验中的变量控制。

教学教师：小葱，花盆，小铲，土壤，黑色纸袋；PPT等；

准备学生：小葱，花盆，小铲，土壤，黑色纸袋；学生手册。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、聚焦

[材料准备:PPT]

提问：说一说，你家里种了哪些植物？家里人是如何照料这些植物的？

课堂导入全班交流，师生互动。

谈话：今天我们就来探究植物生长的条件。

【意图解析】引导学生从生活出发，根据生活中见到的现象提出问题，

激发学生探究植物生长条件的兴趣。

二、探索

讲授新课1.推测植物生长的条件

提问1：根据你所观察到的现象，你认为植物生长需要什么条件？

全班交流，师生互动。（填气泡图）

提问2：如何证明这些推测呢？

全班交流，师生互动。（种小葱）

2.种小葱验证自己的猜想

提问1：说一说，你认为可以怎样种小葱？需要哪些材料？怎样操作？

小组交流，教师巡视。

全班交流，师生互动。（小葱，花盆，土壤，水）

指导：

（1）选择根须发达的小葱，剪去上部，留4厘米左右的葱头备用。

（2）把土壤放入花盆中，再挖一个3厘米左右的洞。

（3）将葱根朝下，插入洞中。

（4）埋住葱根，露出约1厘米左右的葱头，压紧土固定葱头。

小组活动，教师巡视。

3.观察对比小葱的生长

提问1：小葱种好了，怎样证明小葱生长需要这些条件呢？

全班交流，师生互动。

（对比：浇水与不浇水；有阳光与无阳光；土壤与沙子）

提问2：怎样对比呢？

全班交流，师生互动。

指导：

条件生长情汽

不罩

黑纸袋

罩上

黑纸袋

条件生长情况

种在

土地里

种在

沙子里

谈话：一周后，根据生长情况来解释你的观点。

【意图解析】从学生的生活出发，引导学生关注生活中的现象，有依据

地做出推测。进一步引导学生知道推测不一定是事实，需要证据证明自己的

观点。指导学生带着问题开展种小葱活动，从而培养学生尊重事实的科学意

识。

三、拓展

地球上的植物生长条件

谈话：今天我们通过种小葱活动，来证明植物生长的条件。地球上生长

着各种各样的植物，它们的生长条件都一样吗？

全班交流，师生互动。（不同，水里，山上，沙漠……）

提问：无论生活在哪里的植物，它们生长的基本条件是什么？

全班交流，师生互动。（土壤，空气，阳光，水）

【意图解析】由种小葱拓展到地球上的植物，引导学生关注生活在不同

环境的植物，并知道植物生长的基本条件。

课堂小结教师对本节课的内容进行总结，通过提问的方式引导学生一起回顾。

《植物生长需要什么》

阳光

板书

・佟3”一空气

水

教学反思

11动物生存需要什么

课题植物生长需要什么单元第四单元学科科学年级二年级

科学观念

知道动物生存的条件。

科学思维

观察、比较周围常见小动物，推测动物生存的条件。

观察小动物生活的环境，发现动物生存的条件。

教学探究实践

目标通过交流小动物的生活，推测动物生存的条件。

通过饲养一种小动物，发现不同的动物生存的环境不同。

通过交流，知道人与动物一样需要阳光、空气、水、食物才能生存。

态度责任

培养细致观察、主动思考的习惯；养成乐于探究，学会小组合作的良好科学

品质。

重占

J、、、探究动物生存的条件。

难点饲养一种小动物。

教学教师：塑料瓶（5升以上），土壤，菜叶等；PPT等；

准备学生：塑料瓶（5升以上），土壤，菜叶等；学生手册。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、聚焦

[材料准备：PPT]

提问：你饲养过小动物吗？说一说，你是如何照料小动物的？

课堂导入全班交流，师生互动。

谈话：今天我们就来探究动物生存的条件。

【意图解析】引导学生从自己的生活经历出发，根据生活中见到的现象

提出问题，激发学生探究动物生存条件的兴趣。

二、探索

讲授新课

1.推测动物生存的条件

提问1:根据你所观察到的现象，你认为动物生存需耍什么条件？

全班交流，师生互动。（填气泡图）

2.养一种小动物

出示图片。

提问1：你认识这些小动物吗？在哪里见过？它们分别生活在什么地

方？

全班交流，师生互动。（蚂蚁，土里；蜗牛，树上；蚯蚓，土里）

提问2：饲养这些小动物，需要做哪些准备呢？

小组交流，教师巡视。

提问3：饲养小动物，首先给它建个家。建一个什么样的家适合它生存

呢？

全班交流，师生互动。（观察它的生活环境：模拟它生存的环境建一个

家……）

谈话：我们可以利用生活中的废旧材料，如，塑料瓶等。先放一些泥土,

再放一只小碗装入一些水以保持湿润的环境，然后放入一些蜗牛喜欢吃的菜

叶等食物。

提问4：小动物的家建成后，还要做些什么呢？

全班交流，师生互动。（喂食，打扫，观察……）

提问5：饲养一周后，我们的观察活动结束了，怎么对待这些小动物呢？

全班交流，师生互动。（送回原来生活的地方）

3.地球上的动物需要什么才能生存

提问：地球上不仅有许多小动物，还有许多大型动物，它们生存需要什

么条件呢？

全班交流，师生互动。（阳光，空气，水，食物）

追问：这些生存条件是谁提供的呢？

全班交流，师生互动。（大自然）

【意图解析】从学生的生活出发，引导学生关注生活中小动物的生活，

并做出有依据的推测。进一步激发学生馆养小动物的热情，指导学生用生活

中的废旧物品词养观察小动物。通过饲养小动物进一步体验动物的生存需

三、拓展

地球上动物的生存条件

提问1:远古时期的人类是如何生存的呢？阅读这几幅图你有什么发

全班交流，师生互动。

追问：现代人的生活还需要大自然提供的这些条件吗？请举例说明。

小组交流，教师巡视。

提问2：你认为我们人、动物和植物生存生长的条件是什么？是谁提供

全班交流，师生互动。

【意图解析】由动物的生存，因势利导思考人与动植物之间的关系，从

而激发学生爱护动植物，热爱大自然的想法。

课堂小结教师对本节课的内容进行总结，通过提问的方式引导学生一起回顾。

《动物生存需要什么》

教学反思

12寻访小动物的家

课题寻访小动物的家单元第四单元学科科学年级二年级

科学观念

知道地球满足了人类和所有动植物生存所需，是我们共同的家园。

科学思维

观察、比较、分类各种动物的家，发现不同动物用不同的方法给自己建个家。

探究实践

教学

通过观察动物的家，知道有的动物是找现成的家，有的动物是自己建造家。

目标

通过观察比较动物的家，知道动物会利用各种材料建造家。

通过观察比较，知道地球为人类和动植物提供了生存的条件。

态度责任

培养细致观察，主动思考的习惯；养成乐于探究，学会小组合作的良好科学

品质。

重点知道地球满足了人类和所有动植物生存所需，是我们共同的家园。

难点分析动物的家并进行分类。

教学教师:PPT等;

准备学生：动物家图片；学生手册。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、聚焦

[材料准备:PPT]

提问：遇到恶劣天气，我们会在家中躲避。那么，动物们怎么应对恶劣

天气呢？

课堂导入全班交流，师生互动。

谈话：今天我们就来寻访动物的家。

【意图解析】引导学生从自己的生活经历出发，根据生活中遇到问题，

引导学生联想动物们遇到同样的问题如何解决，以此激发学生的兴趣，引起

学生共情。

讲授新课二、探索

1.观察动物的家

提问1:观察这些动物的家，你有什么发现吗？

图片、视频：

花栗鼠的家：

鼠妇的家：

蝙蝠的家：

鸟的家：

河狸的家：

蚂蚁的家：

青蛙的家；

蛇的家：

寄居蟹的家：

蜜蜂的家：

旱獭的家：

柴虫的家：

提问2：哪些动物是找现成的藏身之所？哪些动物是建造舒适的家的能

手？请把这些图片分类。

小组活动，教师巡视。（分类）

小组交流，教师巡视。（现成的建造的）

2.动物建家