Section A教学设计初中英语人教新目标版2012九年级全册-人教版2012

SectionA教学设计初中英语人教新目标版2012九年级全册-人教版2012课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：SectionA教学设计

2.教学年级和班级：初中英语九年级全册

3.授课时间：第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生英语语言的实际运用能力。

2.提升学生跨文化交流的意识，增强国际视野。

3.强化学生对英语语音、语调的感知与模仿，提高语言表达能力。

4.增进学生对文化差异的敏感性，尊重多元文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本节课的核心词汇和短语，如“arrangefor”、“attend”等，能够正确运用这些词汇进行日常交流。

②掌握一般现在时态的用法，能够正确描述习惯性动作、存在状态和客观事实。

③学会阅读和理解简单的图表信息，如日程安排表，并能根据图表内容进行提问和回答。

2.教学难点，

①灵活运用一般现在时态，尤其是在不同语境中区分其具体用法，如持续性动作和瞬间动作。

②在实际交流中，能够准确运用词汇和语法结构来表达意图，避免语法错误和表达不清。

③理解并适应英语国家文化背景下的日程安排习惯，能够根据图表信息进行合理的推测和判断。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板。

-课程平台：人教版英语教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：英语学习APP、英语听力材料、英语语法练习网站。

-教学手段：实物教具（如日历、日程安排表）、图片卡片、视频片段。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于一般现在时态的PPT，要求学生预习并准备一些日常习惯的例子。

设计预习问题：围绕一般现在时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到几个日常生活中的例子，说明一般现在时态的用法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看在线平台的参与记录，了解学生预习的覆盖面和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下他们在日常生活中遇到的一般现在时态的例子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般现在时态的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于日常生活的视频，引出一般现在时态的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同情境下的句子，如“Igotoschooleveryday.”，让学生理解时态的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们预习时找到的日常习惯的例子，并讨论一般现在时态的用法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验一般现在时态的知识应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般现在时态的用法，掌握时态的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，让学生练习使用一般现在时态描述日常活动。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，让学生在课后继续练习和巩固。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的练习题，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的学习网站，进行进一步的练习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握与运用

2.语法知识掌握

学生对一般现在时态的用法有了深入理解，能够在句子中正确运用一般现在时态。例如，学生能够描述自己的日常生活、描述周围环境和事物的状态、陈述普遍真理和客观事实等。以下是一些学生可能使用的句子示例：

-Igotoschoolbybuseveryday.

-Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

-SheisateacherandsheteachesEnglish.

3.阅读理解能力提升

学生在阅读本节课提供的文本时，能够快速捕捉关键信息，理解文章的主旨和大意。例如，在阅读关于日程安排的图表时，学生能够准确解读图表内容，并根据图表内容进行提问和回答。

4.听力理解能力提高

5.写作能力增强

学生在写作方面有了明显的进步，能够运用一般现在时态描述日常生活、叙述事件、表达观点等。以下是一些学生可能完成的写作任务：

-写一篇关于自己日常活动的短文。

-撰写一篇关于学校活动的通知。

-编写一个简单的对话，描述两个人安排周末活动的情景。

6.口语表达能力提升

学生在口语表达方面取得了显著进步，能够流利地用英语进行日常交流。他们能够运用所学词汇和语法知识，描述自己的经历、表达观点、进行简单的讨论等。以下是一些学生可能参与的口语活动：

-参与小组讨论，分享自己的周末计划。

-在角色扮演活动中，扮演不同的角色，进行对话。

-在课堂问答环节，积极回答老师提出的问题。

7.综合运用能力增强

学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了英语知识，还培养了综合运用英语的能力。他们能够将所学知识应用到实际生活中，如安排日程、参与英语活动、与同学进行英语交流等。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对一般现在时态的掌握，提高他们的语言运用能力，以下是本节课的作业布置：

1.完成课后练习题：让学生完成教材中关于一般现在时态的练习题，包括填空、改错和翻译等，以检验他们对语法知识的理解和应用。

2.写作练习：要求学生写一篇关于自己日常生活的短文，使用一般现在时态描述自己的起床、上学、放学等日常活动。

3.角色扮演：学生两人一组，根据教材中的情景，进行角色扮演，模拟日常对话，如询问对方喜好、谈论天气等。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在课后及时批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要提供正确的例子，帮助学生理解错误的原因。

3.改进建议：针对学生在作业中表现出的薄弱环节，给出具体的改进建议。例如，如果学生在使用一般现在时态时经常混淆时态，可以建议他们通过制作时间线图表来帮助记忆。

4.个性化反馈：根据每个学生的学习情况，提供个性化的反馈，鼓励进步，同时指出需要改进的地方。

5.集体反馈：在下一节课的开始，可以组织一个简短的反馈会，让学生了解自己的作业情况，并讨论如何改进。典型例题讲解在讲解一般现在时态的典型例题时，以下五个例题可以帮助学生更好地理解和应用这一时态：

例题1：

-原句：He__________(go)totheparkeveryweekend.

-正确答案：goes

解析：这里描述的是一种习惯性的动作，所以应该使用一般现在时态，动词go的第三人称单数形式是goes。

例题2：

-原句：Thesun__________(rise)intheeasteverymorning.

-正确答案：rises

解析：太阳升起是客观事实，因此使用一般现在时态，动词rise的第三人称单数形式是rises。

例题3：

-原句：She__________(be)ateacherandshe__________(teach)English.

-正确答案：is,teaches

解析：第一空描述的是状态，使用一般现在时态，动词be的第三人称单数形式是is。第二空描述的是动作，也使用一般现在时态，动词teach的第三人称单数形式是teaches。

例题4：

-原句：They__________(nothave)anyclassesonSatur