华侨大学《发展心理学》2025-2026学年期末试卷

华侨大学《发展心理学》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期的主要发展任务是（）。

A.基本信任对不信任B.自我同一性对角色混乱

C.主动对内疚D.有能力对无能为力

2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在前运算阶段的主要特征是（）。

A.具体运算B.形式运算C.感知运动D.泛灵论

3.阿尔弗雷德·阿德勒认为，个体心理学的核心概念是（）。

A.自我意识B.本能C.早期记忆D.共生感

4.维果茨基的社会文化理论强调社会互动在认知发展中的作用，其核心概念是（）。

A.最近发展区B.信息加工C.认知建构D.同化

5.埃里克森认为，婴儿期的主要发展任务是（）。

A.建立亲密关系B.发展自我意识

C.培养主动性D.建立自我同一性

6.根据班杜拉的社会学习理论，个体通过观察学习获得新行为的主要机制是（）。

A.强化B.替代性经验C.认知映射D.潜伏学习

7.布鲁纳的发现学习理论强调学习者通过主动探索来获得知识，其核心观点是（）。

A.知识是固定不变的B.学习是被动接受的过程

C.知识是可建构的D.学习没有个体差异

8.基于信息加工理论的视角，短时记忆的容量大约是（）。

A.5-9个组块B.1000个字符C.无限大D.7±2个组块

9.拉什利提出的“白鼠走迷宫实验”旨在研究（）。

A.动机B.学习C.情绪D.记忆

10.斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为的发生主要受到（）的影响。

A.先前刺激B.后续强化C.生理需求D.社会环境

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.埃里克森的心理社会发展理论中，成年期的主要发展任务包括（）。

A.亲密对孤独B.主动对内疚

C.勤奋对自卑D.自我整合对绝望

2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在前运算阶段的主要特征是（）。

A.具体运算B.泛灵论

C.不可逆性D.中心化

3.阿尔弗雷德·阿德勒认为，个体心理学的核心概念包括（）。

A.自我意识B.早期记忆

C.生活风格D.出生顺序

4.维果茨基的社会文化理论强调社会互动在认知发展中的作用，其核心概念包括（）。

A.最近发展区B.文化工具

C.语言D.社会建构

5.基于信息加工理论的视角，记忆系统包括（）。

A.感觉记忆B.短时记忆

C.长时记忆D.工作记忆

三、判断题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期的主要发展任务是建立亲密关系。（×）

2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在具体运算阶段已经具备了抽象思维能力。（×）

3.阿尔弗雷德·阿德勒认为，个体心理学的核心概念是本能。（×）

4.维果茨基的社会文化理论强调社会互动在认知发展中的作用，其核心概念是最近发展区。（√）

5.基于信息加工理论的视角，短时记忆的容量是无限大的。（×）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：小明是一名8岁的男孩，最近在学校表现出了明显的攻击性行为。他经常与同学发生冲突，甚至偶尔会打人。老师和小明的父母都注意到他的这种行为，并试图通过惩罚和奖励来纠正他。

材料二：小红是一名12岁的女孩，最近在学校表现出了明显的社交退缩。她不愿意参加集体活动，经常一个人待在教室里。老师和小红父母都担心她的这种行为会影响她的心理健康和社交能力。

问题1：根据班杜拉的社会学习理论，分析小明攻击性行为产生的原因，并提出相应的干预措施。

问题2：根据维果茨基的社会文化理论，分析小红社交退缩产生的原因，并提出相应的干预措施。

五、论述题（本大题共1小题，共25分）

材料一：李华是一名15岁的青少年，最近对自己的未来感到迷茫。他既想考上大学，又想早点工作赚钱，不知道该如何选择。他的父母也对他未来的规划感到担忧，经常和他讨论这个问题。

材料二：张强是一名17岁的青少年，最近对自己的未来有了明确的目标。他立志成为一名科学家，并为此制定了详细的学习计划。他的父母对他的选择表示支持，并帮助他实现这个目标。

问题：结合埃里克森的心理社会发展理论和维果茨基的社会文化理论，分析青少年期自我同一性对个体发展的重要性，并探讨如何帮助青少年建立积极的自我同一性。

答案部分：

一、单项选择题

1.B2.D3.A4.A5.B6.B7.C8.D9.B10.B

二、多项选择题

1.A,C,D2.B,C,D3.A,B,C,D4.A,B,C,D5.A,B,C,D

三、判断题

1.×2.×3.×4.√5.×

四、材料分析题

问题1：根据班杜拉的社会学习理论，小明攻击性行为产生的原因可能包括以下几个方面：首先，小明可能通过观察其他同学或家庭成员的攻击性行为获得了替代性经验；其次，小明可能因为攻击性行为得到了某种形式的强化，比如老师的惩罚或同学们的畏惧；最后，小明可能存在认知映射的问题，即他可能错误地认为攻击性行为是解决问题的一种有效方式。

针对小明的攻击性行为，可以采取以下干预措施：首先，可以通过榜样示范的方式，让小明观察和学习非攻击性的行为方式；其次，可以通过替代性强化，奖励小明表现出的非攻击性行为；最后，可以通过认知重建，帮助小明认识到攻击性行为的负面影响，并找到更有效的解决问题的方式。

问题2：根据维果茨基的社会文化理论，小红社交退缩产生的原因可能包括以下几个方面：首先，小红可能缺乏足够的社会互动经验，导致她在社交场合中感到不适应；其次，小红可能存在自我意识过强的问题，即她可能过分关注自己的表现，导致她在社交场合中感到紧张和焦虑；最后，小红可能没有得到足够的社会支持和鼓励，导致她在社交场合中缺乏自信。

针对小红的社交退缩，可以采取以下干预措施：首先，可以通过创造一个支持性的社交环境，让小红逐渐适应社交场合；其次，可以通过角色扮演的方式，帮助小红练习社交技能；最后，可以通过积极反馈，增强小红的自信心，鼓励她参与社交活动。

五、论述题

青少年期是人生发展的重要阶段，也是自我同一性形成的关键时期。根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是建立自我同一性对角色混乱。自我同一性的形成对个体的心理健康和社会适应具有重要意义。

维果茨基的社会文化理论强调社会互动在认知发展中的作用，认为社会文化因素对个体的自我同一性形成具有重要影响。青少年通过与父母、同伴和老师的互动，逐渐形成自己的价值观和人生目标，从而建立积极的自我同一性。

结合埃里克森的心理社会发展理论和维果茨基的社会文化理论，我们可以看出，青少年期自