深海探龙-统编版七年级下册《“蛟龙”探海》报告文学精读导学案

深海探龙——统编版七年级下册《“蛟龙”探海》报告文学精读导学案

一、核心素养导航与教学目标设定

【基石】语言建构与运用：积累并熟练运用“憧憬、蹒跚、蓦然、矗立、瞩目、绘声绘色、淋漓尽致”等重点词语；通过朗读与品析，感受报告文学语言兼具科学性与文学性的独特魅力，学习作者如何运用精准数据与生动描写再现深潜壮举。

【核心】思维发展与提升：通过快速浏览、圈画关键句，梳理“蛟龙号”深潜7000米的海试过程，厘清文章“神话引入—现状对比—事件纪实—精神升华”的行文逻辑；运用思维导图呈现“海天对话”的双线结构，培养信息筛选与逻辑整合能力。

【重要】审美鉴赏与创造：品味文中极具画面感的场景描写（如风雨出征、坐底瞬间）和饱含深情的议论抒情句，体会科技文本中蕴含的文学美感与民族自豪感；探究“点面结合”的叙事策略，学习如何通过个体形象（潜航员）折射群体风貌（海试团队）。

【灵魂】文化传承与理解：深刻理解“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”这一民族梦想在现代中国的实现过程，感受中国科技工作者严谨求实、团结协作、敢为人先的探索精神；通过“蛟龙”与“神舟”的天地对话，增强文化自信与科技报国的使命感。

二、教材重难点研判与处理策略

【重中之重】教学重点：梳理“蛟龙号”海试的核心过程，把握课文内容；品味关键语句，体会潜航员及科研团队在探索过程中展现出的科学精神与爱国情怀。处理策略：以“时间轴”为经线，以“困难与应对”为纬线，编织事件网络，引导学生在具体情境中感悟人物品质。

【难点攻坚】教学难点：深入理解“海天连线”这一情节的双重意义——既是科技层面的天地互动，更是民族复兴的象征；探究报告文学“新闻性”与“文学性”如何在这篇文章中达到高度统一。突破方法：引入同一天“神舟九号”手控对接成功的视频资料，创设历史现场感，通过小组辩论、对比阅读来解构文本的文体特征。

三、学情分析与课时安排

七年级学生对国家科技成就有着朴素的自豪感，对“蛟龙号”等大国重器充满好奇，但往往关注结果多于过程，对科研工作的艰辛与复杂缺乏深度认知。他们对叙事性文本有一定阅读基础，但尚未建立“报告文学”这一文体的系统概念，对如何将真实的新闻事件写得如此引人入胜缺乏专业视角的审视。因此，教学需在激发兴趣的同时，引导学生沉入文本，从字里行间“读”出精神，“品”出写法。本课设计为两课时，第一课时侧重整体感知与内容梳理，第二课时侧重语言品味与精神探究。

四、教学实施过程（核心环节）

第一课时：潜入深蓝——梳理探海足迹，感受大国气象

（一）导入新课：从神话到现实，叩问深蓝之门

【热点导入】课件展示古代神话中“哪吒闹海”的壁画与当代“蛟龙号”潜入深海的实拍照片，形成强烈视觉对比。教师深情引入：“同学们，浩瀚的海洋曾寄托了人类最瑰丽的想象。无论是华夏的龙宫探宝，还是古希腊的波塞冬传说，都凝聚着我们对那片深邃蔚蓝的无限向往。千百年来，我们只能‘望洋兴叹’。然而，就在公元2012年6月24日，这一页历史被彻底改写。这一天，一条中国的‘蛟龙’，在太平洋最深处，惊醒了沉睡的海底。今天，就让我们跟随作家许晨的笔墨，一起重温那激动人心的——‘蛟龙’探海。”板书课题，引导学生齐读，关注引号的作用（特定称谓，代指“蛟龙号”载人潜水器）。

（二）预习检测与背景链接：夯实基础，走进文本现场

【基础过关】字词通关。采用“词语侦探”形式，出示文中重点词语（如：蹒跚、蓦然、踌躇满志、劈波斩浪、绘声绘色），请学生结合语境解释词义，并用其中两到三个词描述自己想象中的深海探索画面。【高频考点】注意“载”（zài）人潜水器的读音，“蛟龙号”的引号用法。

【作者与背景速递】请一位学生根据预习，简介作者许晨及其作品《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》【重要】。教师补充背景：2012年6月24日，这是一个注定载入史册的日子——不仅仅因为“蛟龙号”深潜7020米，更因为同一天，太空中“神舟九号”与“天宫一号”实现了手控交会对接。这两大尖端科技的突破，完美诠释了毛主席诗词中“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的宏伟蓝图。让学生明确，这是一次发生在“同一天”的“海天双响炮”。

（三）速读感知：把握核心事件，理清文章脉络

【任务驱动】请同学们快速浏览课文，注意利用旁批和阅读提示，圈画出时间、地点、核心事件等关键信息，完成下面的“探海大事记”梳理（口头引导，不需板书表格）。

【师生互动，归纳明确】

1.总体感知：课文记叙了2012年6月24日，中国载人深潜器“蛟龙号”在经历了多年的技术积累后，成功在马里亚纳海沟下潜至7020米，创造了中国载人深潜新纪录，并与同日执行任务的“神舟九号”航天员进行海空对话的故事。

2.层次划分：【非常重要】引导学生抓住文中的关键性语句（如时间词、地点词、抒情句），划分文章结构。

第一部分（1-2段）：溯源与期盼。概述人类对海洋的向往，以及20世纪以来各国深海探索的现状，用“那么，拥有绵长海岸线和辽阔海域的海洋大国的华夏子孙，又在哪里呢？”这一反问，引出中国深潜事业的紧迫感和使命感。

第二部分（3-7段）：目标与意义。聚焦本次海试的目标——马里亚纳海沟，通过列数字、作比较（与珠峰对比），突出此次任务的艰巨性与深远意义。

第三部分（8-20段）：过程与高潮。【核心段落】详细记叙“蛟龙号”深潜的全过程（出征、下潜、坐底）以及随后进行的“海天连线”。

第四部分（21段）：升华与自豪。直抒胸臆，赞美这一伟大壮举，揭示其背后蕴含的民族精神。

（四）研读重点：聚焦马里亚纳，解析“最难”挑战

【难点探究】“蛟龙号”要去的地方到底有多难？请同学们默读课文第二部分（3-7段），找出作者是如何表现这种“难”的。

【小组合作，圈点批注】

【高频考点】说明方法的运用。

1.列数字：“它全长2550千米，呈弧形，平均宽70千米，大部分水深在8000米以上，最深处位于斐查兹海渊，达11034米。”【重要】通过这些精确而震撼的数字，直观地写出了马里亚纳海沟的深邃与广阔，让读者对“蛟龙号”即将面临的极端环境有了具体认知。

2.作比较：“如果把地球第三极珠穆朗玛峰填到里边，它的峰顶都不能露出水面。”这是极具冲击力的类比。珠峰是我们熟知的世界最高峰，将其填入海沟竟不能没顶，极大地衬托出海沟之深不可测，从而凸显了中国科技工作者挑战极限的巨大勇气。

3.背景烘托：不仅写自然环境的险恶，还交代了历史背景。第2段提到“深达1000米、3000米、6000米的大洋深海中，相继出现了美国人、俄罗斯人、法国人、日本人的身影。”这不仅展示了国际深海竞赛的激烈，更从历史的维度强调了中国此次深潜“后来居上”、填补空白的重要意义。这是一种不甘落后的“难”，是背负民族期望的“难”。

（五）课堂小结与作业布置

【小结】今天，我们跟随作者的笔触，站在了马里亚纳海沟的边缘，深刻感受到了这次深潜任务所面临的巨大挑战。明天，我们将真正“潜入”海底，去亲历那惊心动魄的三小时下潜，去见证那历史性的海天对话。

【作业】熟读课文第二部分，画出“蛟龙号”从准备到坐底的时间轴，并思考：在如此恶劣的海况下，是什么支撑着他们“按时下潜”？

第二课时：叩问心灵——品味文学语言，解码民族精神

（一）情境导入：重返历史现场，聆听深海回音

【音频/视频导入】播放“蛟龙号”深潜时的水声通信录音（模拟或截取）以及坐底成功后指挥部的欢呼声。教师引导：“听，这是来自万米深渊的呼唤。上节课我们知道了‘蛟龙’要去的地方有多难，这节课，我们就随着三位潜航员一起，去经历那惊心动魄的三个多小时，去聆听那海底7020米传来的中国声音。”

（二）精读赏析：品析“过程”描写，感受“紧张有序”

【核心环节】聚焦课文第8-15段，围绕旁批问题“作者是怎样表现‘紧张有序’的”展开深入探究。

【【非常重要】语言品味与写作技法鉴赏】

1.环境描写的烘托作用：引导学生找出对天气的描写——“没有晴朗的海天，没有壮观的日出。大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣。”【热点】提问：这样的天气描写有何作用？明确：以环境的恶劣（风雨突袭、海况不佳）反衬人物内心的坚定，渲染了海试现场紧张、凝重的气氛，为下文“按时下潜”的决策蓄势。

2.细节描写的表现力：“北京时间4时20分，海试团队举行了简短的出征仪式，三名试航员叶聪、刘开周、杨波身着蓝色的潜航工作服，与大家相互击掌，微笑着进入潜水器。”【重要】引导学生抓住“相互击掌”“微笑”这两个细节。讨论：在这“风雨交加”的清晨，这看似简单的动作和神态传递了什么？（传递了信任、鼓励、从容不迫、胸有成竹。）

3.点面结合的叙事艺术：

“面”的描写：“监控屏幕上不断显示着水下画面和各种数据，扬声器中不时响起‘蛟龙号’潜航员和水面控制人员之间沉着冷静的通话声。”这是对指挥部紧张工作的全景式扫描，体现了团队的协同作战。

“点”的聚焦：重点描写了三个关键时刻——4时20分出征，9时07分坐底，以及坐底后与航天员的对话。特别是坐底的瞬间，通过“‘蛟龙’、‘蛟龙’，我们已经坐底7020米！”这一简短而有力的通话，将紧张的气氛推向高潮，再以“指挥部里一阵沸腾”引爆情感，极具画面感和感染力。引导学生体会这种从“点”的突破到“面”的爆发的写法，让读者仿佛身临其境。

4.词语的精准运用：【高频考点】品味“踌躇满志”地“奔赴”、“劈波斩浪”地“深潜”等词语，感受海试团队的昂扬斗志。

（三）拓展探究：解码“海天连线”，深挖主题内涵

【【难点攻坚】】阅读第16-20段，思考并讨论：文章为什么要花费大量笔墨来写“蛟龙号”与“神舟九号”的这次天地通话？

【合作探究，教师点拨】

1.结构上的呼应：这两段将文章的两条线索（深海探索与太空探索）交汇在一起，形成了“海空连心”的壮丽图景，使得文章结构更加宏大、立体。

2.内容上的升华：这不仅仅是两个人、两个团队之间的通话。这是中国科技在两个最前沿领域同时取得重大突破的标志。景海鹏的祝贺与叶聪的祝愿，象征着中国科技的全面崛起。正如文中所说：“一天之内诞生两项奇迹，整个世界都在看着中国。”

3.精神上的共鸣：“是梦想，是宏图，是雄心壮志引领着中华民族永不停歇的探索步伐。”【非常重要】这句话点明了主题。无论是上天还是入海，支撑这些壮举的，是同一个中华民族千年不灭的探索梦想，是同一个伟大复兴的宏伟蓝图，是同一个自强不息的雄心壮志。这次对话，是科技的交响，更是精神的共鸣。

（四）文体解密：认识报告文学——新闻真实与文学浪漫的协奏

【回顾全文，提炼特征】引导学生回顾学习《太空一日》（通讯）的感受，对比本文，讨论报告文学的特点。

【【重要】知识构建】

1.新闻性（真实性）：文章所写的事件、人物、数据（如2012年6月24日、7020米、三名潜航员名字）都是真实准确的，这是报告文学的生命。

2.文学性（形象性）：作者运用了大量的文学手法——开头的神话传说增添了神秘感；对“蛟龙号”外形的描写（“红白相间的小鲸鱼”）运用了比喻，形象可感；对天气、人物神态的描写生动细腻；结尾的抒情议论激情澎湃。这使得文章比单纯的新闻报道更具感染力。

3.政论性（抒情性）：文章字里行间饱含着强烈的民族自豪感，特别是结尾部分的直接抒情，具有强大的号召力和鼓舞作用。

教师总结：报告文学就是用文学的手臂，去拥抱真实的生活；用艺术的笔墨，去描绘时代的画卷。许晨的这篇《“蛟龙”探海》，就是一篇将新闻的真实、文学的浪漫和爱国的激情完美融合的优秀报告文学。

（五）课堂迁移与精神内化

【拓展延伸】“蛟龙号”的成功，不仅是个人的荣耀，更是集体智慧的结晶。文中除了三位潜航员，还提到了许多默默无闻的参与者（如海试指挥部、水面保障人员等）。

【【热点】精神探究】讨论：你认为支撑“蛟龙号”深潜成功的“中国载人深潜精神”是什么？

引导学生从文本中找依据，归纳出：严谨求实（周密探测，按时下潜）、团结协作（指挥部与潜航员的配合）、拼搏奉献（一次又一次深潜）、勇攀高峰（冲击7000米极限）、敢为人先（实现“下五洋捉鳖”梦想）。

（六）课堂总结与升华

同学们，今天，我们不仅见证了一次伟大的深潜，更读懂了一种伟大的精神。从“蛟龙号”到后来的“深海勇士号”再到“奋斗者号”，中国载人深潜的足迹正不断向更深、更远的海底延伸。希望这节课能在你们心中种下一颗探索的种子，无论是仰望星空，还是俯瞰深海，愿你们都能葆有这份“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的豪情与勇气，在未来的人生航程中，劈波斩浪，奋勇前行！

五、板书设计（逻辑框架）

左侧：探海纪实（明线）——背景（千年梦想）→目标（马里亚纳/7000米）→过程（出征-下潜-坐底）→高潮（海天对话）→结局（创造纪录）

右侧：精神解码（暗线）——古人的向往→他国的领先（遗憾）→中国的追赶（艰难）→团队的协作（严谨/从容/团结）→民族的复兴（自豪）

底部交汇点：报告文学特征——新闻性（真实数据、事件）+文学性（神话、比喻、细节、抒情）=时代强音

六、作业设计（分层与拓展）

【基础类】（面向全体）：摘抄文中你认为最能体现“科学精神”或“语言魅力”的三个句子，