小学“2025健康生活”勤防护主题班会说课稿

小学“2025健康生活”勤防护主题班会说课稿科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）小学“2025健康生活”勤防护主题班会说课稿教学内容一、教学内容本节课选自小学“2025健康生活”校本教材二年级下册第三单元“健康小卫士”中的主题班会“勤防护，我能行”，主要内容包括：认识常见防护方法（勤洗手、正确佩戴口罩、咳嗽礼仪）；掌握七步洗手法步骤；了解个人物品清洁要点（水杯、手帕每日清洗）；学习教室通风小常识（每天至少通风2次，每次15分钟）。内容与课本“日常健康行为”章节紧密关联，符合二年级学生认知水平和生活实际。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生健康生活核心素养，引导学生树立主动防护意识，形成“勤防护”的健康观念；通过实践操作，掌握七步洗手、正确佩戴口罩等基本防护技能，养成良好卫生习惯；增强个人与集体健康责任感，学会在日常生活中主动保护自己和他人健康，提升健康生活能力，与课本“日常健康行为”章节的核心素养要求高度契合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已在生活经验中初步接触洗手、戴口罩等防护概念，通过课本“日常健康行为”章节学习过基础卫生习惯，但对七步洗手法的步骤细节、口罩正确佩戴方法及密封性检查等技能掌握不系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对互动游戏、儿歌、角色扮演等趣味性活动兴趣浓厚，动手模仿能力强，但注意力持续时间较短，需通过直观演示和反复练习强化技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实践操作中易混淆洗手步骤顺序，口罩佩戴时出现褶皱或未遮住口鼻；部分学生可能因觉得“麻烦”而缺乏坚持防护的主动性，需通过情境化教学激发持续意识。教学资源1.软硬件资源：教材配套挂图、七步洗手步骤图卡、儿童口罩模型、洗手液、手帕、教室通风记录表。

2.课程平台：校本教材“健康小卫士”单元电子课件。

3.信息化资源：防护行为动画短片（校本配套资源）、儿歌音频《洗手歌》。

4.教学手段：情境模拟游戏（如“防护小卫士”角色扮演）、小组实操演练、儿歌记忆法。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

播放校本配套动画短片《小明的烦恼》：小明因没洗手摸玩具、没戴口罩打喷嚏，感冒后不能和同学玩游戏，提问：“小明为什么会生病？我们怎样才能避免这样？”引导学生联系课本“日常健康行为”章节中的“预防疾病小知识”，引出“勤防护”主题，激发学生主动学习防护方法的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）为什么需要勤防护（5分钟）：展示课本配套挂图“病菌旅行记”，用图片展示病菌通过手、飞沫传播的途径，举例“摸了门把手没洗手就揉眼睛，病菌会进入身体；打喷嚏不用手肘捂，病菌会飞到同学身上”，强调防护是保护自己和他人的重要方法。

（2）防护方法我知道（6分钟）：结合七步洗手法图卡，分步示范“内、外、夹、弓、大、立、腕”，举例“洗手时手腕容易被忽略，要转着圈搓”；用儿童口罩模型演示正确佩戴口罩步骤，强调“压紧鼻夹、拉平褶皱，避免留下缝隙”，举例“戴口罩时要遮住口鼻，不能只遮嘴巴”。

（3）生活中的防护细节（4分钟）：结合课本“个人物品清洁”小贴士，举例“水杯每天用洗洁精刷干净，手帕每天用开水烫晾干”；用教室通风记录表说明“每天上午、下午各通风15分钟，空气流通能减少病菌”，联系学生日常“课间开窗，呼吸新鲜空气”。

3.实践活动（12分钟）

（1）七步洗手我能行（4分钟）：分组发放洗手液和步骤图卡，学生用“洗手歌”（校本配套音频）辅助练习：“内外夹弓大立腕，细菌病毒全赶跑”，组内互相检查，教师纠正错误，举例“小虎忘记搓手指缝，同学提醒他‘夹一夹’”。

（2）口罩我会戴（4分钟）：每人发放儿童口罩模型，练习佩戴和密封性检查，举例“戴口罩后吹气，如果口罩边缘漏气，说明鼻夹没压紧”；开展“口罩小卫士”比赛，最快正确佩戴且不漏气的小组获胜，强化技能。

（3）防护小剧场（4分钟）：创设情境“课间活动后”“进教室前”，学生分组表演如何正确防护，举例“小丽表演‘先洗手再喝水’，小强表演‘打喷嚏用手肘捂’”，教师点评“表演时记得说‘我要勤防护’”，将知识转化为行为。

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕课本“健康行为小问号”栏目，分组讨论3方面问题，每组选代表举例回答：

（1）什么时候需要勤洗手？举例：“上完厕所后、玩完滑梯后、吃饭前，都要用七步洗手法洗手。”

（2）戴口罩时要注意什么？举例：“口罩要完全盖住口鼻，不能碰到下巴，用完叠好放口袋，不能乱扔。”

（3）如何保持教室卫生？举例：“不乱扔纸屑，每天带手帕擦嘴，课间主动开窗通风。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：防护方法（洗手、戴口罩、通风）、七步洗手法步骤、口罩佩戴要点；难点：坚持养成防护习惯。用口诀总结：“勤洗手，戴口罩，通风好，身体棒！”布置课后任务：回家教家人七步洗手法，记录一天中3次防护行为（如洗手、戴口罩），下节课分享，联系课本“健康小卫士”单元的“我是防护小标兵”活动，强化核心素养中的健康行为责任感。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材配套绘本《病菌的旅行》：通过卡通故事展示病菌如何通过手、飞沫、物品传播，对应课本“病菌旅行记”挂图内容，用“病菌小怪兽”形象帮助学生理解防护必要性，课后可在班级图书角传阅。

（2）防护方法图卡集：包含“七步洗手法”分步图（内、外、夹、弓、大、立、腕）、“口罩正确佩戴四步法”（取、戴、压、查）、“不同场景防护要点”（如吃饭前、玩耍后、进教室前），与课本“日常健康行为”章节中的防护步骤图形成补充，用于班级卫生角张贴。

（3）季节防护知识手册：结合校本教材“健康小卫士”单元，整理春季流感、秋季腹泻高发期的防护重点，如“春季少去人群密集处”“秋季勤晒被褥”，帮助学生联系季节变化调整防护行为。

（4）家庭防护工具包：包含儿童专用洗手液（无刺激配方）、儿童尺寸口罩（印有卡通图案）、口罩收纳密封袋、手帕（绣有“勤防护”标语），与课本“个人物品清洁”小贴士呼应，可作为班级“健康小管家”实践工具。

（5）防护行为儿歌集：收集《洗手歌》《戴口罩歌》《通风歌》等音频，节奏轻快、歌词简单，如“手心搓搓，手背搓搓，手指缝里洗一洗”，与课本配套儿歌音频形成拓展，用于课间或放学后播放强化记忆。

2.拓展建议

（1）家庭防护小任务：制作“家庭防护行为打卡表”，内容包括“饭前便后七步洗手”“出门戴口罩”“回家先换鞋洗手”“房间早晚通风”，学生每天完成后请家长签字，周末带到班级分享，对应课本“健康小卫士”单元的“我是防护小标兵”活动。

（2）班级防护小剧场：分组编排“防护小故事”短剧，如《小熊不洗手生病了》《口罩戴对了真开心》，结合课本“日常健康行为”中的案例，在班会课表演，通过角色扮演深化防护意识。

（3）生活观察记录：让学生观察家人、老师的防护行为，如“妈妈买菜回来先洗手”“老师上课前开窗通风”，用画笔画下来并配简单文字说明，张贴在班级“健康观察墙”，联系课本“健康行为小问号”栏目中的生活实例。

（4）亲子防护手工课：用彩纸制作“七步洗手法转盘”（转动箭头指向不同步骤）、“口罩收纳盒”（贴有“我的口罩住这里”标签），与课本“个人物品清洁”中的“水杯、手帕每日清洗”结合，通过手工强化防护习惯养成。

（5）季节防护小课堂：每月结合季节特点开展一次防护小讲座，如春季讲“防流感三勤”（勤洗手、勤通风、勤增减衣物），秋季讲“腹泻防护五不要”（不喝生水、不吃生冷食物、饭前便后洗手），与校本教材“健康小卫士”单元的季节健康主题紧密关联，帮助学生建立全年防护意识。典型例题讲解1.判断题：七步洗手法的第三步是“夹”，指的是搓手指缝。答案：正确。

2.简答题：正确佩戴口罩的四个步骤是什么？答案：取（取出口罩）、戴（戴在口鼻处）、压（压紧鼻夹）、查（检查密封性）。

3.情境分析题：小红课间玩过滑梯后，直接用手拿零食吃，对吗？为什么？答案：不对。因为课本强调“玩耍后要洗手”，避免病菌通过手进入身体。

4.连线题：将防护行为与对应场景连线。

-上完厕所后七步洗手

-打喷嚏时用手肘捂

-水杯有污渍用洗洁精刷干净

答案：上完厕所后-七步洗手；打喷嚏时-用手肘捂；水杯有污渍-用洗洁精刷干净。

5.简答题：教室通风的小常识是什么？答案：每天至少通风2次，每次15分钟，空气流通能减少病菌。板书设计①防护意义：病菌传播途径（手、飞沫、物品）；防护作用（保护自己，关爱他人）

②防护方法：七步洗手法（内、外、夹、弓、大、立、腕）；口罩佩戴四步（取、戴、压、查）

③生活细节：个人物品清洁（水杯每日刷，手帕每日烫）；教室通风（每天2次，每次15分钟）教学反思与改进课后我会让学生完成“防护行为小日记”，记录一天中正确洗手、戴口罩等防护次数，通过日记反馈掌握情况。同时观察小组讨论中学生对“什么时候需要防护”等问题的回答深度，重点检查七步洗手步骤和口罩佩戴细节的混淆点。针对部分学生课后防护行为持续性弱的问题，计划设计“家庭防护监督卡”，让家长签字确认每日防护习惯，结合课本“健康小卫士”单元的“我是防护小标兵”活动强化长期意识。对于技能操作难点，如“口罩密封性检查”，下次课增加“口罩吹气实验”环节，用直观体验加深理解。根据季节变化，在后续教学中补充春季流感高发期的防护要点，如“打喷嚏用纸巾包裹手肘”，持续关联校本教材的季节健康主题，确保知识迁移到生活实际。作业布置与反馈作业布置：

1.**实践作业**：回家用七步洗手法练习洗手，请家长拍摄视频记录（注意保护隐私，可只拍手部），标注“第X次练习”，下节课分享。

2.**观察作业**：记录家人一天中的防护行为（如“妈妈买菜后洗手”“爸爸戴口罩上班”），用简单文字或图画记录在课本“健康行为小问号”栏目空白处。

3.**创作作业**：绘制“防护小卫士”漫画，展示至少3种课本中的防护方法（如洗手、戴口罩、通风），标注关键步骤词。

作业反馈：

1.**视频反馈**：挑选典型视频在班级播放，点评“小明的步骤正确但手腕没搓到”“小红的节奏很稳”，全班