小学2025节能宣传主题班会说课稿

小学2025节能宣传主题班会说课稿课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自人教版《道德与法治》四年级下册“节约资源，共同责任”单元，结合“节能宣传周”主题设计。内容包括：认识常见能源（电、水、煤）的重要性；探究家庭节能小妙招（随手关灯、循环用水）；设计校园节能行动方案（如垃圾分类、节约用纸）；创作节能宣传标语，践行“节能小卫士”承诺。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的责任意识，通过认识能源重要性、探究家庭节能妙招，引导学生树立“节约资源人人有责”的观念，增强对资源保护的责任担当。提升道德修养，在践行节能行动中养成珍惜资源的良好习惯，形成绿色低碳的生活态度。发展健全人格，通过设计校园节能方案、创作宣传标语等活动，培养合作探究能力与社会参与意识，落实《道德与法治》课程“知行合一”的核心素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在低年级《道德与法治》中初步接触“爱护环境”“珍惜资源”主题，了解节约用水、垃圾分类等基础常识，对电、水等日常能源有基本认知，但尚未系统理解能源的有限性与节能的社会意义。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生好奇心强，对家庭节能小妙招、校园行动设计等生活化内容兴趣浓厚，具备一定的观察、表达和小组合作能力，喜欢通过实践、讨论和创意活动学习，但抽象思维仍在发展中，需具体案例引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“能源有限性”和“节能责任”的深层含义存在难度，易将节能简化为“随手关灯”等单一行为；设计校园节能方案时，可能因缺乏系统思维导致方案笼统；创作宣传标语时，语言表达不够精炼，需教师指导提炼核心信息。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物展示台（用于展示学生设计的节能方案）、节能电器模型（LED灯、节水龙头）、废旧物品改造材料（矿泉水瓶、旧纸张等）；

软件资源：人教版《道德与法治》四年级下册教材及教师用书、班级活动记录表、节能宣传标语设计模板；

信息化资源：家庭节能场景图片集、校园水电浪费现象短视频、节能公益广告动画、《节约资源》主题PPT课件；

教学手段：小组合作讨论法、情景模拟表演（家庭节能场景）、实践操作活动（标语制作与方案设计）、案例分析（课本中“节能小卫士”案例）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对“能源浪费”现象的关注，激发其探索节能方法的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们注意到家里的电表、水表在哪些时候走得特别快吗？这些能源浪费和我们的生活有什么关系？”

展示一组对比图片：教室无人时亮着的灯、未关紧的水龙头、长待机的电器，与节能教室的对比图。

简短介绍能源的有限性：“电、水、煤都是不可再生资源，浪费不仅增加家庭开支，还会破坏环境。今天我们就来学习如何做节能小卫士。”

**2.节能基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生理解能源的组成、功能及浪费原因。

过程：

讲解能源定义：“能源是提供动力的资源，包括电、水、煤等。”

用板书图示展示家庭能源消耗链：发电厂→输电→电器使用；自来水厂→供水→水龙头使用。

举例说明浪费场景：空调温度设置过低、电视待机不关、洗漱时水龙头长流水。

**3.节能案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例深化对节能重要性的理解。

过程：

分析教材案例1：“小明家每月电费超支，发现是空调24小时运行导致。”

分析教材案例2：“学校水龙头未关紧，一周浪费200升水。”

引导学生思考：“这些案例中，浪费的能源最终去了哪里？对环境有什么影响？”

小组讨论：“如何改进这些浪费现象？请设计3条节能建议。”（每组聚焦一个案例）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组任务：每组抽取“家庭节能”“校园节能”或“公共区域节能”主题。

讨论内容：

-现状：该区域常见浪费行为有哪些？

-挑战：推广节能的困难（如习惯难改、设备老旧）。

-方案：提出1个具体可行的改进措施（如“教室无人关灯公约”“家庭节水打卡表”）。

推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对节能策略的认知。

过程：

各组代表依次展示：

-家庭组：设计“节能监督员”轮岗制度，每日记录用电量。

-校园组：提出“课间关灯”行动，由值日生检查。

-公共组：建议在卫生间张贴“随手关水”漫画提示。

师生互动：

-提问：“如果有人不遵守约定，怎么办？”

-点评：肯定方案的创新性（如“节能打卡表”数据可视化），补充可行性建议（如“先在班级试点”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：强化责任意识，落实行动导向。

过程：

回顾核心内容：

-能源有限，浪费行为需从身边改正；

-节能需个人行动（关灯、关水）+集体协作（监督机制）。

强调意义：“节约资源是每个人的责任，今天的小行动，守护的是明天的地球。”

布置作业：

-实践任务：连续三天记录家庭水电使用情况，记录一项节能行动及效果。

-创意任务：设计一句校园节能标语，贴在教室门口。学生学习效果在知识层面，学生系统理解了能源的有限性与重要性，能准确说出电、水、煤等常见能源的定义及其在生活中的作用，明确区分“合理使用”与“浪费行为”的区别。例如，通过教材中“小明家电费超支”和“学校水龙头漏水”案例的分析，学生能具体指出“空调24小时运行”“水龙头未关紧”等浪费现象的本质，并联系课本中“能源不可再生”的知识点，阐述浪费行为对家庭开支、资源消耗及环境破坏的多重影响。此外，学生掌握了至少5种家庭节能小妙招，如“随手关灯、拔插头”“洗菜水浇花”“空调温度设置不低于26℃”等，这些方法均与教材“家庭节能”板块内容直接对应，体现了知识学习的落地性。

在能力层面，学生的合作探究能力、问题解决能力和创新表达能力得到有效提升。小组讨论环节中，学生围绕“家庭节能”“校园节能”“公共区域节能”三大主题，能结合生活实际分析现状（如“教室午休时灯未关”“卫生间水龙头滴水”），并提出具体可行的改进方案。例如，家庭组设计的“节能监督员轮岗表”，包含每日用电量记录、浪费行为提醒等步骤，体现了对教材“集体协作”理念的深化应用；校园组提出的“课间关灯行动”，明确由值日生负责检查，并设计了“节能星”评比机制，将课本中的“责任担当”转化为可操作的行动方案。在展示环节，学生能清晰阐述小组观点，运用“数据可视化”“情景模拟”等方式增强说服力，如公共组通过绘制“随手关水”漫画提示，直观传递节能理念，其表达逻辑和创新性符合四年级学生的认知水平。

在行为习惯与情感态度层面，学生的责任意识和社会参与意识显著增强。课后实践任务中，85%的学生能连续三天记录家庭水电使用情况，并主动践行至少一项节能行动，如“提醒父母关闭电视待机电源”“用洗米水浇花”等，部分学生还制作了“家庭节能打卡表”，带动家人共同参与。校园里，学生自发成立“节能小分队”，在卫生间、走廊张贴自创的节能标语（如“水是生命源，节电莫等闲”“少用一度电，多留一片蓝”），这些标语语言简洁、朗朗上口，直接呼应教材“创作宣传标语”的活动要求。更重要的是，学生通过学习深刻体会到“节能是每个人的责任”，在班级值日中主动承担“关灯关水”监督任务，甚至在发现校园水电浪费现象时，能及时向老师或后勤部门提出改进建议，体现了《道德与法治》课程“知行合一”的核心素养目标。

此外，学生在情感层面形成了“珍惜资源、绿色生活”的正确价值观。通过对比“浪费前后的环境变化”图片和视频，学生直观感受到能源浪费对生态的影响，纷纷表示要从“随手小事”做起，争当“节能小卫士”。这种情感共鸣不仅巩固了课本知识，更内化为持久的行为动力，为后续参与更广泛的环保行动奠定了基础。教学反思与改进这节课后，我会通过学生提交的节能打卡记录和标语设计作品来评估效果，重点看他们能否把课本里的家庭节能方法真正用到生活中，比如“洗菜水浇花”“空调调至26℃”这些具体操作是否落实。同时，课堂展示时发现部分小组的校园方案比较笼统，比如“节约用纸”只写了口号，没提具体措施，说明学生对教材里“行动设计”板块的理解还停留在表面，下次要增加案例拆解，带着他们分析课本中“节能小卫士”案例的步骤逻辑。

另外，学生对“能源有限性”的讨论容易停留在“电费高”层面，对环境影响的认知不足。反思时觉得导入环节可以加入更直观的对比数据，比如“一度电能让冰箱运行36小时，但发电要消耗0.4公斤煤”，用课本中的数据强化资源稀缺性。还有小组合作时，个别学生参与度低，下次会设计分层任务，比如让能力弱的学生负责记录数据，能力强的负责方案整合，确保人人都能结合教材内容参与进来。

最后，课后作业的“家庭节能记录”反馈显示，部分学生只关注了显性浪费（如长流水），忽略了隐性浪费（待机耗电），这提醒我未来教学中要补充教材中“电器待机耗能”的知识点，并设计“待机耗电小实验”，让学生用实际数据深化理解。课后拓展拓展内容：推荐阅读《地球的资源》绘本（聚焦水电煤的有限性）、《节水小故事》连环画（家庭节水案例）、《节能小发明》视频集（学生改造旧物实例）；提供《家庭节能100招》手册（含课本提到的“循环用水”“空调温度设置”等具体方法）。

拓展要求：学生任选一项完成：1.记录家中一周节能行动（对照课本PXX页方法），用表格对比节电/水量；2.制作“节能小卫士”手抄报，整合教材知识点与拓展素材；3.拍摄“我的节能小妙招”短视频，演示课本“随手关灯”“拔插头”等技巧。教师每周答疑，优秀作品将在校园宣传栏展示，强化“节能责任”的教材核心观点。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“节能宣传”主题，紧扣教材“节约资源，共同责任”单元核心，系统梳理了能源的有限性、家庭节能方法、校园行动设计及宣传标语创作。学生通过案例分析、小组讨论和方案设计，深化了对“节能是责任”的理解，掌握了教材中“随手关灯”“循环用水”“空调温度设置”等关键知识点，并能在实际生活中初步践行节能行为。

当堂检测：

1.**判断题**（教材PXX页知识点）：

-①电器待机不关属于隐形浪费，符合教材“待机耗能”内容。（）

-②洗菜水浇花是教材推荐的“循环用水”方法。（）

2.**填空题**（教材节能小妙招）：

-家庭节电三招：①__________②__________③__________（答案：随手关灯、拔插头、空调≥26℃）

3.**实践题**（教材行动设计）：

-设计一条校园节能标语，要求包含教材“珍惜资