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文档简介

《乡愁》教学设计方案教学目标：知识与技能：1、了解作者及写作意图。2、掌握诗歌朗诵的基本技巧，把握诗歌的意境。3、理解诗歌四个意象的情感内涵，领会诗歌的语言美。4、提高学生的诗歌鉴赏能力，丰富语文素养。过程和方法：1、引导学生有感情的朗读，体会感情。2、通过圈点批注、讨论交流、联想想象理解诗歌的意境、情感、语言。3、利用小练笔，拓展对乡愁主题的理解。情感态度价值观：1、感受作者在特殊时代和地理环境下的思乡念国之情。2、激发学生热爱祖国和家乡。教学重点：把握诗歌的意境,理解诗歌四个意象的情感内涵，领会诗歌的语言美及情感美。教学难点：理解诗歌的意境、情感、语言教学课时：一课时教学过程及步骤：教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，导入。导入：播放歌曲《故乡的云》。同学们，你知道这首歌表达了什么情感吗？乡愁是历代众多诗人永恒不变的主题，你还记得我们曾学过的表达思乡之情的诗歌吗?教师投影显示表达思乡之情的诗句。今天我们学习一首表达乡愁的现代诗《乡愁》学生听歌曲后，回答歌曲所表达的感情。学生朗读自己知道的表达思乡之情的诗歌学生读，积累。学生读题激发学生学习兴趣加深学生的语文积淀。为教学重点的突破做铺垫。二、初步感知你了解作者吗?请你来介绍作者。学生自由回答后教师补充。3、请同学们自由朗读课文，体会诗歌情感基调。4、下面请一位同学来读读这首诗歌，注意诗歌的停顿、节奏。其他同学点评。4、请学生听录音诗歌，再次体会诗歌音乐美。5、结合听过的录音自由读。6、指名读得好的同学演读。学生自由回答学生回答，明确感情基调是：低沉、忧伤、舒缓读，听，评价听录音，进一步体会朗读的感情自由读。指名的同学演读。通过多种形式的朗读，初步感受诗歌的语言美，领悟诗歌所表达的情感。三、赏析诗歌，体会诗歌语言美这首诗歌表达了诗人什么情感?诗歌中用了那些意象？修饰这些意象的词有什么特点？这样修饰有什么好处？5、课文写乡愁时，是按照时间顺序写的，勾画表示时间的词，并体会随着时间推移，作者所表达的感情的变化。学生回答：思乡学生勾画并回答：邮票、船票、坟墓、海峡学生整理说出这些词，并思考回答其特点。学生讨论，各抒己见勾画表示时间的词，体会感情变化通过把握修饰意象的词是叠音词，体会诗歌语言美；通过把握修饰意象的词很小，体会作者以小衬大的写法，更加表现出乡愁之深。通过这一题的设计，让学生体会诗歌的结构美以及诗人的情感由个人的思家之情上升为对故国的思念的深华。四、再读诗歌，深入体会诗歌语言美、结构美、情感美。同学们经过深入的学习，相信对这首诗又有了新的感悟。再读诗歌，将这种感悟读出来。学生齐读通过再读，加深体会。五、课堂拓展1、请你用“乡愁是……”的句式，写出乡愁！2、读文后席慕容《乡愁》，比较两诗的异同。学生练写读，议，总结读写

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