山师事业编考试题库及答案

山师事业编考试题库及答案教育综合知识试卷一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段的危机冲突是（）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感4.教育目的层次结构的最低层次是（）A.培养目标B.教学目标C.课程目标D.教育目的5.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法6.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量8.学校课外活动的基本组织形式是（）A.个人活动B.小组活动C.群众性活动D.社会活动9.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾11.教学工作中的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业的检查与批改D.课外辅导12.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度13.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化15.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于认知过程的心理现象是（）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维E.注意2.影响个体身心发展的主要因素包括（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.社会活动3.下列课程属于综合课程的有（）A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程4.教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则E.循序渐进原则5.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.质量管理三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。（）3.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）5.讲授法是注入式的教学方法。（）6.德育就是培养学生道德品质的教育。（）7.班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。（）8.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）9.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。（）10.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述影响遗忘进程的因素。2.简述教学过程的基本规律。3.简述如何培养学生的学习兴趣。4.简述班主任工作的主要内容。五、论述题（每题15分，共25分）1.联系实际，谈谈如何在教学中贯彻启发性原则。2.论述如何培养学生良好的品德。答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.D11.B12.B13.C14.A15.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABE4.ABCDE5.ABCD三、判断题1.√2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.×四、简答题1.简述影响遗忘进程的因素学习材料的性质：有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢；形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢。系列位置效应：接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。识记材料的数量和学习程度：材料越多，遗忘越快；学习程度达到150%时，记忆效果最佳。记忆任务的长久性与重要性：长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长；重要的材料不容易遗忘。识记的方法：以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。时间因素：根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。情绪和动机：学习者情绪差、动机弱、目的不明确时，遗忘较快。2.简述教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，但学习间接经验要以直接经验为基础。掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。传授知识与思想品德教育相统一的规律：知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识和思想品德教育有机结合。教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律：承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用；承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。3.简述如何培养学生的学习兴趣建立积极的心理准备状态：教师要帮助学生树立正确的学习观，明确学习的目的和意义，激发学生对学习的内在需求。充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣：教师要深入挖掘学科知识的趣味性，采用多样化的教学方法和手段，如故事导入、实验演示、多媒体教学等，让学生在学习中体验到乐趣。创设问题情境，激发学生学习兴趣：通过设置具有启发性和挑战性的问题，引发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动思考和探索。兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养：在课堂教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣；在课外活动中，教师可以组织各种兴趣小组，开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中发现兴趣、培养兴趣。改进教学方法，增强学生学习兴趣：教师要根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，提高教学的趣味性和吸引力。依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望：及时给予学生学习结果的反馈，让学生了解自己的学习情况，看到自己的进步和不足，从而激发学生进一步学习的动力。4.简述班主任工作的主要内容了解和研究学生：了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础，包括学生的基本情况、学习情况、思想状况、家庭情况等。组织和培养班集体：这是班主任工作的中心环节，通过建立良好的班级秩序、培养班干部、开展班级活动等方式，营造积极向上的班级氛围。建立学生档案：全面记录学生的成长过程和学习情况，为教育教学提供参考依据。个别教育工作：针对学生的个别差异，进行有针对性的教育，帮助学生解决学习、生活和思想上的问题。组织班会活动：定期召开班会，对学生进行思想教育、安全教育、心理健康教育等，促进学生全面发展。协调各种教育影响：协调学校、家庭和社会等各方面的教育力量，形成教育合力，共同促进学生成长。操行评定：对学生一学期的思想品德、学习、劳动、文体活动等方面进行全面评价，肯定成绩，指出不足，激励学生进步。班主任工作计划与总结：制定工作计划，明确工作目标和任务，定期进行工作总结，反思工作中的经验和不足，不断提高工作水平。五、论述题1.联系实际，谈谈如何在教学中贯彻启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。激发学生的学习动机：通过创设问题情境、讲述有趣的故事、展示生动的图片等方式，激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生学习的内在动力。例如，在数学教学中，教师可以通过提出生活中的实际问题，如如何合理安排装修费用，让学生感受到数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。善于提问，引导学生思考：教师要精心设计问题，问题要有启发性、针对性和趣味性。在课堂教学中，教师要鼓励学生积极思考，大胆发言，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的思维能力。例如，在语文教学中，教师讲解一篇课文时，可以提出一些问题，如“文中主人公的行为表现反映了他怎样的性格特点？”“作者为什么要这样描写环境？”等，让学生通过思考问题，深入理解课文内容。注重教学方法的多样性：采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。例如，在科学课教学中，教师可以通过实验演示，让学生观察实验现象，然后引导学生进行讨论，分析实验结果，得出科学结论。这样的教学方法既能够让学生直观地了解知识，又能够培养学生的合作探究能力。鼓励学生自主学习：给予学生充分的自主学习时间和空间，让学生自主探索知识，培养学生的自主学习能力。例如，在英语教学中，教师可以布置一些自主学习任务，如让学生自主查阅资料，了解英语国家的文化习俗，然后在课堂上进行分享。这样的学习方式能够让学生更加主动地参与学习，提高学习效果。培养学生的学习能力：在教学过程中，教师要注重培养学生的学习能力，如阅读能力、写作能力、思维能力、创新能力等。通过引导学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习效率。例如，在阅读教学中，教师可以教给学生一些阅读技巧，如如何快速浏览文章、如何抓住文章的关键信息、如何理解文章的主旨等，让学生能够独立阅读和理解各种类型的文章。2.论述如何培养学生良好的品德培养学生良好的品德是学校教育的重要任务之一，需要家庭、学校和社会各方面的共同努力。提高学生的道德认识丰富道德知识：通过课堂教学、主题班会、社会实践等多种途径，向学生传授道德知识，让学生了解道德规范和行为准则。例如，在思想品德课教学中，教师可以系统地讲解道德的基本概念、原则和规范，让学生掌握正确的道德观念。培养道德思维能力：引导学生对道德现象进行分析、思考和判断，培养学生的道德思维能力。例如，教师可以通过案例分析、讨论等方式，让学生对一些道德问题进行深入探讨，提高学生的道德判断能力。激发学生的道德情感创设情境，引发情感共鸣：通过创设生动、具体的道德情境，让学生身临其境，引发学生的情感共鸣。例如，在开展爱国主义教育时，教师可以组织学生观看爱国主义影片，让学生感受到祖国的伟大和自己肩负的责任，激发学生的爱国情感。培养积极的情感体验：鼓励学生参与各种有益的活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦、帮助他人的快乐等积极的情感。例如，组织学生参加志愿者活动，让学生在帮助他人的过程中感受到自己的价值，培养学生的社会责任感和关爱他人的情感。锻炼学生的道德意志提供实践机会：让学生在实践中锻炼道德意志，如组织学生参加军训、社会实践等活动，培养学生的纪律性、坚韧性和克服困难的能力。培养自我控制能力：引导学生学会自我约束和自我控制，克服不良行为习惯。例如，教师可以通过制定班级规章制度，让学生自觉遵守纪律，培养学生的自律能力。加强挫折教育：让学生在面对挫折时能够保持积极的心态，勇敢地克服困难。例如，在学生遇到学习困难或生活挫折时，教师要给予鼓励和支持，帮助学生树立信心，培养学生的挫折承受能力。培养学生的道德行为树立榜样：教师要以身作则，为学生树立良好的道德榜样。同时，引导学生向身边的先进人物学习，如学习优秀学生的勤奋学习精神、乐于助人的品质等。开展道德实践活动：组织学生参加各种道德实践活动，如社区服务、环保活动、