小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）19 咕咚教案

小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）19咕咚教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学语文统编版（2024）一年级下册第19课《咕咚》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以动物故事为载体，引导学生学习生字词，理解故事内容，培养阅读兴趣。与学生已有的识字、阅读知识相联系，通过故事学习生字词，提高学生的阅读能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字积累与理解能力、审美感知与创造能力，以及文化自信。通过《咕咚》这一故事，学生能够学会关注动物生活，感受语言魅力，培养对自然和生命的尊重，同时提升学生的阅读兴趣和文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①生字词的学习：引导学生正确认读“咕咚”、“蹦”等生字，掌握“咚咚”、“蹦蹦跳跳”等词语的书写。

②故事内容的理解：通过朗读和讨论，帮助学生理解故事情节，感受动物们的情感变化。

③朗读技巧的运用：指导学生用恰当的语气、语调朗读故事，增强语言表达效果。

2.教学难点，

①生字词的识记：对于一年级学生来说，生字词的识记是难点，需要通过多种方式帮助学生记忆。

②故事情节的串联：学生需要将故事中的片段串联起来，理解故事的整体意义，这对低年级学生来说有一定难度。

③情感体验的引导：引导学生体会动物们的情感，理解它们的行为动机，这对于培养学生的同理心和情感理解能力是难点。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过多媒体展示森林场景，激发学生兴趣，辅助学生理解故事背景。

2.运用游戏教学，设计“生字卡接龙”游戏，帮助学生记忆生字词。

3.实施小组合作学习，让学生分角色朗读故事，培养合作意识和表达能力。

4.利用图片和动作辅助教学，帮助学生理解故事情节，提升学生的形象思维。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的故事，它叫做《咕咚》。你们知道这个故事吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们分享自己对这个故事的了解。

3.老师总结：“看来大家对《咕咚》这个故事都很熟悉，那我们就一起来走进这个奇妙的世界，看看会发生什么有趣的事情吧！”

二、新课导入

1.老师板书课题《咕咚》，引导学生关注课题，思考故事的主人公是什么。

2.学生积极思考，老师引导：“故事的主人公是‘咕咚’，那么‘咕咚’是什么呢？让我们一起走进故事，寻找答案。”

3.老师播放故事录音，让学生初步感受故事内容。

三、生字词教学

1.老师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2.学生跟读，老师纠正发音，确保学生正确掌握生字。

3.老师讲解生字词的意思，帮助学生理解词义。

4.学生通过组内合作，用生字组词，加深对生字词的理解。

四、故事内容理解

1.老师提问：“同学们，故事中‘咕咚’是什么声音？是谁发出的？”

2.学生回答，老师总结：“故事中‘咕咚’是兔子发出的声音，它引起了其他动物的好奇。”

3.老师引导学生思考：“为什么其他动物会害怕‘咕咚’呢？”

4.学生讨论，老师总结：“因为它们不知道‘咕咚’是什么，所以感到害怕。”

五、朗读指导

1.老师示范朗读，引导学生注意语气、语调的变化。

2.学生跟读，老师纠正发音和语调。

3.老师组织学生进行角色扮演，让学生体验不同角色的情感。

六、总结全文

1.老师提问：“同学们，通过学习《咕咚》这个故事，你们有什么收获？”

2.学生分享自己的感受和体会。

3.老师总结：“通过这个故事，我们知道了遇到未知的事物，要勇敢地去探索，不要害怕。同时，也要学会关心他人，帮助他人。”

七、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用自己的话复述《咕咚》这个故事。”

2.学生认真听讲，老师提醒：“复述故事时，要注意语气、语调，尽量把故事讲得生动有趣。”

3.老师鼓励学生：“希望大家能够把故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感受一下《咕咚》带给我们的快乐。”

八、课堂小结

1.老师站在讲台前，对同学们说：“今天的课就上到这里，希望大家能够把《咕咚》这个故事讲给身边的人听，让更多的人感受到故事的乐趣。”

2.学生们纷纷点头，表示明白了老师的意思。

3.老师微笑着说：“好了，下课！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-动物故事集：《伊索寓言》、《安徒生童话》中关于动物的故事，如《狐狸和葡萄》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事可以丰富学生的阅读体验，同时帮助学生理解动物行为背后的寓意。

-自然科普书籍：介绍森林生态系统的科普书籍，如《森林的秘密》、《动物的家》等，通过图文并茂的方式，让学生了解动物的生活习性，增强环保意识。

-儿童音乐专辑：包含动物主题的歌曲，如《动物狂欢曲》、《小熊跳舞》等，通过音乐的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与动物相关的书籍，如《动物的故事》、《森林报》等，通过阅读，学生可以进一步了解动物的生活，培养阅读兴趣。

-角色扮演活动：组织学生进行《咕咚》故事的角色扮演，让学生深入体验故事中角色的情感，提高语言表达能力和表演能力。

-生态环保实践活动：引导学生参与植树造林、动物保护等环保活动，让学生在实践中学习如何保护自然环境，培养社会责任感。

-家庭作业拓展：布置学生观察家中或小区内的动物，记录它们的习性，并尝试用图画或文字记录下来，增强学生的观察能力和表达能力。

-亲子阅读活动：建议家长与孩子共同阅读动物故事，通过亲子阅读，增进亲子关系，同时丰富孩子的阅读经验。

-课堂讨论拓展：在课堂上，引导学生讨论动物保护的重要性，以及如何在日常生活中做到爱护动物，培养学生的环保意识和社会责任感。

-科学实验拓展：设计简单的科学实验，如制作动物面具、绘制动物图谱等，让学生在动手操作中学习动物知识，提高科学素养。七、课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《咕咚》故事内容的理解程度。例如，我会问：“故事中的兔子为什么会发出‘咕咚’的声音？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事情节的把握。

-观察学生参与度：我会密切观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们的眼神、表情和身体语言，以了解他们对学习内容的兴趣和投入程度。

-小组合作评价：在角色扮演和小组讨论环节，我会评估学生的合作能力和沟通技巧，以及他们在团队中的贡献。

-朗读表现评价：通过观察学生的朗读表现，我可以了解他们对故事情感的把握和语言表达的能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的家庭作业，如故事复述、生字词书写等，我会进行详细的批改，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习进展和需要努力的方向。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，尤其是对于学习有困难的学生，我会给予更多的正面激励，增强他们的自信心。

-个性化指导：对于表现优异的学生，我会提供更高难度的学习任务，以激发他们的学习潜力；对于学习有困难的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。八、板书设计1.本文重点知识点：

①《咕咚》故事简介

②故事主要角色：兔子、猴子、老虎等

③故事情节：兔子发出“咕咚”声，引发其他动物的恐慌

2.关键词：

①咕咚

②恐慌

③好奇

④勇敢

3.重点句子：

①“咕咚！咕咚！兔子在森林里发出了一声奇怪的声音。”

②“‘咕咚’是什么？’猴子问。”

③“‘是兔子在跑步！’老虎说。”

④“‘咕咚’是兔子掉进了陷阱！”教学反思教学《咕咚》这篇课文，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在生字词的认读上存在一定困难。尽管我在课堂上反复强调，但部分学生的发音还是不够准确。因此，我打算在今后的教学中，更多地采用游戏化的教学方式，比如生字卡接龙，让学生在游戏中自然地记忆生字。

其次，对于故事情节的理解，我发现有些学生能够复述故事，但无法深入理解故事背后的寓意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考，比如通过提问、讨论等方式，让学生自己去发现故事中的道理。

再者，课堂上的互动环节，我发现部分学生参与度不高。这可能是因