《刘丹举着一束花》教学设计

《刘丹举着一束花》教学设计

一、教学内容：全日制聋校语文教材第三册第6课第一句。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）让学生学会生字新词：刘丹、举着、一束理解词义并学会使用词语。

（2）理解并掌握（谁）举着（多少）（什么）的句式。

2、技能目标：

（1）通过观察图画，培养学生的观察能力；

（2）通过具体动作和实物演示，培养学生的语言表达能力及交流能力。

3、情感目标：

在师生互动中，培养学生情感交流的能力，让学生在轻松愉快的环境中，让学生体验学习的快乐和成

功的喜悦。

4、发展目标：

培养学生思维及热爱学习，热爱生活的情操，促进学生创新能力的提高。

三、教学的重点和难点

1、教学重点：理解词义、句意并学会使用。

2、教学难点：

（1、）“举”、“束”字义的理解，生词的运用。

（2）会用“谁举着多少什么”句式仿写句子。

四、重难点突破方法：利用实物具体的行为动作来突破

五、教学理念

1、教师要努力创设教学情境，引导学生进入良好的学习状态；

2、结合生活的情境，使学生更进一步理解句子的意思；

3、让学生在轻松、愉快的环境中学习，体验学习的快乐，成功的喜悦。

六、教学方法

情境教学法、直观教学、多媒体等多种方法相结合的快乐教学法。

七、教学准备

课件一份、实物花一枝和一束、生字卡片

八、教学流程

（-）创设情境，引入新课

出示课件并放音乐《找朋友》

引入：大家好，我叫“刘丹”，想和大家成为好朋友，请大家记住我的名字一刘丹

（二）进行“刘丹”的教学

课件显示：刘丹

（1）“刘丹”读音和手语教学，老师教读，学生跟读，注意发音口型和手语的打法；

（2）书写教学：

课件显示：①田字格中的“刘丹”请学生认真观察笔画，并随老师一起书空；②让学生自己练习，按笔

画书空“刘丹”二字。

（三）、“一束花”的教学

过渡语：刘丹成为了我们的好朋友，看她给我们带来了什么礼物？

课件显示：“一枝花”的图片

师问：这是什么？

生答：……

师问：多少花?

生答：……

师：这是一枝花（课件显示：“一枝花”三个字

师问：再看看还有什么？（课件显示：“一束花”的图片）

生答：……

师问：这花多不多？

生答：……

师：这么多的花呀，那我们把这么多的花称为：“一束花”

shu

（课件显示：“一束花”三个字），在田字格中放大“束”字，

进行“束”字教学

（1）“束”字读音和手语教学，老师教读，学生跟读，注意发音口型和手势的打法。

（2）“束”字的书写教学，课件显示：田字格中的“束”①请学生认真观察笔画，并随老师一起书空“束”

字；②让学生自己练习按笔画书空“束”字。

（四）“举着”的教学（课件显示：刘丹拿着一束花和举着一束花的图片）

师问：（指着拿着图片）请大家看看刘丹在做什么？

生答：……

师问：（指着举着图片）请大家看看又刘丹在做什么？

生答：……

师演示：老师举起一本书

师问：老师在做什么？（大家跟我一起做，让学生每人举着一本书）

师：好，那我们把这个动作叫“举着”

dzhe

课件显示：：“举着"二字

（1）“举着"读音和手语的教学，老师教读，学生跟读，注意发音口型和手语的打法;

1、书写生字：刘、丹、举、着、束

2、朗读句子：刘丹举着一束花。

3、仿写句子

（刘丹）举着（一束）（花）。

（）举着（）（）。

《刘丹举着一束花》说课稿

2012年03月31II09:25:30来源:湖北省十堰市竹溪县特殊教育学校【字体：大中小】

《刘丹举着一束花》说课稿

竹溪特校石云

一、说教材

今天我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第三册第六课《刘丹举

着一束花》的看图学词学句的课文，这篇课文包括4幅图，11个生字，10

个新词和4个句子，“刘丹举着一束花”是本课的第一个句子，这个句子中

有五个生字（刘、丹、举、着、束），两个新词（举着、一束）和一个句

式（谁举着多少什么？），句中所涉及到的动作是学生所熟悉的，但动作

与文字表述并不能有机地结合起来，教材用图文结合的方式，使学生借助

直观的图画理解词义和句意，并掌握一个句式。本课的词句为学生说话、

写话提供了帮助。

二、说学生

本课时的教学对象是二年级的聋生，由于聋生缺少获取信息的主要渠

道——听力。所以聋生的学习大多数是被动的、机械的，但他们仍对许多

事物有好奇心，如果教师的教学环节安排合理，教学方法运用直观生动，

学习内容难易适中，那仍然可以激发聋生的学习兴趣。

三、说教学目标

基于以上对教材的分析及新课程标准提出的目标，并结合二年级学生

的基础和认知能力，围绕教学重点，确立了以下的教学目标：

1、知识目标：掌握生字新词，理解并掌握“（谁）举着（多少）（什

么）”的句式。

2、技能目标：通过观察图画，培养学生的观察能力；通过具体动作和

实物演示，培养学生的语言表达能力及交流能力。

3、情感目标：在师生互动中，培养学生情感交流的能力，让学生在轻

松愉快的环境中，体验学习的快乐和成功的喜悦。

4、发展目标：培养学生思维及热爱学习，热爱生活的情操，促进学生

创新能力的提高。

四、说教学重难点

本课时的教学重点五个生字，二个新词，一个句式，难点是对新词和

句式的理解，由于聋生听力损失和口语的应用范围狭窄，口语交流是教学

的难点c

五、说教学法

国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力,

语言状况和其他方面的差异，采用相应的教学形式，方法和手段，有效地补

偿缺陷，充分利用和发挥其潜能，使其受到自身发展所需要的教育”我在本

节课中采用了情境教学法、直观教学法、多媒体教学法等多种方法相结合

的快乐教学法。

六、说教学准备

本课时准备了以FIASH制作的多媒体课件、实物花一枝和一束、生字

卡片。

七、说教学活动的安排和设计意图

“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣”因此，在教学活动设计时,

我利用课件，把整个教学活动连接起来，提高学生学习的积极性。

1、创设情境，激发兴趣。利用一个小姑娘唱歌的活动画面来导入新课,

目的是营造充满美感和谐的情境，与学生的情感，心理发生共鸣，让学生

轻松、愉快地进入到本节课的教学活动中来。

2、在生字的教学中，把每个字的笔画都用动画的效果显示出来，让学

生随着课件画面一起书空；在新词和句子的教学中，借助于课件和实物及

具体的动作训练，让学生积极主动参与到学习中来，在积极主动的思维和

情感中，加深理解，体验和感悟词和句子的意思。充分调动学生的视觉优势,

弥补听力的缺陷，让学生用眼观察，用脑思考，动手训练，做到眼、脑、

手并用，使学生尽快和牢固地掌握知识目标。

3、在句式的教学中，让学生先观察“刘丹举着一束花”的图画，问：“谁

举着一束花？”“刘丹举着什么？”“刘丹举着多少花？”教师演示引Hi句子：

老师举着一支粉笔。提出同样的问题，总结两句的共同特点得到句式：（谁）

举着（多少）（什么）？在训练平台中，让学生举着一本书，并用手语和

文字表述出来，加强对句子的理解，体验和感悟句子的意思。

4、在教学中设计了利用卡片“找朋友”的游戏。设计意图在于通过游戏

进一步调动学生学习的主动性积极性，加深对知识的巩固，让学生在游戏

中体验学习的快乐和成功的喜悦。

八、说板书设计

本课时，板书设计：

（刘丹•）举着（一束）

（花）。

（）举着（）（）。

（谁）举着（多少）（什么）？

（）举着（）（）。

设计意图：帮助学生更好地把握本节课的重点和突破难点，起到引领

作用，随机板书，肯定学生的成功，让学生体会到成功的喜悦，激发学生

学习的激情。

九、总体设计特点

快乐学习，激发激情。通过创设情境和学生亲身经历，在轻松、愉快、

和谐的氛围中学习，体验学习的快乐和成功的喜悦，激发学生学习的激情。

《刘丹举着一束花》教学反思

2012年03月31II09:14:28来源:湖北省十堰市竹溪县特殊教育学校【字体：大中小】

《刘丹举着一束花》教学反思

竹溪特校石云

《刘丹举着一束花》这是一篇看图学词学句的课文，这篇课文包括4

幅图，11个生字，10个新词和4个句子，“刘丹举着一束花”是本课的第

一个句子，这个句子中有五个生字（刘、丹、举、着、束），两个新词（举

着、一束）和一个句式（谁举着多少什么？），句中所涉及到的动作是学

生所熟悉的，但动作与文字表述并不能