体育游戏在初中体育教学中的应用

体育游戏在初中体育教学中的应用

摘要：目前，初中体育教学内容枯燥乏味，教学形式也相对单一，教师对体

育教学的趣味性和创新性不足，无法满足学生对体育学习的需求，学生的学习热

情自然不高，对体育学习缺乏兴趣。目前，我国正在积极倡导和发展高质量的教

育。在这种情况下，教师有必要大胆尝试“快乐体育”的教学模式，在初中体育

教学中科学地应用体育游戏，充分发挥体育游戏的作用。

关键词：体育游戏；初中体育教学；应用

1初中体育教学中运用体育游戏的重要性

(1)激发学生对沐育学习的兴趣。体育游戏通过游戏的方式让学生参与到

体育教学过程中去，增加学生体育教学的参与感。体育游戏的种类繁多，受器材

和游戏场地影响较小，教师在体育教学过程中应用体育游戏，能够最大程度的提

高体育课堂的教学效率，保证体育课堂顺利进行。还叮以让学生积极参与到体育

教学过程中，在体育游戏进行前教师对学生进行体育知识的讲解，最大程度的将

体育知识让学生理解，加深了学生对体育知识的理解程度。教师在体育教学过程

中将体育知识和体育游戏紧密结合，贯彻学生在学玩一体的教学理念，培养学生

的动作协调能力和学生的思维能力。(2)提高学生对体育学习的积极性。体育

教学过程中最常见的教学活动是让学生进行体育锻炼，很多学生对体育锻炼比较

反感，不愿意直接进行体育训练，这在一定程度上会降低学生的学习积极性。教

师在体育教学过程中应用体育游戏，能够让学生的心情欢快起来，提高学生进行

体育学习的积极性。体育游戏具有多样性，对现阶段的体育教学模式有一定的互

补模式，现阶段的体育教学方式单一，在教学过程中加入体育游戏，能够有目的

的对学生的身体素质进行锻炼，促进学生健康成长。

2体育游戏在初中体育教学中的应用

2.1依照教学内容设计体育游戏环节

在开展体育教学之前，教师应根据学生身心发展特点设计体育游戏环节。通

过体育游戏激发学生的学习兴趣，使其在游戏环节中完成各项体育训练，达到体

育游戏化教学的目的。为此，初中体育教师应改变传统教学模式，将枯燥乏味的

体育热身运动和技能训练，转变成与教学内容相关的体育游戏活动，使学生在体

育活动中提高身体素质，在愉悦的氛围中完成体育技能训练。另外，教师在设计

课内游戏活动时，应遵守趣味性、技能性原则，设计丰富有趣的体育游戏项目，

借助体育游戏活动提升课堂教学效果。例如，在篮球体育训练过程中，教师在指

导学生快速启动或急速停止时，应注重锻炼学生灵巧性、速度性以及反应能力。

通常教师带领学生训练该项时，常常需要花费大量的课堂时间反夏练习，才能达

到预期的教学效果。然而，长时间的单一训练，会让学生感到枯燥乏味，动作也

变得越来越不规范，不能有效达到训练教学的目标。针对这种情况，教师可以在

该项训练课程中，利用“摸球追人”的游戏引导学生掌握该项体育训练技巧。由

于该项体育游戏活动瓦以通过奔跑、摸球等游戏环节，锻炼学生的快速启动，紧

急停止训练的技能，促使学生在游戏过程中逐渐规范动作，提升运动速度，进而

高效掌握快速启动和紧急停止的技能，达到良好的课堂教学效果。

2.2准确把握游戏的教学的要求

教师首先应该分析体育教学实践活动中的各类注意事项，了解注意事项和教

学开展的要求之后，在对教学内容进行设计。除此之外，教师在进行体育游戏教

学过程中，还应该考虑到体育游戏大多是在室外的环境下开展的，室外开展游戏

存在一定的安全隐患，所以教师在进行游戏设计的过程中，必须保证后续有序开

展的安全性。应该对内容和形式进行合理的设计，消除各种存在的安全隐患，全

面提高后续活动的安全性，提高游戏活动的安全保障。除此之外，教师在开展游

戏活动教学之前，还应该对学生的思想进行引导，要让学生了解体育游戏活动的

规则和规范要求。首先教师要求学生必须注重安全防范，必须在安全的状态下进

行游戏活动，如果发现学生在游戏过程中存在一些危险的行为，教师应该及时对

这些行为进行制止。教师还应该重视学习氛围的营造，需要注意设计紧凑的教学

课堂，让各个环节紧凑的联系在一起，有效地提高体育课堂的效率和质量。教师

应该仔细观察学生在参与游戏活动过程中的具体状态，根据学生的具体情况为其

制定不同的学习计却L教师还应该仔细观察学生的安全性，必须保证学生在绝对

安全的状态下进行体育游戏。

2.3运用微课来辅助体育游戏化课堂的开展

教师在运用微课来辅助学生游戏化课堂进行的时候，也要根据学生的学习特

点，以及教学内容，为学生寻找有效的微课教学资源，以此来提升学生自主学习

初中体育的热情，也让学生在体育课堂教学过程当中，进一步增强自身的自主锻

炼能力。例如，在学习初中排球入门教学的时候，教师用游戏化教学来为学生开

展体育课堂时，发现一些学生由于传球时手臂端不稳，因而导致学生容易丢球。

这不仅让学生对排球运动产生了抵触的心理，还因为丢球而遭受到了挫折。这时，

教师就可以改变自身的教学策略，利用互联网资源去为学生搜索一些有关中国女

排精神的影视资源，如《夺冠》等。然后，在学生学习积极性下降的时候，教师

可以让学生先休息一下，回到班中观看自己准备的微课教学资源视频。在微课教

学资源的观看过程当中，学生就能够被中国女排身上的光辉形象所吸引，认识到

排球运动的魅力，在观看的过程当中也会发现在中国女排里根本没有游戏化训

练，完全是靠个人的意志力强撑过来，从而完成了伟大的成就。这时，学生就改

变了对排球课程的看法，在脑海当中也会将自己在体育课程中的学习状态与女排

的体育精神进行对比，从而愿意去参与到体育课程当中，提高自己的排球水平。

这就达到了教师运用游戏化教学来为学生开展初中体育课堂的教学目标C

2.4应用竞赛类游戏，激活学生活力

初中生具有强烈的好胜心，当教师为学生设定竞技类的游戏活动时，学生会

主动地消耗自身的精力，增加赢得竞赛的概率。同时，在竞赛的过程中，学生练

习体育运动的质量也会得到生动地体现，教师可以根据学生在竞赛中的表现，为

学生提出改进的意见，以便学生在纠正自身的动作技巧中，正确掌握体育运动的

动作要领。所以，在组织学生练习体育运动时，教师也要适当地为学生创建竞技

类的游戏形式，让学生在比赛前认真练习，在比赛中巩固技巧，在比赛后针对改

进，从而真正地提高练习体育运动的质量。比如，在足球运动的教学中，教师就

可以借助竞赛类的游戏活动，激活学生练习的动力，逐步提升学生练习足球运动

的质量。在实际的教学中，教师先组织学生学习定点传球、脚内侧踢地滚球等动

作技巧，锻炼学生的足球运动能力。随后，教师为学生介绍足球竞赛的规则，并

为学生预留自主练习的时间，让学生自觉练习足球运动中的各项动作技巧。在学

生练习完毕后，教师再组织学生参与足球竞赛，引导学生亲身感受足球运动的竞

技魅力。在学生比赛时，教师也要密切关注学生的表现，指出学生的不足。在竞

技游戏结束后，教师再与学生一起评价他们在竞赛中的表现，并精准提出改进的

建议，以便学生结合教师的建议，真正地提升练习足球运动的实效。

3结束语

综上所述，在体育教学中对体育游戏的有效应用，可以激发学生对体育课的

兴趣，使学生的身体素质得到全面发展。因此，教师在教学中要摒弃以往传统的、

枯燥单一的教学模式，采用新颖的体育游戏教学模式，将体育课堂教学与体育游

戏紧密结合，激发学生学习的兴趣，活跃课堂