《将大的放到合适位置-插入排序》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术四年级下册

《将大的放到合适位置-插入排序》教案-2025-2026学年清华版(贵州)(新教材)小学信息技术四年级下册一、教材分析本节课是清华版(贵州)新教材小学信息技术四年级下册第2单元《排好顺二、学情分析算法的学习流程(情境导入→案例拆解→实践应用)较为熟悉；能力层面，具象现生活中的排序需求，计算思维(拆解问题、逻辑梳理)在冒泡排序和选择排序辅助理解，教学中需设计分层互动和实践任务，兼顾不同层次学生的学习节奏。依据2022版信息科技课程标准，结合教材内容和学情，制定以下四维核心四、教学重难点教学重点：理解插入排序的核心思想(逐个插入、构建有序序列);掌握插五、教学过程(一)情境导入，激活经验1.教师活动：课件展示扑克牌理牌场景，提问：“同学们玩过扑克牌吗?抓5、2、4、1】,你会怎么整理?”师：“谁能说说你平时理牌的方法?一步一步说清楚。”生1:“先拿第一张牌，再拿第二张，比一比大小，小的放左边，大的放右边；再拿第三张，和前面排好的牌比，插到合适的位置….”生2:“就是一张一张整理，每拿一张，就放到前面已经排好的牌里的正确位置。”方法，就是今天我们要学习的插入排序(板书课题)。它和之前学的冒泡排序、(二)新知探究，拆解逻辑到无序序列没有数据，排序完成。”列’分别指什么?”每插入一张，有序序列就多一个数，无序序列就少一个数，直到全部整理好。”2.结合教材案例，分步拆解排序过程1.教师活动：课件展示教材案例——对数据【4、2、5、1、3】按从小到大初始状态：有序序列【4】(第一个数),无序序列【2、5、1、3】第一轮插入(插入2):师：“第一步，从无序序列取第一个数2,和有序序列的4比较，2比4小，应该插在4的哪边?”生：“左边!”第二轮插入(插入5):第三轮插入(插入1):师：“取1,和有序序列5比，1小；再和4比，1小；再和2比，1小，插在最第四轮插入(插入3):师：“取3,和5比小，和4比小，和2比大，插在2和4中间，有序序列【1、2、3、4、5】,无序序列为空。”师：“观察每一轮插入，有序序列的长度有什么变化?”生：“每插入一个数，有序序列就多1个，从1个慢慢变成5个。”师：“插入数的时候，什么时候需要移位，什么时候直接插在最后?”大，直接插最后。”3.对比三种排序算法，梳理差异操作特点冒泡排序两两比较，相邻交换频繁交换，逐步冒泡数据无序、数量较少选择排序分区选最大，直接定位交换少，每轮选最值数据无序、数量较少插入排序初始有序，逐个插入移位调整数据基本有序、少量数据师：“小组讨论后，谁能说说插入排序和前两种算法最大的不同是什么?”生1:“冒泡和选择是先处理完一轮再整理，插入是一个一个插，边插边有序。”生2:“插入排序适合数据本来就有点有序的情况，另外两种适合完全无序的。”师：“总结得很到位!三种算法都是简单排序算法，没有绝对的好坏，我们可以根据数据的特点选择合适的算法，这就是算法的灵活性。”(三)实践模拟，强化应用1.基础任务：模拟教材习题插入排序1.教师活动：布置教材基础习题——对数据【5、3、1、4、2】按从小到大2.师生互动(巡视指导):师：“这位同学，第一轮插入的数是3,有序序列和无序序列分别是什么?”师：“正确!第三轮插入1的时候，需要和有序序列里的哪些数比较?最后插在哪个位置?”2.进阶任务：生活场景排序应用9、15、7、10,图书管理员要按书号从小到大排序，方便读者查找，请用插入排师：“谁愿意上台分享你的整理过程?一步一步说清楚。”小，有序【9、12】;第二轮插15,比12大，有序【9、12、15】;第三轮插7,比15、12、9都小，有序【7、9、12、15】;第四轮插10,比15、12小，比9师：“逻辑清晰、步骤完整!完全掌握了插入排序的应用，太优秀了!”(四)课堂小结，构建体系师：“今天我们学习了插入排序，谁能说说它的核心思想是什么?”部有序。”师：“插入排序的