初中语文知识点总结

初中语文知识点总结

一、语文知炽点

1.小说三要素：A人物B情节C环境

2.议论文三要素：A论点B论据C论证

3.比喻三要素：A本体B喻体C喻词

4.记叙文六要素（五W+H）:何时when何地where何人who何因why何过how何果

what

5.律诗四条件：A八句四联（首颔颈尾）B偶尾同韵C中联对偶D平声合调

6.五种表达方式：A叙述B议论C抒情D说明E描写

7.六种说明文说明方法:A举例子B列数字C打比方（喻）D作比较E分类别F下定义

8.三种说明文说明结构：A总分总结构B总分结构C分总结构

9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序B按空间顺序C按逻辑顺序

10.两种基本议论文结构：A提出问题-----分析问题一一-解决问题

B提出观点一一一论证观点-----总结观点

11.六种议论文论证方法：A举例法B对比法C喻证法

DE归谬法F

12.八种主要修辞方法：A比喻B拟人C排比D夸张

E反问G反复F设问H对偶（简记为：喻拟排夸，二反设对）

13.四种人物描写方法：A外貌描写B语言描写C动作描写D心理描写（简记为：外语动

心）

14.七种短语类型：A并列短语B偏正短语C主谓短语D动宾短语

E动补短语F介宾短语G的字短语（按功能划分为七种）

A名词性短语B动词性短语C形容词性短语（按词性分三种）

15.六种句子成分：A主语B谓语C宾语D补语E定语F状语

16.十二词类（性）：A名动形B数量代C副介连D助叹拟

17.三种记叙方法（顺序）：A顺叙B倒叙C插叙

18.三种省略号作用：A表引文内容省略B表列举事项省略C表说话中断延长

19.四种波折号作用：A表解释说明前文B表后文君娥转折C表声音中断延长D表时地数

起止

20.四种引号作用：A表引用实际内容B表讽刺反语C表特定称谓D表着重强调

二、语文学法归类

1.课文预习六步法：A直注生词，扫清三字B朗读课文，感知内容

C了解作者,把握背景D标明段序，分清结构

E画关健句，体会作用F简写主旨，归纳特色

2.学生课堂听讲五法（细听说做笔记）:A听至!JlistenB看到look

C写到writeD说至ijspeakE思到think（耳眼手嘴脑五官并用）

3.赏诗三步法：A知人论世（了解作者，把握背景）

B译析字面（通译全诗，分析景情）

C阐明主旨（简述内容，阐明理趣）

4.划分文章结构四法：A依据表达方式B找寻明暗线索

C依据时空顺序D依据逻辑顺序

5.分析八种关键句作用：A点明题目，引起卜文（点题句）B点明中心，亮出主旨（中心

句）C设置悬念，引发兴趣（悬念句）D承上启下，自然衔接（过渡句）

E前后照应，和谐统一（照应句）F侧面烘托，间接映衬（烘托句）

G后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）H增强语言，突出特征（修辞句）

6.辨别七类文章写法：A对1:匕写法B象征写法C烘托写法D以小见大写法E先扬后抑写

法F虚实结合写法G夹叙夹议写法

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、

联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、

借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙M褥：顺叙、侄撤、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静1概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接I反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、

引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道埋论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证1对比（或正反对

比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结格：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

十四、其他：

（-）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬

念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、

记叙文、小说）

(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用；(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了

5、反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了，

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了.

副词（如都，大都，非常只有等）:不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，

表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符,

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是——对应的关系

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间+地点）+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

初中语文主要修辞手法讲解

1.比喻

（1）比喻的特点及作用

比喻就是“打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻

的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）

构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻

不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简

洁。

（2）比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词"像、似、仿佛、犹如"等

相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳器立的小山。"

②暗喻。典型形式是：甲是乙，本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用"是"、"成了"、

"变成"等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事

物相关点，借喻取两事物的柜似点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的

叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，

又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“B月珠"、"星星""刚出浴的美人"分别从色

彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

2.比拟

（1）比拟的特点及作用

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物"人化"，

或人"物化"，或甲物"乙物化"。其作用是使所写"人"或"物"色彩鲜明、描绘形象，

表意丰富。

(2)比拟的种类

①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3.借代

(1)借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关

点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

(2)借代的种类

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。例如：我们的时代需要干千万万个雷锋。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。

4.夸张

(1)夸张的特点及其作用!

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能

失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

(2)夸张的几种形式

a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

5.对偶

(1)对偶的特点及其作用

对偶就是“对对子"，也称"对仗"。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义

相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟

诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

(2)对偶的几种形式

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地劫三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对"。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为

有柄牲多壮志，敢教td月换新大。

②依形式分可分为工对、宽对。

所渭工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符

合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达

官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6.排比

(1)排比的特点及其作用

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用

强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同T立置上。其作用在于加强语势，强调内容，

加重感情。

(2)排比的几种形式

a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒

愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇"呈文"，党国倒愈像一个国，可以博得"友

邦人士”的夸奖，永远"国"下去一样。

b、句子排比。例如：他们的品质是另瞭的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，

他们的气质是那样的淳朴和深逊，他们的胸怀是刃瞭的美丽和宽广。

7.设问

设问的特点

“无疑而问"。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以

引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也

没有.

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，*的是什么？最主

要的是*科学的力量、技术的力量。

8.反问

反问的特点也是“无疑而问"，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效

果，句末T殳打问号，有的也可打感叹号。

反问的形式有两种：

(1)用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？

(2)用否定的形式表示肯定。例如："难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？"

语文写作主要表达方式

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的

发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

1、顺叙一按时间发生的先君顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙

1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。

2、倒叙一把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，

然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者,

3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍

回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。

若把这种捕叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响壬要情节的完整性。作用：使情

节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对

下文做某些交代。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记

叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把

它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如

闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③

交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事

情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感

和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写一交代人物活动的(时代)背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛,

更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的

语态，收到一种特殊的效果。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文

学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在

十使文章鲜明、深刻，具有较强的哲埋性和埋论深度。在议论文中，它是壬要表达方式；在

一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段，

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解

说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、

建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

常见标点符号的作用

破折号的作用有：①表解释说明；②表意思递进;③表话题转换；④表声音延长；⑤表语音

较大的停顿或中断；⑥表语意的跳跃或转折；⑦表总结上文；⑧用在副标题前；⑨表事项的

列举分承。

省略号的作用：①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物

和序数词语的省略；

④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。

使用省略号应注意：

①省略号就表示"等"、"等等"，省略号和"等"字，都可表列举省略，两者用一即可，不

能同时使用；

②省略号后面一般不用点号。

冒号的作用：

A用在"说"、"想是"、"证明"、"宣布"、"例如"、"如下"等词语的后边，表示提取

下文。

B用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说

C用在称呼语的后面，表示提起卜文。

D用在总括性话语的前边，以总结上文。

引号的作用：A表引用实际内容B表讽刺反语C表特定称谓D表着重强调

初中语文八种句式作用

A点明题目，引起下文（点题句）B点明中心，亮出主旨（中心句）C设置悬念，引发兴趣

（悬念句）D承上启下，自然衔接（过渡句）E前后照应，和谐统一（照应句）F侧面烘

托，间接映衬（烘托句）

G后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）H增强语言，突出特征（修辞句）

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作文素材：二十五位古今历史人物精彩评论

1、李白：你，从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；你，向历史深处走

去，秀口一吐，半个盛唐。仙骨豪情，傲岸不屈，风情万种，仗笔独行。你轻舟-•解，整条

长江就诗意奔腾；你亮丽的文字，刺痛了一双双习惯黑喑的眼睛。

2、屈原：世人皆醉，惟你独醒。尘世昏暗，万马齐喑，而君秉持高洁，疏离邪恶，壮

志可与日月争光。于是，孤独成为一种伟大的情感；于是，死亡成为一种惟美的跨越。自你

归去，汨罗江畔的果香和正气升腾了千年。

3、谭嗣同：亘古不磨，片石苍茫立天地：一峦挺秀，群山奔赴若波涛。一百年前，这

个为中华民族的振兴奔走呼号的英雄，以青春的挥洒，倔强地挺起民族的脊梁。死何所惧？

就在刀锋接近头颅的那•刹那，他已将生命置换成永恒。•种精神执着地闪烁在历史的天空,

灿若星辰。

4、司马迁：纵观中国历史，不惮于死的文人自古有之，然为了理想而忍受尘世摧残的

英雄却少有。司4迁是疏星中最耀眼的一颗。他以肉身的残缺修得了精神与著作的双重圆满，

他通古今之变，成一家之言，凭着一个文人的良心写下一部伟大的书，上自黄帝，下至汉武,

包罗历史的傲慢与偏见、光荣和梦想，并从此领跑着中国文化.

5、孙膑：围魏救赵、用忌赛马，我们从成语中读你：身残志锐、胸罗兵甲，我们从历

史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧

的不老传说。

6、项羽：滚滚乌江东逝，汇成一段历史。公元前202年，一头雄狮在这里倒下，汉王

朝从此抬起骄傲的脚步，一路奔跑。人杰鬼雄，英名千秋难慰一腔热血：拔山盖世，壮歌一

曲尽抒万丈悲情。昔日霸王，英雄气未敛，本该东山再起，何言无面？

7、诸葛亮：丞相祠堂仍在，隆中旧梦已远。为酬三顾，先生在历史舞台闪亮登场。空

城观景，胸藏精兵百万：轻摇羽扇，已成天下三分。然出师未捷身先死，孤忠一片，可叹蜀

道寒云。江流石转，千古成败付诸笑谈，先生之名如不坠的孔明灯，永照汗青。

8、司马光：砸碎的水缸走出一个重生的生命，也涌出了中国古代政治和史学的一股新

泉。司马光一生.笃诚好学，以俭为德，清直仁厚，死后“家家挂象，饭食必祝”。所著长篇

巨制《资治通鉴》，文字优美，格调古雅，自成一体，为“天地间必不可无之书，亦学者必

不可不读之书”。

9、鲁迅：一支笔划开万丈天幕，长夜无明的旧中国透射出点点星光。你弃医从文，把

边缘人群唤醒；你以笔代刀，令魔鬼无处躲藏。声声祝福，声声呐喊，你正义的声音穿越百

年时空仍然鼓舞人心，余音绕梁。若干岁月过去了，你的作品没有化为烟埃，并且无疑将长

久不熄，普照文学和思想的殿堂。

10、秦始皇：天下六合铸就大秦瑞气，巨星陨落化为一声叹息。你长袖一挥，胡人不敢

南下牧马，士不敢弯弓报怨；你诀世一去，良将劲弩不见当初豪气，金城千里尽失昔U威严。

万世霸业，竞从内里崩溃，千古功过，任由世人评说。

11、成吉思汗：中国历史匕有这样一位叱咤风云的人物：他戎马件悠，征战一生，一

把弯弓缔造蒙古汗国，不下马背纵横欧亚诸国；有人说他是东方战神，有人说他是千年风云

第一人：西方崇拜他的人赞美他是“全人类的帝王”，毛泽东称他为“一代天骄”；这个打

破东西方壁垒、书写中国最大版图的巨人，就是史籍上被尊称为元太祖的成吉思汗。

12、曹操：三国群雄，首推曹操。文不如曹植，武不如吕布，谋不如孔明，工不如满宠……

可是又有谁可以超过曹操？超过这位三国第一人？原因何在？“吾任天下之智力”，曹操如

是说。吾无才，天下之才皆我之才，凭着超凡的政治才能，曹操在三国舞台长袖善舞，独领

风骚。

13、毛泽东：雄鸡一唱，天下大白，旭日东升，一位伟人昂首挺立在世界的东方，天地

万物瞬时蒸腾，人民解放的浪潮席卷华夏大地。玉宇澄清，星火燎原，一个将才的容智：指

点江山，激扬文字，一个领袖的激昂。苍茫大地，谁主沉浮？历史的辉光泻在您的肩上，现

代中国从此刻下了一个红色的姓名：毛泽东。

14、袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世

界权威的胆识：当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒

智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁

隆平。

15、张爱玲：一个世俗女子，为了金钱而写作；一个脱俗之人，隐居在城市高楼之上。

文字在她的笔下，才真正有了生命，直钻人心。她悲天怜人，却冷漠寡情；她通达人情世故,

却我行我素•；文章里家长里短，生活中却独标孤高。同时承受灿烂夺目的喧闹与极度的孤寂,

暗洒一路幽香，任由裙裾飞扬。她的人生.，怎一个“传奇”所能诠释？

16、刘禅：“乐不思蜀”，简单的词语竟有如此神力，让一个帝王的名字腐朽。后来人

不曾想过，如果不能忘却痛苦，世上还怎会有乐观和幸福？帝王也是凡人，习惯了仰视的人

们或许不能容忍贵族的平凡。古往今来，天灾人祸，如果一一记住它们的疼痛，人类早就失

去了生存的兴趣和勇气。有些时候，忘却才能催人奋进。

17、孔子：他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门，阳光从那错开的门缝间挤出来,

于是门外面铺满黄金;他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧,劈成了一道道深深的印痕,

它留卜.的不是疼痛，而是刻骨铭心！于是，子子孙孙有了一条光明的大道。

18、庄子：九万里的情怀荡漾于三千濮水之上。赤子之心归于自然，终成南华经。曳尾

涂中，逍遥一游于尘世，哲学的巅峰便已铸就。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。

踌躇满志却又似是而非，螳臂挡车却又游刃有余。充满血泪的怪诞与孤傲，让后人仰视。

19、王羲之：狼亳一挥，生命随即舞动，砚纸是他的舞台，满载生命的厚重，楷如泰山

稳立，行如清洌之风，草如龙风舞动，国人懂得了什么是书法，世界知道了什么是博大。兰

亭不再，《兰亭集序》却依然迎着历史的大风舞蹈。

20、陶渊明：他捧着一把菊花走来，带来一阵天人合一的哲学清香。背离庙堂之高，他

选择江湖之远，选择了自然的恬适和舒畅。向往“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他追

求''阡陌交通，落英缤纷”的理想。他绽放了发自内心的那份刍然，并且馨香久远。

21、武则天：一朵深宫玫瑰偏偏铿锵有力提起脊梁，一双娇弱素手击碎了男人政治的法

则。于是，中国的历史因你的出现而折道绕行。三从四德禁锢不住你的步伐，你默默地演绎

着属于你的繁华。

22、李时珍：一介农夫，竞神奇地指出医书典籍中错误。不忍乡亲病痛，便发誓编著一

部医书。怀揣着执著上路，走进大山，风雨兼程，亲尝百种药草，挥就一部影响W.界的不朽

医典。而他的名字，也同《本草纲目》一起，刻入历史的记忆中。

23、王昭君：你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高的风骨，你柳絮般飘飞的思念，你桃

花般红消香断的泪痕，都在茫茫大漠中消隐。你的聪慧，痴迷着汉赋唐诗的韵律，怎能不如

履薄冰？你的深刻，承受着岁月无痕的忧伤，怎能不形销骨立？你默默地随清风而去，为了

那永世的安宁；你的英姿，是大漠上最美的剪影。

24、俞伯牙、钟子期：双手，木琴，一段旋律；高山，流水，一世传奇。艰难地跋涉于

七弦之上，十指轻敲心灵之门，生命因之共鸣。即使远隔千里，即使天上人间，他们人生原

始的画卷里都巍峨着山，清澈着水，飞舞者知己的音韵。

25、陶行知：“一生清贫，两袖清风”是他一生的写照：“捧出一颗心来，不带半根草

去。”/“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是他毕生的信念和追求，也成为了后

来千千万万的教师无怨无悔的不竭动力。他开创了中国平民数百的先河，堪称平民教育第一

人。他把一生都献给了教育事业，鞠躬尽瘁，死不后已。短暂人生虽仅五十五我，却嬴得了

“万世师表”的美誉。他就是伟大的人民教ff家陶行知先生。

好句：经典排比句（一）

1、善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出

了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪

情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

2、幸福

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒栗，秋收千颗子”的收

获。

幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉

悦。

幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬

淡。

幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮

匈奴血”的豪壮。幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。幸福是“人生自古

谁无死，留取丹心照汗青”的气节。

3、大自然的语言丰富多彩：

从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换：从归雁的行列中，我读出了集体的力量；

从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵;

从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

4、成功与失败

种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。鲜花，如果害咱凋谢，那它永远不能开放。

矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。

蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。

航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄

了。

笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。山中的石！当作背靠群峰时，意志就坚了。

水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。空中的鸟！当作展翅蓝天中，宇宙就大了。

空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了

6、朋友是什么?

朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦,：朋友是忧伤日子里的一股

春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带：朋友是失败苦闷中的一盏

明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

7、一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天的大树。

块铀块，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以产生惊人动地的力量。

一个人，可以碌碌无为地在世上厮混日子，也可以让生命发出耀眼的光芒。

8、青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦：青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热

ifiL:

青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行：青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和

心灵。

9、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。

如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。

如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。

10、母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵至思念是母爱的主旋律。

感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。

友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。

青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。

知识是海洋中的•叶小舟：文史理工是船浆，情感智慧是风帆，老师学生是知识的孩子。

波的图像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，质点是波的图像的闪光。

海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾海鸥是海的文字。

11、风从水上走过，留下粼粼波纹：骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印：哨鸽从天空

飞过，留下串串欢韵：岁月从礴林穿过，留下圈圈年轮。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，

将给社会留卜些什么？花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉：风从秋走

过，留下阵阵金浪：雪从冬走过，留下种种希望。啊，朋友，我们从人生的四季走过，将给

人牛留下些什么？

12、没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。没有大山

般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。没有大海般的浩瀚，没有瀑

布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。

13、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助

我们开启心灵的智慧之窗。时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架

天平，它能称量奋斗者成果的重量。时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时

间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。

14、爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩：爱心是一首动听的歌谣，使

生活枯燥的人感到生活的乐趣：爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的

甘甜；爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好；爱心是一股流淌在心

头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜：爱心是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独

的人们感到人间的温暧；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震燃；爱心是一座亮

在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受

心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静：爱心是一柄

撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满

目阴霾的人见到世界的美丽；爰心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思

索：爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。

关爱关爱是一个眼神，给学生无声的祝福：关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅：关爱

是一场春雨，给学生心田的滋润：关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

15、小溪是勇敢的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏脚下道路的崎岖，勇往直前。大树是

坚强的,它不畏狂风暴雨的打击,不畏严寒酷暑的煎熬,昂首屹立。灯塔是无畏的,它不怕

无边黑暗的包围，不怕常年累月的孤独，永放光芒。

16、人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；

如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。

17、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假若生命是一棵大树，我愿为大

地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉），假如生命是一朵鲜花，我愿意为世界奉上一缕馨香；假

如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。

18、你无法改变容貌，但你可以展示笑容。你无法左右天气，但你可以改变心情。你无

法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。

19、钱能买到佳肴，不能买到nM；钱能买到书籍，不能买到知识：钱能买到药品，不

能买到健康：钱能买到时装，不能买到美丽：钱能买到朋友，不能买到友谊。钱能买漂亮的

眼镜，但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫

瑰，但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟

表，但买不来流逝的光阴。

20、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱春

天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

21、人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。人生如一幅画，应该

多一些亮丽的着色，少一些灰色的基调。人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀

婉的咏叹。人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的龟缩。

22、书中自有干钟栗，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。人生自有悲与欢，人生自有

离与合，人生自有甜与痛。书中自有苦辣酸甜，书中自有悲欢离合，书中自有喜怒快乐。书

中自少年五彩的梦；书中自有中年朴质的影：书中自有老年夕阳的红。书中自有感人的亲情,

书中自有纯洁的友情，书中自有诚挈的感情。

23、书是钥匙，能开启智禁之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能

医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

24、人自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁

抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。

25、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。拥有

知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财富。拥有友情，就

拥有了一份现解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。拥有网络，就拥有了时间和

空间：拥有网络，就拥有了世界和梦想。

26、青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。那么，这本书怎样才能写好？我们

要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意，用崇高的理想布局，用坚定的信念写作，用奋斗

的精神修改，用执着的追求出版！

27、当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯：当一个人浑噩度日的时

候，他忘记了阅读好书是一种习惯：当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习

惯：当一个人志得意满的时候，他忘记了谦卑为怀是一种习惯；当一个人背信弃义的时候，

他忘记了诚实守信是一种习惯。

28、青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭

着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山。凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的

地；凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精美的画卷。凭着洋溢的热情，你可以遨游一片汪

洋大海：凭着乐观的精神，你可以走过一从繁茂的荆棘。凭着无尽的好奇，你可以游览一方

神奇的土地。

29、善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出

了它普照万物的无私：读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪

情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

30、世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发

人们坚韧的力：贫困虽然是人人不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力；痛苦虽然

是人人不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格。因此，我们看问题需要用辩证的

观点。

31、太阳无语，却放射出光辉，高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；

大地无语，却展示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳：青春无语，却散发出活力。

32、什么样的年龄最理想，鲜花说，开放的年龄千枝竞秀.

什么样的青春最辉煌，太阳说，燃烧的青春一片光芒。

什么样的心灵最明亮，月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。

什么样的人生最美好，海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

33、飞瀑之所以能飞流直下，除了它有积累之外，就是因为它选准了一个突破口。

滴水之所以能穿石，除了它能锲而不舍之外，就是因为它有•个明确的目标。

种子之所以能茁壮成长，除了它有春雨的滋润，就是因为它有坚定的信心。

34、谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰：谅解是一束温暖的阳光，

能驱散积聚在人们心头的阴云：谅解是一场绵绵的春雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃：谅

解是一阵柔和的清风，能熄灭堆积在人们心中的怒火：谅解是一滴晶莹的甘露，能滋润人们

心中干涸的土地。

3b、如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生，如果说生命是一张白纸，

那么时间则是一把颜料，描绘着人生，如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，

推动着人生，如果说生命是一棵树，那么时间则是一片片绿叶，充实着人生。

如果说生命是一扇门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生，如果说生命是一杯咖啡，

那么时间则是一袋佐料，调味着人生，如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，演

绎着人生，如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，演染着人生。如果说生命是一匹快

马，那么时间则是一块绿地，承受着人生，如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，

滋润着人生。

36、一页历史，是一面镜子；擦亮了镜子，你呼唤着理性与良知。一颗沙砾，是一种苦

痛；历经了苦痛，你孕育了圆润与晶莹。一道辙印，是一段历史；尘封了历史，你迷蒙着今

日和未来。一道辙印，是一段历史：展示出历史，你开发了近林和远山。一片归帆，是一缕

乡情；倾注着乡情，你满我着沧桑和希望。一股细流，是一曲欢歌；汇聚了欢歌，你成就为

大江与汪洋。一片嫩绿，是一份自然；呼吸着自然。你孕育出果实与丰收。一缕清香，是一

份成熟；酝酿了成热，你展示着高洁和恬淡。一朵飞絮，是一丝希望，放飞了希望，你唤来

了温风和细雨。

37、每一江水塘里，都有海洋的气息；每一棵嫩叶上，都有春天的芬芳：

每一棵绿树上，都有森林的苍翠；每一滴露珠上，都有太阳的光辉。

所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。”

38、我向往一种生活状态，叫做一一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒;

我也憧憬另一种生活状态，叫做一一拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪。

我也憧憬另一种生活状态，叫做一一紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落。

我也憧憬另一种生活状态，叫做一一奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。

39、童年是旭日，老年是夕阳，岁月充满变幻的风云，理想则是人生永远的北斗。

出生是天明，死亡是天黑，旅程布满难辨的岔道，智慧则是生命永恒的雷达。

40、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。

如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。

如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。

41、如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪。如果你是峰峦，何必在乎别人把你当

作平地。

如果你是春色，何必为一朵花的凋零叹息。如果你是种子，何必为还没有结出果实着急。

如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。

42、友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。家是休生养息的港湾，让人留恋往返。童

年是五彩缤纷的梦，让人魂牵梦萦。

43、历史是一幅画，时间是绚丽的色彩。历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石。

历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶。历史是一条长河，时间是涌动的波涛。

历史是一艘行进的船，时间是一张网。人生是一条河，岁月是一张橹。

44、梅花：迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；伴随它成长的不是温暖的

春天，而是寒冷的冬天。滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜。衬托它美姿的不

是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。花坛暖房里，它不开：冰天雪地里，它怒放：寒风霜气中，

它绽开。阳春三月，不见它的踪影；寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。

45、没有理想，人生就如荒漠，没有生气：没有理想，人生就如黑夜，没有光明：没有

理想，人生就如迷宫，没有方向。

46、如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在

你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨：

如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在

你干舌燥时为你送米一捧甜蜜的甘露：

如果你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满

R枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿

如果你能使一方泥土快乐，不随意地占用糟践它们，那么泥土也会使你快乐，在你饥肠

辘辘时为你奉上一缕稻麦的清香

47、人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你；你高傲时，

它呼唤你清醒谦恭（谦虚、谦逊）：你莽撞时，它呼唤你谨慎（小心）；你跌倒时，它呼唤

你站起（站立）。

48希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光明，在寒冬里看到春光在痛苦中看

到幸福，只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。

49、在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的

追求，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的身体为你

阻挡着寒气袭人的风霜，更用她的爱心为你消除了成长中的烦恼，用她的智慧为你化解了•

次又一次的迷惘；母亲永远是你的灿烂阳光。

50、成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；

忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。

娇媚的昙花选择在夜间开放，那是在教我们不要张扬。

绽放的喈梅傲立在冰天雪地中，那是在教我们顽强。

温柔的水珠能滴穿岩那是在教我们坚韧。

51、爱读书，是一种美德。

世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维

活跃，聪颖智慧：读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅：读书，使人目光远大，志存高远：读书,

使入思想插上翅膀，感情绽开花苗。

52、我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？

我们赞美高山的雄伟，是否会想到土石积淀中的漫长与沉软？

我们赞美景色的秀美，是否会想到万物生长中的艰辛与蓬勃。？

53、赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；

赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可：

赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚。

54、也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；

也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪，

也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿洲。只要你满怀信心，你就会感受

到生命的意义。

55、初中三年，光阴荏苒。忆同学少年，良多趣味。我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下

英雄；我们曾诵李白举头望明月，细诉思乡情怀：我们曾学毛泽东指点江山，歌颂风流人物:

我们曾吟周敦颐爱莲篇章，立下君子之志。……如今，这些都如片片枫叶，珍臧在你我青春

的诗集。

56、如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。

如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子。

57、假如我是个作曲家，我就要用音符来传达厦门不息的浪涛:

假如我是个画家，我就要用画笔描绘厦门迷人的景色。

假如我是个诗人，我就要用诗句表达我对原门的无限深情.

58、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳：

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓：

秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；

冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

59、在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；

在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。

在宽敞明亮的教室里，•个个天真可爱的学生刻苦学习是幸福的；

在宽广肥沃的田野上，一群群勤劳朴实的农民辛勤劳作也是幸福的。

60、黄土高原，是我挺起的胸膛：黄河流水，是我沸腾的血液：黄帝陵丘，是我远占的

怀想：黄海大潮，是我激荡的心声：黄山劲松，是我不屈的脊梁：黄埔大桥，是我展开的臂

膀：大兴安岭，是我坚硬的肋骨；洞庭鄱阳，是我明亮的眼睛；喜马拉雅，是我高昂的头颅:

巍巍长城，是我不屈的脊梁。

61、我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去，不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜：

我是一只紫燕，在祖国的蓝天上，穿越千家万户，向祖国向人民报告春的信息；我是一滴雨

点，在祖国的原野上，从天而降，滋润干渴的禾苗：我是一株青松，在祖国的边疆，傲然屹

立,显示出庄严的身姿。

62、“露从今夜白，月是故乡明。”诵读这流传千古的名句，谁不为背井离乡绵绵无尽

的思乡之情所感动？

“举头望明月，低头思故乡。”读着这优美的诗句，哪个浪迹天涯的浪子不希望飞回生

我养我的故乡？

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”吟诵这豪迈的诗句，谁不为在外面建功立业的

健儿们的思乡之情所感动？

“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”读着这凄婉的诗句，谁不理解浪迹天涯的游子

那浓浓的思多之情？

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”春节来临，读着这千古名句，那些身在国外留

学的学子们，谁不想念自己的祖国和亲人啊？

“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”读着这伤感的诗句，哪个游子不会涌起乡愁？

63、“采菊东篱下”是一种清静的潇洒，

“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，

“明月松间照”是一•种怡然的潇洒。

“举酒邀明月”是一•种孤寂的潇洒。

“仰天大笑出门去”是一种自信的潇洒。

“我自横刀冲天笑”是一种无畏的潇洒；

“留得残荷听雨声”是一-种宽容的潇洒。

“一日看尽长安花”是一种得意的潇洒。

“醉卧沙场君莫笑”是一种豪迈的潇洒。

64、当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有的反抗精神：

当李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，我懂得了作为人的尊严;

当阿基米德说“给我一个支点，我将撬起地球“，我懂得了知识能给生命以无穷的力量。

当尼采说''失败的人，没有悲观的权力”，我懂得了当我失败时应该做些什么；

当孟子说“尽信书则不如无书”，我懂得了应怎样去读书.

当托尔斯泰说“对于心灵纯洁的人，生活是充满甜蜜和喜悦的”，我懂得了人生的真谛;

当但丁说“走自己的路，让别人说去吧”，我懂得了该怎详去面对别人的误解。

当曹操说‘'老骥伏板i,志在千里”，我懂得了人到老也仍要有雄心壮志。

65、十步之内，必有芳草。而英雄，却常常难以用距离或时间的密度来衡量。

远的有家贫少年岳飞，我TJ在千年之外望去仍可见他在民族气节的大江高唱《满江红》；

近的有平凡青年雷锋，我们向万里之外的美国西点军校望去，仍可见其助人为乐的精神

在闪烁；再近的，有抗洪勇士高建成，己暑尽寒来，我们的脑海中仍可见他舍己救人的情景。

近的有民族英雄林则徐，透过百年的风云，至今我们仍可.见迷漫在虎门的禁毒硝烟：再

近的，有文坛巨匠鲁迅，世易时移，至今我们仍可见他头顶上艰根直立的怒发。

近的有清朝招军邓世昌，百年之后，我们仍可见他驾船向敌人撞过去的那壮烈的•霎那：

再近的，有特等功臣王伟，虽是机毁人亡，我们向烟波浩淼的南海望去，仍可见他誓死保家

卫国的赤诚。

近的有一心为民的孔繁森，我们向人烟稀少的西藏望去，仍可见他鞠躬尽瘁为人民的光

辉形象；再近的，有人民的好警察方楚，儿个春秋已过，我们仍可见他奋不顾身的英雄身影。

近的有戊戌君子谭嗣同，我们在百年之后看去仍可见他在国运衰微的关头大呼“我自横

刀向天笑”：再近的行民族作家鲁迅，我们在多年D后祗去仍可■见他在山河沦落的日子疾书”

我以我血荐轩辕”.

66、假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢。兵败官渡呢？

假如当初唐宗不能听取豌征逆耳忠言，又怎能出现“贞观之治"的太平盛世呢？善纳忠言者

昌：拒纳人言者亡。

假如刘备能听信忠言，戒骄戒躁，又何至于落得个大事难成，白帝托孤的结局呢？假若

当初刘备不能三顾茅庐，虚心求教，又怎能“三分天下有其一”呢？要想事业兴旺，就必须

广开言路，察纳忠言。

假若当初周厉王能听从良言，不钳民口，又何至于落得个众叛亲离，被流于彘的下场呢？

假若当初赵太后不能听从触龙的劝谏，让长安君“质于齐”