Unit 3 Holidays and Festivals教学设计高中英语重庆大学版选修九-重大版2004

Unit3HolidaysandFestivals教学设计高中英语重庆大学版选修九-重大版2004科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：Unit3HolidaysandFestivals，包括节日的介绍、庆祝方式以及文化背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中英语教材重庆大学版选修九相关，学生已有一定的英语基础，能够理解和运用日常生活中的词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够扩展对节日文化的认识，提高跨文化交际能力。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同节日的介绍，学生能够提高对英语国家文化的理解和欣赏，增强跨文化交际意识。同时，通过讨论节日的庆祝方式，培养学生的批判性思维和创新能力。此外，通过自主学习活动，学生将提升自我管理和自主学习的能力，为终身学习打下基础。学情分析： 针对高中英语选修九《Unit3HolidaysandFestivals》的教学，我对学生的学情进行了以下分析：

1.学生层次：本节课的学生为高中一年级学生，他们刚刚完成初中阶段的英语学习，具备一定的英语基础。他们在词汇量、语法知识和阅读理解方面已有一定的积累，但英语听说能力相对较弱。

2.知识方面：学生在学习本节课之前，已经接触过一些基本的节日知识，如春节、圣诞节等。然而，对于英语国家的节日及其文化背景了解有限，这为学习本节课内容提供了基础，但同时也增加了教学难度。

3.能力方面：学生在英语听说能力上存在一定差距，部分学生在口语表达和听力理解方面较为薄弱。此外，学生在合作学习和自主学习方面也需进一步提高。

4.素质方面：学生普遍具备良好的学习态度，但在时间管理和自律方面有待加强。部分学生可能对节日的文化背景不感兴趣，导致学习积极性不高。

5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，但在小组讨论和课堂互动中，部分学生表现出依赖心理，缺乏主动表达和合作精神。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课将注重培养学生的英语听说能力，提高他们对英语国家文化的理解和欣赏。同时，通过小组合作、自主学习等方式，培养学生的合作精神和自主学习能力，激发他们对节日的兴趣，为今后的英语学习奠定基础。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如节日相关图片、海报等）

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和在线练习

-信息化资源：英语学习网站资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供节日相关的听力材料和视频

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动式教学软件、英语口语练习软件教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同节日的图片，如圣诞节、春节、万圣节等，引导学生观察并说出节日的名称。

-提问：“你们知道这些节日的由来和庆祝方式吗？”

-学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题“HolidaysandFestivals”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍节日的由来

-展示PPT，讲解节日的起源和历史背景。

-例如：介绍圣诞节起源于基督教，春节是中国传统节日。

-第二条：讲解节日的庆祝方式

-通过视频或图片展示不同节日的庆祝活动。

-例如：展示圣诞节的家庭聚会、春节的烟花表演。

-第三条：探讨节日的文化意义

-引导学生思考节日背后的文化内涵和象征意义。

-例如：讨论圣诞节代表和平、春节代表团圆。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：节日卡片制作

-学生分组，每组选择一个节日，制作节日卡片，包括节日名称、由来、庆祝方式等。

-例如：制作春节卡片，介绍春节的习俗和象征。

-第二条：节日故事分享

-学生以小组为单位，选择一个节日的相关故事进行分享。

-例如：分享万圣节的传说。

-第三条：节日歌曲演唱

-学生分组，每组选择一首与节日相关的歌曲进行演唱。

-例如：演唱圣诞歌曲《JingleBells》。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：不同节日的庆祝方式

-提问：“你们认为哪个节日的庆祝方式最有意思？为什么？”

-学生讨论并回答，例如：“我认为春节的烟花表演很有意思，因为它能带来喜庆的氛围。”

-第二方面：节日的文化内涵

-提问：“你们觉得这些节日有哪些文化内涵？”

-学生讨论并回答，例如：“圣诞节代表和平，春节代表团圆。”

-第三方面：节日的国际影响

-提问：“这些节日对其他国家的文化有哪些影响？”

-学生讨论并回答，例如：“圣诞节在全球范围内都很受欢迎，很多国家都有庆祝圣诞节的习俗。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调节日的由来、庆祝方式和文化意义。

-提问：“今天我们学习了哪些节日？它们有什么共同点？”

-学生回答，例如：“我们学习了圣诞节、春节等节日，它们都代表着团圆和喜庆。”

-强调本节课的重难点，如节日的文化内涵和庆祝方式，并鼓励学生在日常生活中关注和体验不同节日的文化。

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过学习本单元的词汇和句型，如“celebrate”、“origin”、“custom”等，能够更加准确地描述和谈论节日。

-学生在听、说、读、写四个方面都有了显著的进步，特别是在口语表达和写作方面，能够运用所学的节日相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识增强

-学生通过了解不同节日的文化背景，如圣诞节、春节、万圣节等，对英语国家的文化有了更深入的认识。

-学生能够意识到节日是文化传承的重要载体，对节日的庆祝方式和传统习俗有了更全面的理解。

3.思维品质发展

-学生在讨论节日的庆祝方式和文化意义时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和见解。

-学生在分析节日背后的历史和文化内涵时，培养了逻辑推理和分析问题的能力。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习节日相关的资料，如视频、文章等，提高了信息检索和整理的能力。

-学生在小组讨论和合作活动中，学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

5.跨文化交际能力

-学生在了解不同节日的庆祝方式后，能够更好地理解和尊重不同文化背景的人。

-学生在日常生活中，能够运用所学的节日知识进行跨文化交流，如向外国朋友介绍中国的传统节日。

6.综合素质培养

-学生通过参与节日相关的实践活动，如制作节日卡片、分享节日故事等，培养了动手能力和创造力。

-学生在课堂上积极参与讨论和互动，提高了自信心和表达能力。

7.情感态度价值观

-学生在学习节日文化的过程中，体会到了节日的欢乐和温馨，培养了积极向上的情感态度。

-学生认识到节日是家庭和社会团结的象征，树立了正确的价值观和社会责任感。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-节日的名称：Christmas,SpringFestival,Halloween,Thanksgiving等。

-节日的由来：圣诞节的历史背景、春节的传统习俗等。

-节日的庆祝方式：家庭聚会、烟花表演、礼物交换等。

②本文重点词汇：

-celebrate：庆祝

-origin：起源

-custom：习俗

-tradition：传统

-festival：节日

-gathering：聚会

-exchange：交换

③本文重点句型：

-Thisfestivalhasalonghistory.

-Wecelebratethisfestivalby...

-Itisatimeforfamilyandfriendstogathertogether.课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了不同节日的由来、庆祝方式和文化意义。首先，我们通过观察节日图片和简要介绍，了解了节日的名称，如Christmas、SpringFestival、Halloween等。接着，我们深入探讨了节日的由来，例如，圣诞节的历史背景和春节的传统习俗。在庆祝方式方面，我们通过视频和图片，学习了家庭聚会、烟花表演、礼物交换等丰富多彩的庆祝活动。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从下列选项中选择正确的答案。

-Christmasisa__________festival.

A.traditionalB.modernC.historicalD.popular

2.完形填空：阅读下列短文，根据文章内容选择最佳答案。

TheSpringFestival,alsoknownasChineseNewYear,isoneofthemostimportant__________