《第一单元 信息的获取与鉴别 1 我的信息我做主》教学设计南方版（湖南）（2019）信息技术五年级下册

课题《第一单元信息的获取与鉴别1我的信息我做主》教学设计南方版（湖南）（2019）信息技术五年级下册课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《第一单元信息的获取与鉴别1我的信息我做主》

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材内容围绕如何正确获取和鉴别信息展开，与学生在日常生活中获取信息的经验和已有知识密切相关，如网络搜索、社交媒体使用等。通过本节课的学习，学生将加深对信息获取途径和鉴别方法的认知，提高信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息获取能力；增强信息辨别能力，学会评估信息的真实性和可靠性；培养信息安全意识，学会保护个人隐私；形成信息道德观念，尊重知识产权。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握信息获取的途径，如搜索引擎、图书馆、数据库等；

②了解信息鉴别的方法，包括检查信息来源、核实信息真实性、评估信息准确性等；

③学会制定合理的信息获取策略，提高信息获取效率。

2.教学难点，

①培养学生对信息的敏感度和判断力，使其能够迅速识别信息中的潜在风险；

②引导学生理解信息价值，学会筛选和整合关键信息；

③帮助学生形成良好的信息使用习惯，包括信息尊重、信息保护等。教学资源-软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、白板

-课程平台：学校信息化教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：搜索引擎、信息检索工具、教育软件（如信息鉴别小游戏）

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、学生互动讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习如何使用搜索引擎进行有效信息检索。

设计预习问题：围绕信息检索的技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断搜索结果的可靠性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息检索的基本概念和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“关键词选择”的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，教师可以评估学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于信息误传的真实案例视频，引出信息获取与鉴别的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何评估信息来源的可靠性，结合实例帮助学生理解。例如，介绍权威网站、官方公告等作为信息来源的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型的信息，如新闻报道、社交媒体帖子等，判断其真实性和可靠性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“什么是谣言？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分析案例，学习如何鉴别信息。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何避免被虚假信息误导？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个实际操作作业，要求学生使用搜索引擎查找某个主题的信息，并评估其可靠性。

提供拓展资源：提供关于信息素养的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出他们在信息鉴别方面的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作加深对信息鉴别技巧的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关文章，提高自己的信息素养。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我学到了哪些信息鉴别的方法？”并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息检索工具介绍：除了搜索引擎之外，还可以介绍其他信息检索工具，如学术数据库、专业论坛、图书馆目录等。

-信息鉴别方法案例：提供一些具体的案例，如新闻报道的核实、社交媒体信息的真实性检验等。

-信息素养教育资源：推荐一些关于信息素养的教育资源，如在线课程、教育视频、互动学习工具等。

-信息伦理与法律知识：介绍与信息获取、使用和保护相关的伦理和法律知识，如版权法、隐私权保护等。

2.拓展建议：

-**信息检索工具学习**：鼓励学生探索不同的信息检索工具，如学术数据库如CNKI、万方数据等，了解其特点和用途。

-**案例分析与实践**：组织学生进行小组活动，分析真实的新闻案例或社交媒体帖子，讨论其信息的真实性和可靠性。

-**信息素养课程**：推荐学生参加学校或在线提供的信息素养课程，通过系统学习提高信息素养。

-**信息伦理讨论**：引导学生参与关于信息伦理的讨论，如讨论在社交媒体上分享个人信息的风险和后果。

-**信息保护实践**：指导学生如何保护个人信息，如设置强密码、不随意泄露个人信息等。

-**信息创作与分享**：鼓励学生创作自己的信息内容，如制作简报、撰写博客，并学习如何分享有价值的信息。

-**图书馆资源利用**：介绍图书馆的资源和服务，如电子图书、期刊数据库、参考咨询服务等，帮助学生更好地利用图书馆资源。

-**在线教育资源平台**：推荐一些在线教育资源平台，如国家数字图书馆、中国知网等，供学生进行自主学习。

-**信息素养评估工具**：介绍一些信息素养评估工具，如在线测试、自我评估问卷等，帮助学生了解自己的信息素养水平。

-**跨学科学习**：鼓励学生将信息获取与鉴别技能应用于其他学科学习中，如历史研究、科学实验等。板书设计①信息获取途径

-搜索引擎

-图书馆资源

-专业数据库

-社交媒体

②信息鉴别方法

-检查信息来源

-核实信息真实性

-评估信息准确性

③信息使用原则

-尊重知识产权

-保护个人隐私

-负责任地使用信息

④信息素养提升

-自主学习

-批判性思维

-伦理道德意识重点题型整理1.题型一：信息检索技巧

-问题：如何使用搜索引擎高效地找到所需信息？

-答案：使用关键词组合、限定搜索范围、利用高级搜索功能等技巧来提高搜索效率。

2.题型二：信息真实性判断

-问题：如何判断一条新闻的真实性？

-答案：检查新闻来源的可靠性、核实新闻内容、对比多个来源的信息等。

3.题型三：信息准确性评估

-问题：如何评估信息内容的准确性？

-答案：验证数据来源、比较不同来源的信息、关注信息发布者的背景和立场等。

4.题型四