《聆听 锣鼓歌》教案2025-2026学年冀少版一年级下册音乐

2/2聆听锣鼓歌课题聆听锣鼓歌单元第六单元学科音乐年级一年级教材分析《锣鼓歌》是一首富有浓郁河南地方特色的儿歌，采用童声齐唱的形式展现。歌曲节奏鲜明，歌词简单且充满童趣，生动地描绘了敲锣打鼓的热闹场景，易于引发学生的学习兴趣。旋律上，具有典型的河南民间音乐风格，音程跨度适中，便于一年级学生学唱和掌握，同时也为学生打开了了解河南地域音乐文化的窗口，让他们在学习歌曲的过程中感受民间音乐的独特魅力，对传承和弘扬我国优秀民间音乐文化有着积极的推动作用。通过这首歌曲，还可以很好地培养学生的节奏感、音准能力以及对音乐风格的感知能力，是一年级音乐教学中极具特色的教学内容。学情分析一年级的学生正处于对音乐充满好奇与探索欲望的阶段，他们活泼好动，喜欢通过唱歌、律动等方式来表达自己对音乐的感受。对于《锣鼓歌》这种节奏明快、富有生活场景感的歌曲容易产生亲近感，学习积极性会比较高。但由于他们刚接触系统的音乐学习，在节奏把握上还不够精准，对河南民间音乐风格的理解也较为欠缺，需要教师运用多样化、趣味性强的教学方法，如结合生活中的敲锣打鼓场景、借助多媒体直观展示等方式，引导他们逐步理解歌曲的节奏、旋律特点，掌握演唱技巧，感受歌曲所传达的欢快、热闹的氛围。教学目标1.审美感知引导学生体会河南儿歌的独特魅力，激发学生对我国民间音乐文化的喜爱之情，培养民族自豪感。2.艺术表现（1）学生能够准确、流畅地演唱歌曲《锣鼓歌》，掌握歌曲中的节奏、音准，并用欢快、有力的声音表现出歌曲的风格特点。（2）认识锣鼓这两种打击乐器，了解它们的基本演奏方法，能模仿其声音为歌曲进行简单的节奏伴奏。3.创意实践（1）通过聆听、模仿、跟唱等活动，培养学生的音乐感知能力，引导学生感受歌曲的旋律特点和节奏变化。（2）借助游戏、小组合作等形式，让学生在实践中学习歌曲演唱和乐器伴奏，提高学生参与度与合作能力，同时培养学生的节奏感和创造力。4.文化理解在音乐学习过程中，让学生体验到合作、游戏的乐趣，增强学生学习音乐的自信心。重点1.帮助学生熟练演唱歌曲《锣鼓歌》，准确把握歌曲的节奏和音准，尤其要唱准歌曲中具有河南音乐特色的节奏型。2.引导学生感受歌曲所营造的敲锣打鼓的热闹氛围，并用恰当的声音力度和表情表现出来。难点1.让学生体会并表现出《锣鼓歌》中河南民间音乐的风格特点，如旋律中的装饰音、独特的节奏韵律等，使演唱更具韵味。2.组织学生在活动中协调配合，如在边听音乐边走动以及用乐器伴奏等环节，做到既不违反规则又能充分融入音乐情境，展现出良好的节奏感和纪律性。课前准备1.《锣鼓歌》的音乐音频、视频资料（包含河南民间敲锣打鼓的表演场景）。2.多媒体教学设备，如投影仪、音响等。3.制作简单的教学课件，展示歌曲的歌词、曲谱以及与锣鼓相关的图片、动画等。4.锣、鼓各一面（或锣、鼓的简易模型、图片替代），用于直观展示和简单体验演奏。5.奖励用的小贴纸若干，用于鼓励积极参与课堂的学生。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.教师通过多媒体播放一段河南民间热闹的敲锣打鼓表演视频，视频中人们身着鲜艳的服饰，敲着锣、打着鼓，欢天喜地的画面十分喜庆，同时播放欢快的背景音乐（可先不用本节课要学的歌曲）。播放结束后，教师提问学生：“同学们，刚刚看到的这个表演热闹不热闹呀？他们在敲什么呀？你们有没有见过敲锣打鼓呢？”引导学生积极发言，分享自己的所见所闻和感受。2.教师总结学生的回答，引出今天要学习的河南儿歌《锣鼓歌》，并在黑板上板书歌曲名称，告诉学生这首歌曲唱的就是敲锣打鼓时的欢乐场景，激发学生的学习兴趣。学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。通过有趣的视频引入，激发学生的学习兴趣，让学生对歌曲产生初步印象，为后续深入聆听做好铺垫。讲授新课一、歌曲学习1.初听歌曲，整体感知教师播放《锣鼓歌》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。听完后，教师提问：“同学们，这首歌曲的速度是快还是慢呀？歌曲的情绪给你什么样的感觉呢？”引导学生用简单的词语描述，如欢快、活泼、热闹等，教师给予肯定和补充，帮助学生准确把握歌曲的基本特征（速度适中稍快，情绪欢快热闹）。2.认识节奏，拍打练习教师在多媒体课件上展示歌曲中出现的主要节奏型，如“XXXX|XX|”（模拟敲锣的节奏）、“X-|X-|”（模拟打鼓的节奏）等，并用简单易懂的语言向学生讲解节奏的时值和特点，例如：“同学们，这个XXXX就像我们快速地敲两下锣，敲得快快的，而这个X-呢，就像我们用力敲一下鼓，声音拖长一点哦。”然后教师示范用拍手的方式拍出这些节奏型，让学生跟着模仿练习，先单独练习每种节奏型，再结合起来练习，反复练习，直到学生能够准确拍出歌曲的节奏。教师拿出准备好的锣、鼓（或模型、图片），简单介绍它们的样子和演奏方法，然后亲自演示敲锣打鼓的动作，让学生模仿其声音，用“锵锵”“咚咚”等象声词来配合节奏，进一步强化学生对歌曲节奏的理解和感受。3.学唱旋律，跟唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，一句一句地教唱学生，先让学生用“la”轻声哼唱旋律，提醒学生注意听准音高，教师及时纠正学生哼唱过程中出现的音准问题。等学生熟悉旋律后，让学生将歌词填入旋律中，完整地跟唱歌曲，教师反复弹奏，引导学生多次跟唱，唱熟唱准为止。二、歌曲处理1.分析歌词，体会氛围教师引导学生一起朗读歌词，逐句分析歌词内容，提问：“同学们，歌词里说‘敲起锣，打起鼓’，那大家想一想，在什么情况下会敲锣打鼓呀？是不是特别高兴、热闹的时候呢？”通过问题引导学生思考歌曲所描绘的欢乐场景，感受歌曲中蕴含的热闹氛围以及河南民间的文化气息，鼓励学生分享自己想象中的敲锣打鼓的画面，帮助学生更好地理解歌曲的情感表达。2.指导演唱，表现情绪教师引导学生根据对歌曲的理解，对演唱进行适当的处理，比如唱到“敲起锣”“打起鼓”等歌词时，可以稍微加强力度，突出敲锣打鼓的感觉；在唱整首歌曲时，要用欢快、明亮的声音，并且脸上要带着笑容，表现出歌曲的热闹欢快情绪。教师先示范不同的演唱方式，然后让学生分组进行练习，尝试用更富有表现力的方式演唱歌曲，练习后进行展示，教师给予评价和指导，帮助学生更好地通过歌声传达出歌曲的氛围。三、音乐游戏1.听音乐走动游戏教师讲解游戏规则：“同学们，现在我们来玩一个好玩的游戏哦。等会儿老师播放《锣鼓歌》的音乐，大家要在教室里轻轻地向任意方向走动，但是要注意哦，不能发出声音，也不能和其他同学身体接触到，要像小猫咪一样安静又灵活，等音乐一停，大家就要马上站好不动哦，看看谁能遵守规则，做得最好呀。”教师播放音乐，学生开始按照规则进行游戏，教师在一旁观察，音乐停止后，对遵守规则的学生进行表扬和奖励（小贴纸），然后可以重复进行几次这个游戏，让学生在游戏中进一步熟悉歌曲的旋律和节奏。2.节奏模仿游戏教师将学生分成若干小组，每组推选一名“小指挥”。教师先示范用不同的节奏敲打出类似敲锣打鼓的声音（可以是歌曲中的节奏型，也可以适当变化拓展），然后让各小组的“小指挥”模仿教师的节奏进行敲打，其他小组成员用拍手或跺脚的方式跟着模仿，比一比哪个小组模仿得最准确、最有节奏感。教师对表现优秀的小组给予奖励，通过这个游戏，进一步巩固学生对歌曲节奏的掌握以及团队协作能力。四、拓展与表演1.乐器伴奏拓展教师再次拿出锣、鼓，邀请几位同学上台，尝试用锣、鼓为歌曲《锣鼓歌》进行实际的伴奏，其他同学一起演唱歌曲，教师在一旁指导，提醒敲乐器的同学要按照歌曲的节奏准确敲击，与歌声配合好。然后可以让更多的同学参与进来，分组进行伴奏和演唱，让学生在实践中体验锣鼓与歌曲结合的独特音乐效果，增强音乐表现力。2.综合表演鼓励学生结合之前的听音乐走动游戏以及乐器伴奏，进行一个综合表演。一部分同学用锣、鼓伴奏，一部分同学演唱歌曲，还有一部分同学在教室里随着音乐轻轻走动，营造出热闹又欢乐的场景，就像在举行一场民间的庆祝活动一样。表演结束后，教师组织全体同学鼓掌感谢，并进行总结评价，强调每个同学在表演中的精彩表现和团队合作的重要性，让学生在表演中进一步感受音乐的乐趣，增强自信心。学生认真聆听分段讲解，对比不同段落的节奏变化，尝试表达自己对节奏特点的理解。学生跟随教师引导，用手指敲击桌面感受节奏。学生认真听讲，积极参与课堂活动。学生小组合作，积极讨论并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。让学生深入了解歌曲的节奏特点，培养节奏感和对音乐细节的感知能力，提高音乐分析能力。加深对乐曲《锣鼓歌》的理解。通过游戏的方式，进一步巩固学生对歌曲节奏的掌握以及团队协作能力。小组合作创作能够培养学生的团队协作能力和创新思维。课堂小结1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《锣鼓歌》的演唱、河南儿歌的特点、锣鼓乐器的演奏以及大家在游戏和表演中的精彩表现等，对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生在课后继续练习这首歌曲，把它唱给家人听，让更多的人了解河南民间音乐的美。2.教师布置课后作业：让学生回家后和爸爸妈妈一起找一找还有哪些地方的民间音乐也像《锣鼓歌》一样热闹有趣，下节课可以和同学们分享自己的发现。最后，在欢快的《锣鼓歌》的歌声中结束本节课，让学生有序离开教室