《演唱 编花篮》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

PAGEPAGE5苏少版音乐三年级下册《编花篮》教学设计教材分析河南民歌《编花篮》，本课承接了《对鲜花》《对花》的“对唱”与“民间音乐”元素，将主题从“对花”拓展到“编花篮”的生活场景，是“编织音乐的花篮”理念的生动体现。歌曲为F大调，速度稍快，旋律活泼跳跃，大量使用附点节奏与倚音，极具河南民歌的依字行腔特色。歌词采用河南方言，“编，编，编花篮”的重复句式充满生活气息，衬词“哪哈咿呀哎”俏皮灵动，既保留了民间音乐的质朴，又能有效激发学生的演唱兴趣。教材明确要求“模仿河南方言读一读、唱一唱”，符合三年级学生“爱互动、喜表演”的心理特点。本课将“对歌赶花会”的主题落地为具体的生活场景，重点培养学生对河南民歌的感知力与表现力，契合单元“听、唱、动、演融合”的设计思路，同时让学生感受中华民间音乐的多彩魅力。核心素养教学目标1.审美感知：感受歌曲活泼俏皮的情绪，感知附点节奏与倚音的旋律特点，识别河南民歌的依字行腔与衬词特色，体会民间音乐的质朴魅力。2.艺术表现：能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与倚音的演唱技巧；能用河南方言演唱，体现依字行腔的韵味，做到节奏精准、情绪饱满。3.文化理解：了解河南民歌《编花篮》的风格特点，理解“编花篮”的生活场景内涵，体会民间音乐与生活的紧密联系，感受中华民间音乐的多彩魅力。4.创意实践：能结合歌曲内容创编“编花篮”情境表演，与同伴合作完成“唱-演-动”的综合展示，提升创新思维与合作能力。教学重点教学难点重点：准确演唱附点节奏与倚音，用河南方言演唱，体现依字行腔的韵味，感受歌曲的活泼俏皮。难点：在演唱中自然融入河南方言，体现依字行腔的特点，创编“编花篮”情境表演并流畅展示。教学准备多媒体资源：《编花篮》完整音频、方言演唱版音频、河南方言发音示范、“编花篮”生活场景视频。教学过程二次备课（一）情境导入：唤趣入题，铺垫节奏1.视频导入：播放河南民间“编花篮”生活场景视频，提问：“视频里的姑娘们在做什么？她们的动作有什么特点？”（引导学生说出“编花篮、摘牡丹，动作轻快活泼”）师：“河南有一首特别的民歌，用轻快的旋律重现了‘编花篮’的生活场景，它就是《编花篮》。今天我们一起走进这首民歌，跟着姑娘们编花篮、摘牡丹吧！”2.节奏热身：带领学生用“dadada”的拟声词练习，重点掌握附点节奏的长短关系；加入倚音“3̌5·7̌|10|”的练习，用“滑音”手势辅助，为新课铺垫节奏基础。（二）分层学唱：夯实基础，突破难点1.完整聆听：整体把握播放《编花篮》完整音频，要求学生闭眼聆听，思考两个问题：①歌曲的情绪有什么特点？（活泼俏皮，充满生活气息）②你听到了哪些有趣的衬词？（“哪哈咿呀哎”等）教师总结：这首歌曲采用河南方言演唱，旋律活泼跳跃，充满了民间音乐的活力，是河南民歌的经典代表。2.旋律学唱：精准音准教师钢琴范唱，学生用“lu”轻声模唱，重点练习“5·1|25|”的附点节奏与“3̌5·7̌|10|”的倚音，纠正音准偏差。分句学唱，重点攻克附点与倚音，要求声音轻快、节奏精准，像“编花篮”时的俏皮语气。3.加入歌词：方言韵味按节奏朗读歌词，用河南方言示范“编，编，编花篮”“哪哈咿呀哎”的发音，强调“篮”“丹”“哎”的方言韵味。完整演唱歌词，强调“稍快”的速度，用自然、轻快的声音演唱，附点处“轻而有弹性”，倚音处“滑而自然”，方言处“韵味十足”。（三）方言实践：互动合作，深化理解1.活动一：“方言韵味”演唱实践方言练习：分组练习河南方言发音，重点掌握“编花篮”“摘牡丹”“哪哈咿呀哎”的方言读音，教师巡回指导，纠正发音与韵味。完整演唱：跟随方言演唱版音频，完整演绎歌曲，要求做到：①附点与倚音准确；②方言韵味十足；③情绪活泼俏皮。展示评价：邀请一组学生展示，师生评价重点：方言韵味的体现、节奏的准确性与情绪表现力。2.活动二：“编花篮”情境创编（8分钟）情境设定：以“编花篮、摘牡丹”为主题，结合歌曲内容，创编1分钟小组表演。创编要求：（1）融入核心歌词与方言演唱；（2）加入“编花篮”“摘牡丹”的肢体动作，体现生活气息；3.用衬词“哪哈咿呀哎”设计互动动作，增强表演的趣味性。展示评价：每组展示后，师生从“方言契合度”“节奏精准度”“创意性”三个维度评价，颁发“最佳民间表演者”贴纸。（四）情境表演：综合展示，文化升华情境表演：全班合作表演“编花篮”：一半学生扮演“编花篮的姑娘”，一半学生扮演“摘牡丹的姑娘”，配合方言演唱与肢体动作，实现“唱-演-情”的融合。文化解读：简要讲解《编花篮》的民俗内涵：“《编花篮》是河南民歌的经典之作，生动描绘了姑娘们编花篮、摘牡丹的生活场景，充满了中原人民的质朴与乐观。”情感升华：“《编花篮》是中华民间音乐的一朵奇葩，用音乐编织了多彩的生活场景。今天我们在音乐中编花篮、摘牡丹，也感受到了民间音乐的魅力。”（五）总结延伸1.课堂小结：“今天我们学会了演唱《编花篮》，掌握了附点节奏与倚音的演唱技巧，也用河南方言演绎了这首民歌，玩了一场有趣的‘编花篮’游戏。”2.课后任务：“回家和家人一起用河南方言演唱《编花篮》；尝试创编更多‘编花篮’的歌词，让歌曲更丰富。”首次教学中，学生对河南方言的韵味把握不足。修改为：制作“方言发音卡片”，标注拼音与声调，用“慢-中-快”的速度梯度练习演唱，逐步体现依字行腔的韵味；加入“韵味模仿”游戏，让学生模仿教师的演唱语气，强化韵味感知。节奏难点优化：首次教学中，学生对附点与倚音的把握不准。修改为：用“拍腿+拍手”的声势动作辅助节奏记忆，附点处拍腿，倚音处滑手；采用“节奏接龙”游戏，让学生分组轮流演绎节奏，强化节奏精准度。板书设计编花篮（河南民歌）演唱特色：河南方言+依字行腔+衬词“哪哈咿呀哎”——韵味十足实践：学唱→方言演唱→情境创编（编花篮、摘牡丹）文化：河南民歌质朴乐观音乐源于民间生活教学反思1.亮点：本课紧扣“方言韵味+节奏+表演”的核心，将“学唱-方言实践-创编-表演”拆解为阶梯式练习，充分调动了学生的主动性与创造力。“方言发音卡片”与“节奏接龙”有效突破了方言韵味与节奏的难点，让学生在轻松的氛围中掌握了音乐知识与技能。2.不足：一是少数学