小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 She learnt English.教学设计

-1-小学英语外研版(三年级起点)五年级下册Unit1ShelearntEnglish.教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课设计旨在通过学习《ShelearntEnglish》这一单元，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语实际运用能力。通过对话、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力，为今后英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言感知和表达能力，通过听力、口语练习，提高英语交流能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习英语国家背景知识，拓展国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和批判性思考，提升英语思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级下册之前已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们能够识别一些日常用品的英语单词，并能够进行简单的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习保持一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。他们的英语学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写四种技能来学习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在听力和口语表达上可能存在困难，特别是在理解英语语调和语速时。此外，对于语法结构的理解和运用可能是一个挑战。学生在写作时也可能遇到词汇量不足和句子结构不完整的问题。因此，教学设计需要关注这些潜在困难，通过多种教学策略帮助学生克服。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，激发学生参与。

2.设计“LearnEnglishThroughStories”活动，让学生通过故事情境学习新词汇和句型。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，辅助教学，提高学生的听力和口语能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首简单的英文歌曲《Hello》作为导入，营造轻松愉快的英语学习氛围。随后，教师用简单的英语问候学生，并询问他们是否学习过英语。接着，教师展示一张图片，上面有一位外国小朋友正在用英语交流，引导学生思考：“Whatdoyouthinkheisdoing?”以此引出本节课的主题——学习英语。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）展示图片，引导学生观察并描述图片内容。

详细内容：教师展示一张描绘学生用英语进行交流的图片，引导学生用英语描述图片中的场景，如：“ThestudentsaretalkinginEnglish.”通过图片展示，让学生初步感知英语在日常生活中的应用。

（2）讲解新单词和句型。

详细内容：教师呈现新单词和句型，如：“English”、“learn”、“howto”等，并举例说明其在句子中的用法。同时，结合图片和情境，让学生练习新单词和句型的运用。

（3）播放英语动画片或视频，让学生跟读。

详细内容：教师播放一段与新课内容相关的英语动画片或视频，让学生跟读其中的对话，提高他们的听力和口语能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演。

详细内容：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，模拟英语学习场景，进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

（2）小组讨论。

详细内容：教师提出问题，如：“Whydoyouthinkit'simportanttolearnEnglish?”让学生分组讨论，并派代表发言。教师引导学生思考英语学习的重要性。

（3）英语游戏。

详细内容：设计一个与新课内容相关的英语游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中巩固所学知识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论英语学习的重要性。

举例回答：学生A：“学习英语可以让我们更好地了解外国文化。”学生B：“英语是全球通用语言，学会英语可以增加就业机会。”

（2）讨论如何提高英语学习效果。

举例回答：学生C：“多听、多说、多读、多写，提高英语实际运用能力。”学生D：“参加英语角，与外国朋友交流，提高口语水平。”

（3）讨论英语学习中的困难及解决方法。

举例回答：学生E：“我觉得英语语法很难，可以通过多做练习来提高。”学生F：“我听力不好，可以多听英语歌曲和广播，提高听力水平。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调学习英语的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。教师对本节课的重难点进行总结，如英语语法和口语表达，并给出相应的学习建议。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握并运用单元中出现的新词汇，如“English”、“learn”、“howto”等。这些词汇与学生的日常生活密切相关，学生能够在日常对话中自然地使用这些词汇，如询问他人如何学习英语：“HowdoyoulearnEnglish?”

2.句型运用：

学生能够理解和运用本节课教授的关键句型，例如：“IcanlearnEnglish.”和“SheislearningEnglish.”这些句型帮助学生表达自己的英语学习经历和观察到的他人学习情况。

3.听力理解：

通过听力练习和英语歌曲、视频的辅助教学，学生的听力理解能力得到了显著提升。学生能够更好地理解英语语调和语速，捕捉关键信息，如对话中的问题、答案和指令。

4.口语表达：

通过角色扮演、小组讨论和跟读等活动，学生的口语表达能力得到了加强。学生在模拟真实情境中练习英语对话，能够更自信地进行日常交流。

5.语法知识：

学生在本节课中学习了简单的英语语法知识，如一般现在时态，并能够在句子中正确运用。教师通过具体例子和练习，帮助学生理解并记忆语法规则。

6.文化意识：

通过学习英语国家的背景知识，学生的文化意识得到了增强。学生能够认识到学习英语不仅仅是为了交流，更是为了了解和尊重不同文化。

7.学习策略：

学生通过本节课的学习，掌握了一些有效的学习策略，如通过观看英语视频提高听力，通过角色扮演练习口语，以及通过小组讨论加深对知识的理解。

8.自我评估：

学生能够对自己的英语学习进行自我评估，了解自己的优势和需要改进的地方。这种自我评估能力对于学生的长期学习至关重要。反思改进措施教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试在课堂中创设与学生生活贴近的真实情境，比如模拟一个英语角，让学生在模拟的交流环境中练习英语，这样可以提高他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我运用了多媒体资源，如动画、视频等，来辅助教学，这样不仅提高了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解和记忆知识。

存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生比较积极，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们的学习风格不同或者对英语学习的兴趣有差异。

2.语法教学过于简单：在讲解语法时，我发现有些学生对较复杂的语法规则掌握不够扎实，这可能是因为我在讲解时没有考虑到学生的接受能力，过于简化了教学内容。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中设置更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.优化语法教学：我会根据学生的实际需求调整语法教学的内容和难度，对于复杂语法规则，我会采用分步骤讲解的方法，并结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解和应用。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的英语能力，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试等，以更全面地反映学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我监控能力。板书设计①知识点

-学习英语的重要性

-英语学习的基本方法

-常用英语单词和句型

②词

-English

-learn

-howto

-can

-is

③句

-IcanlearnEnglish.

-SheislearningEnglish.

-Whatdoyouthinkheisdoing?

-Whydoyouthinkit'simportanttolearnEnglish?

-HowdoyoulearnEnglish?典型例题讲解典型例题1：

题干：Thestudentis__________English.

答案：learning

讲解：此题考查一般现在进行时态。题干中提到的“Thestudent”是单数第三人称，根据句意，应使用“is”作为助动词，后面接动词的ing形式。所以，正确答案是“learning”。

典型例题2：

题干：Whatdoyouthink__________do?

答案：hewill

讲解：此题考查一般将来时态。题干中的“Whatdoyouthink”提示我们，需要用一般将来时来表示对未来的猜测。主语“he”是第三人称单数，所以使用“will”作为助动词。正确答案是“hewill”。

典型例题3：

题干：She__________Englishverywell.

答案：haslearned

讲解：此题考查现在完成时。题干中的“verywell”暗示了学习的完成性，因此应该使用现在完成时。主语“She”是第三人称单数，所以使用“has”作为助动词，后面接动词的过去分词形式。正确答案是“haslearned”。

典型例题4：

题干：Canyou__________English?

答案：speak

讲解：此题考查情态动词can的用法。Can在这里表示能力或请求，意思是