小初中感恩教育“2025”说课稿

小初中感恩教育“2025”说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容结合人教版《道德与法治》七年级上册“家的意味”“师生之间”章节，围绕“感恩父母”“感恩师长”“感恩社会”展开，通过课本中的家庭故事、师生交往案例，引导学生理解感恩的内涵与践行路径。2.教学内容与学生已有知识的联系学生已具备家庭生活、校园交往的初步体验，课本中“亲情之爱”“师生交往”的知识为感恩教育奠定认知基础，本节课将课本理论与学生实际生活结合，深化对感恩价值的理解。核心素养目标二、核心素养目标立足道德修养，引导学生通过课本“家的意味”“师生之间”中的家庭故事与师生案例，理解感恩的情感内涵，提升孝亲敬长、尊重师长的道德认知。强化责任意识，结合社会生活中的感恩实践，培养学生对家庭、社会、他人的责任担当，促进健全人格发展，形成积极向上的情感态度。重点难点及解决办法重点：理解感恩内涵（课本“家的意味”中亲情案例、“师生之间”中尊重师长的论述）及践行路径（课本“孝亲敬长”“尊敬师长”的具体行为指引）。

难点：将感恩认知转化为日常行动（学生易知行脱节）。

解决办法：通过课本案例小组讨论深化认知；设计“感恩行动计划”，结合课本“孝亲敬长”“尊敬师长”的行为要求，引导学生在家庭、校园场景中落实；利用课本“拓展空间”栏目，分享榜样故事强化行动意识。教学方法与策略四、教学方法与策略采用案例研究与小组讨论法，结合课本“家的意味”“师生之间”中的家庭故事、师生案例，引导学生分析感恩内涵；设计角色扮演活动，模拟“家庭感恩时刻”“校园感恩场景”，深化情感体验；利用多媒体展示课本“拓展空间”中的榜样故事，结合板书梳理“感恩认知—情感—行动”路径，促进学生知行合一。教学过程（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放课本“家的意味”栏目中“妈妈的早餐”短视频，展示妈妈清晨为孩子准备早餐的场景，提问：“同学们，每天早上醒来，闻到妈妈做的早餐香味，你心里有什么感受？”引导学生说出温暖、感动等关键词，引出“感恩”主题。

2.回顾旧知：提问“我们之前学习了家庭和师生交往的哪些知识？”学生回答“亲情之爱是世界上最持久的爱”“师生之间要相互尊重”等，教师总结：“这些爱的付出都值得我们去感恩，今天我们就学习如何学会感恩。”

（二）新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

（1）感恩的内涵：结合课本“道德修养”板块，明确“感恩是对他人付出的认可和回报，是一种美德”。

（2）感恩父母：分析课本“家的意味”中“父母的养育之恩”案例，强调父母在生活、学习上的付出。

（3）感恩师长：结合“师生之间”中“老师的角色”论述，说明老师不仅是知识的传授者，更是成长的引导者。

（4）感恩社会：联系课本“社会生活”单元，举例说明清洁工、医生等社会劳动者为我们的生活提供的便利。

2.举例说明：

（1）课本案例：“小明发现妈妈最近总是咳嗽，却依然早起给他做早餐，他决定每天帮妈妈洗碗。”引导学生分析小明行为背后的感恩之心。

（2）生活案例：结合“师生之间”中“王老师带病上课”的故事，讨论“我们应该如何感恩老师的付出？”

3.互动探究：

（1）小组讨论：“你身边有哪些让你感动的感恩故事？请用课本中的‘感恩三要素’（发现付出、表达感谢、付诸行动）分享。”小组代表发言，教师点评。

（2）角色扮演：分组模拟“家庭感恩时刻”（如向父母说“谢谢您，妈妈”并做家务）、“校园感恩场景”（如帮老师整理讲台），每组展示后，学生互评“哪些行为体现了真诚的感恩？”。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：制定“感恩行动计划卡”，分三栏：

（1）家庭感恩行动：结合课本“孝亲敬长”要求，如“每天给父母倒一杯水”“周末帮妈妈打扫卫生”。

（2）校园感恩行动：依据“尊敬师长”行为指引，如“主动向老师问好”“帮同学解决学习问题”。

（3）社会感恩行动：参考“社会责任”内容，如“不乱扔垃圾”“对服务人员说‘谢谢’”。

学生完成后，小组内分享计划，互相提出改进建议。

2.教师指导：

（1）巡视各小组，针对计划中“不够具体”“难以坚持”等问题，引导细化行动，如“帮妈妈扫地”改为“每天放学后扫客厅，坚持一周”。

（2）选取典型计划展示，强调“感恩不是口号，要从身边小事做起”，结合课本“拓展空间”中“感恩榜样”故事，鼓励学生长期坚持。

（四）课堂小结（约5分钟）

教师总结：“通过今天的学习，我们知道了感恩的内涵，学会了感恩父母、师长和社会。希望大家用课本中学到的知识，把感恩之心化为行动，让我们的生活充满爱与温暖。”布置作业：完成“感恩行动计划”并坚持一周，写下感恩日记。拓展与延伸六、拓展与延伸

（一）拓展阅读材料

1.教材“阅读与思考”栏目推荐：《一封家书》（人教版《道德与法治》七年级上册第二单元）。选取教材中“妈妈的日记”片段，记录母亲从孩子出生到成长中的点滴付出，如“凌晨三点起来照顾生病的你”“省下买新衣服的钱给你买辅导书”，引导学生通过文字感受父母深沉的爱，结合课本“亲情之爱”的知识点，理解感恩父母的具体表现。

2.教材“拓展空间”栏目推荐：《老师的批注》（人教版《道德与法治》七年级上册第二单元）。呈现教材中“王老师的备课本”案例，记录老师对学生作业的细致批改（如“这个解题思路很棒，继续加油！”）、课后主动为学生补课的细节，结合课本“师生之间”中“老师的角色”论述，体会老师不仅是知识的传授者，更是成长的陪伴者，深化对“尊敬师长”的认知。

3.教材“相关链接”栏目推荐：《平凡中的伟大》（人教版《道德与法治》七年级上册第三单元）。选取教材中“清洁工凌晨四点清扫街道”“医生深夜加班抢救病人”等案例，结合课本“社会生活”单元中“社会离不开劳动者”的知识点，引导学生理解社会劳动者的付出，认识到感恩社会是对每个平凡劳动者的尊重。

（二）课后自主学习和探究

1.家庭感恩探究任务：

（1）采访父母：结合课本“孝亲敬长”的行为要求，采访父母“你为我做过的最让我感动的一件事是什么？”“你希望我如何表达感恩？”，记录采访内容（可文字、录音或照片），在班级“感恩故事分享会”中展示。

（2）行动实践：根据采访结果，制定“家庭感恩行动清单”，如“每天给父母捶背5分钟”“周末为父母做一道菜”，坚持一周，记录父母的反应和自己的感受，结合课本“感恩的认知—情感—行动”路径，反思感恩行动的意义。

2.师生感恩探究任务：

（1）观察记录：结合课本“尊敬师长”的具体行为指引，观察老师一天的工作（如批改作业、备课、处理学生矛盾），记录老师的工作时间和付出，制作“老师的一天”时间表，体会老师的辛劳。

（2）感恩表达：通过写“感谢信”“制作感恩卡片”等方式，向老师表达感谢，信中需结合课本中“师生交往”的知识点（如“老师是我们的良师益友”），说明感谢的具体原因（如“感谢您在我考试失利时鼓励我”），并在班会课上分享。

3.社会感恩探究任务：

（1）社会调查：结合课本“社会责任”内容，调查身边的服务人员（如保安、食堂阿姨、快递员），了解他们的工作内容和时间，如“保安叔叔每天要站8小时，负责校园安全”“食堂阿姨凌晨3点起床准备早餐”，记录调查结果，形成“身边劳动者故事集”。

（2）感恩行动：从“尊重劳动、节约资源”出发，设计“社会感恩小行动”，如“主动对清洁工说‘谢谢’”“不浪费粮食，珍惜劳动成果”，在班级内发起“感恩社会倡议”，号召同学们共同参与，将课本中的“社会责任”转化为实际行动。

4.拓展阅读与反思：

阅读教材“综合探究”栏目中的《感恩的心》一文，文中列举了古今中外感恩的故事（如“黄香温席”“居里夫人感谢老师”），引导学生结合自身经历，撰写《我的感恩故事》，反思“感恩对个人成长的意义”，在班级博客分享，促进同学间的情感共鸣。教学反思与改进七、教学反思与改进

这节课下来，学生参与度挺高，尤其是角色扮演环节，模拟家庭和校园感恩场景时，孩子们很投入，能结合课本里的“孝亲敬长”“尊敬师长”要求设计动作和对话，说明他们对感恩的认知是到位的。不过我也发现，有些学生在制定“感恩行动计划”时，写的还是比较笼统，比如“帮妈妈做家务”，没有具体到“每天扫一次客厅”这样的细节，这反映出知行转化还需要更细的引导。

反思教学效果，课本案例“妈妈的早餐”和“王老师带病上课”确实能触动学生，但课后反馈里，有学生提到“感动一时，但回家还是忘了行动”。这说明情感共鸣到日常实践之间，缺少持续性的督促机制。下次我会增加“感恩打卡”环节，结合课本“拓展空间”的榜样故事，让学生每天记录一件感恩小事，用积分兑换班级活动，把课本里的“责任担当”落到实处。

另外，小组讨论时，个别学生分享的感恩故事比较表面，比如“谢谢妈妈给我买书包”，没有深入到“妈妈省下零花钱”这样的付出细节。以后要提前布置预习任务，让学生提前翻阅课本“家的意味”里的亲情案例，带着具体问题讨论，这样能挖掘更深层的感恩内涵。

改进措施上，我会把“感恩行动计划”拆解成“每日小事+周末行动”，比如结合“孝亲敬长”的行为指引，设计“每天给父母倒水”“周末学做一道菜”的阶梯式任务，再配上课本里的“感恩日记”模板，让学生用文字记录行动过程和父母反馈。这样既能紧扣教材内容，又能真正把感恩教育从课堂延伸到生活。典型例题讲解例题1：结合课本"家的意味"中"孝亲敬长"的要求，分析以下行为是否体现感恩父母：小明看到妈妈下班很累，主动帮妈妈洗碗。

答案：体现。该行为符合课本"孝亲敬长"中"主动分担家务"的具体指引，属于将感恩认知转化为行动的实践。

例题2：根据"师生之间"中"尊敬师长"的内容，判断下列做法是否恰当：小华在老师批改作业后，主动向老师道谢并赠送一张手写卡片。

答案：恰当。课本强调"尊敬师长需通过语言和行动表达"，该行为符合"主动感谢老师"的行为规范。

例题3：运用课本"感恩社会"知识点，设计一项针对校园保安的感恩行动。

答案：每日上学向保安叔叔问好并说"谢谢您守护校园安全"，符合课本"尊重劳动者"的社会责任要求。

例题4：分析课本案例"王老师带病坚持上课"中，学生应如何表达感恩？

答案：①课后主动帮老师整理讲台；②写纸条表达"感谢您的付出"；③上课更专注听讲，符合课本"尊敬师长"的多元表达方式。

例题5：结合"感恩三要素"（发现付出、表达感谢、付诸行动），评价小刚的行为：发现爸爸每天早起送他上学，说"谢谢爸爸"，但从不主动帮忙拿书包。

答案：不完整。虽做到"发现付出"和"表达感谢"，但缺少"付诸行动"环节，未达到课本"知行合一"的感恩要求。内容逻辑关系九、内容逻辑关系

①感恩的认知基础：课本“家的意味”中“亲情之爱是世界上最持久的爱”“父母养育之恩体现在生活点滴”；“师生之间”中“师生交往相互尊重，老师是成长的引导者”；“社会生活”中“社会离不开劳动者的付出”。

②感恩的核心内涵：课本“感恩是对他人付出的认可和回报，是一种美德”；“感恩三要素：发现付出、表达感谢、付诸行动”；“感恩源于情感，成于行动”。

③感恩的实践路径：课本“孝亲敬长”要求“主动分担家务、关心父母健康”；“尊敬师长”指引“主动问好、认真听讲、帮助老师”；“尊重劳动者”行为规范“对服务人员说谢谢、珍惜劳动成果”。课堂课堂评价通过提问“课本中‘感恩三要素’是什么”“孝亲敬长具体行为有哪些”，观察学生能否结合“家的意味”“师生之间”内容准确回答；在角色扮演环节，记录学