部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(3篇)

部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（推荐3篇）

部编版语文七年级上册20天上的街市导学案【第1篇】

教学目的：

1、领悟诗歌表达的中心

2、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。

教学重点：

1、赏析语歌的语言

2、练习运用联想和想象

教学难点：

领悟诗歌表达的中心

教学方法：

读：反复朗读诗歌，初步理解文意

讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”

悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题

析：赏析诗歌的语言

练：练习运用联想和想象

教学时数：一课时

教学手段：多媒体课件

教学步骤：

一、导入

1、（出示课件）：几张

请同学们欣赏几张星空的，面对美丽的星空你想到了什么呢？

2、（出示课件：课题）引入课题

3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍

二、读诗歌

1、（出示课件：Flash动画、录音朗读）学生听录音朗读

2、（出示课件）学生个人朗读比赛

3、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。

4、学生齐读（出示课件，节奏、重音划分）

三、讲诗意

1、学生用自己的话描述

“天上的街市

要求语言流畅，重点突出，发挥想象。

2、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民

自由生活”

四、悟主旨

1、思考问题：

①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。

②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”

学生结合写作背景讨论回答。

2、教师归纳：（出示课件）表达对现实的不满和对理想生活的追

求

五、析语言

1、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）

同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。

2、（出示课件）例句：一朵（颗）流星

六、练手法

1、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想

象？

2、（出示课件）想象练习：

3、（出示课件）联想练习：看雕塑

七、小结

1、本课内容：①激情朗诵

②领悟主旨

③赏析语言

④联想和想象

2、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们现实中的美好

生活。

部编版语文七年级上册20天上的街市导学案【第2篇】

教学角度：

1、以语用行为之一的“读”为聚会的主要行为，通过多种方式

的读，形成对如何学习诗歌的个性认知。

2、借读之机用圈点勾划做旁批，通过有针对性的“读”以获取

有用的信息。

3、培养学生想象与联想的能力，通过对问题的讨论形成对人生

理想的坚定信念和对美好生活的追求精神O

课时：一课时

教学过程设计：

一、检查预习情况

1、读“读一读，写一写”中的生字词

2、请学生朗读此诗，并做点评。

问题：我们应该如何读诗？（读出停顿、重音、感情等）

二、听录音范读

1、放第一遍录音，请学生用“/”标出停顿之处。

2、放第二遍录音，请学生用标出应重读之处。

3、生生听读，查找自己所标与同伴之异同，并就不同之处相互

讨论，形成一致意见。

4、听学生范读，全班核对所标停顿、重音；师生就不同之处进

行研讨，达成一致。全班齐读此诗。

三、析内容，品诗美

1、学生默读全诗，找出诗中所写景物，并用“△”标出。

2、师生就景物进行逐节分析，析诗所用想象与联想之写法和诗

各节之间的内在联系。

3、就诗中所引民间传说进行研讨

①说牛郎织女故事之原型（点学生讲此故事）

②问题：在诗中，作者将故事做了哪些改变？（小组讨论）

③问题：师生就改变内容进行对比分析，探讨作者做此改变之动

机是什么。

④问题：所改故事之结局一定会实现吗？作者在诗中用哪些词向

大家表明？

⑤问题：作者借诗抒了什么样的情怀？我们在读诗时，应如何读

出这种情怀？

⑥学生自由读，要求读出诗情。

⑦教师配乐范读（所选音乐为《梁祝》）。然后学生再读，直至能

背诵全诗。

四、布置作业

用自己的话，将本诗改写成一篇散文。

注：此教学方案为我在为全县参加基础教育课程改革七年级语文

新教材培训的教师所上示范课（20xx年8月5日）所采用的方案，

方案之设计较为具体地体现了语文交际圈教学理论关于如何在课堂

展开聚会的理念，围绕以问题为话题如何进行师生课堂聚会，本设计

提供了一个较为可行的范例。从聚会效果来看，学生与教师同为语文

交际者之平等对话特色显现较为明显，互动效果好。

部编版语文七年级上册20天上的街市导学案【第3篇】

-教学目标：

1＞能有感情的朗读诗歌。

2、了解诗歌丰富的联想和想象。

3、在比较品析中理解诗人的思想感情。

二教学设想：以读、感、品、创四环节，突出学生自主合作探

究学习。

三教学重点：

1、了解诗歌丰富的联想和想象。

2、在比较品析中理解诗人的思想感情。

四教学难点：在比较品析中理解诗人的思想感情。

五教学过程：

（一）导入（略）

（二）结合课下注释，简介作者。（学生完成教师强调）

（三）读初读——默读（学生在默读中试着把握节奏、重音、

语气、语调等）

（1）这首诗从整体上看，哪些是写实的？哪些是诗人写想象的？

（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

（3）划出诗歌的节奏并标出重音师读）

天上的街市

郭沫若（郭开贞）

远远的街灯明了，

好像是闪着无数的明星。

天上的/明星/现了，

好像/是亮着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，

或许/有美丽的/街市。

街市上/摆设的/一些/物品，

或许是/世界上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，

或许是/不甚/宽广。

那/隔河的/牛郎/织女，

或许能够/骑•着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，

或许/在/天街/闲游。

不信，/请看/那颗流星，

是他们/提着/灯笼/在走。

（此环节重在学生合作探究，比较效果，教师点拨引导，突出学

生主体。）

为帮助学生在品析中更好的理解主题，出示背景：1919年5月4

日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展

开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又

陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会

的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不

倦的追求光明和理想。于