小学英语三年级下Unit 1 Free Time Period 1 Get Ready教案

小学英语三年级下Unit1FreeTimePeriod1GetReady教案

一、教学背景分析

（一）课标解读与理念融入【非常重要】

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要义，致力于通过本课时的教学，全面落实立德树人根本任务。课程设计以促进学生核心素养发展为导向，围绕“人与自我”中“生活与学习”的主题范畴，聚焦“如何度过闲暇时间”这一与学生生活紧密相关的话题。在教学中，强调以主题为引领，以语篇为依托，将语言知识学习、文化意识培养、思维品质发展以及学习能力提升融为一体。践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。秉持教学评一体化设计与实施原则，确保教学目标、教学活动与评价任务高度一致，使评价镶嵌于教学全过程，成为促进学生学习的有效手段。

（二）教材分析（沪教版三年级下册Unit1）

本单元“Howdowespendourfreetime?”是沪教版三年级下册的起始单元，起着承上启下、开启新学期学习的重要作用。【基础】单元内容围绕“闲暇活动”这一核心话题展开，主要涉及常见休闲活动的英文表达（如playfootball,flyakite,readabook,rideabike,playchess,drawapicture等），以及询问和描述他人或自己如何度过空闲时间的句型（如“Whatdoyoudoinyourfreetime?/Howdoyouspendyourfreetime?Ioften...He/Sheoften...”）。教材编排注重情境的真实性与趣味性，通过生动的图片、简单的对话和多样的活动，引导学生从感知、理解到初步运用目标语言。Period1“Getready”作为单元的开启课时，其核心功能在于激活学生关于此话题的已有知识储备，铺垫必要的核心词汇和句型，激发学生对整个单元的学习兴趣和期待，为后续更深层次的听说读写活动做好语言和情感上的准备。

（三）学情分析（小学三年级学生）

三年级学生经过两年（从一年级起）的英语学习，已具备一定的英语听说基础，掌握了一些简单的日常用语、课堂指令和基本的颜色、数字、动作等词汇。他们好奇心强，活泼好动，喜欢模仿，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等趣味性活动，对直观、形象的教学内容更容易接受。【重要】然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对语言规则的系统性认知尚处于萌芽阶段。在语言表达上，他们更倾向于简单的短句和单词，对完整句式的运用不够熟练和自信。针对“闲暇时间”这个话题，学生们拥有丰富的生活经验和强烈的表达欲望，但缺乏相应的英文词汇和句型支架。因此，本课时的教学设计应充分利用学生的生活经验和兴趣点，创设生动活泼、贴近真实生活的语境，通过多感官参与的活动，帮助他们将已有生活经验与新的语言知识建立联系，在轻松愉快的氛围中初步感知、理解并尝试运用核心语言，为后续的深入学习奠定坚实基础。

二、教学目标设定（LearningObjectives）【核心目标】

基于上述分析，本课时旨在达成以下核心素养四维目标：

（一）语言能力

1.学生能够听懂、会说、认读并初步理解以下与闲暇活动相关的核心词汇：playfootball,flyakite,readabook,rideabike,playchess,drawapicture。

2.学生能够听懂、会说并初步感知以下询问和描述闲暇活动的核心句型：Whatdoyoudoinyourfreetime?/Howdoyouspendyourfreetime?Ioften...【高频考点】

3.学生能够借助图片、动作和教师的肢体语言，理解关于闲暇活动的简单对话或小语篇。

4.学生能够用简单的语言（单词或短语）初步描述自己或他人的闲暇活动。

（二）文化意识

1.学生能够了解中外儿童常见的课余活动，感受不同文化背景下儿童生活的异同，拓宽国际视野。

2.学生能够意识到合理、健康地安排闲暇时间的重要性，培养积极向上的生活态度和兴趣爱好。

3.学生能够在课堂互动中学会分享、倾听和尊重他人的兴趣爱好。

（三）思维品质

1.学生能够通过观察图片、观看视频，归纳和提取关于闲暇活动的关键信息。

2.学生能够联系个人生活实际，初步选择并表达自己喜爱的闲暇活动，发展分类和选择能力。

3.学生能够根据教师的引导，对“如何度过闲暇时间”这一话题进行简单的思考和交流，激发主动思维。

（四）学习能力

1.学生能够在小组合作、同桌互动中积极尝试使用所学语言进行交流，培养合作学习意识。

2.学生能够在游戏、歌谣等活动中，保持对英语学习的浓厚兴趣和自信心。

3.学生能够初步养成倾听、模仿、大胆开口说英语的良好学习习惯。

4.学生能够初步运用网络或书籍等资源，拓展与话题相关的信息，培养资源获取的意识。【拓展点】

三、教学重难点

（一）教学重点【基础】

1.掌握核心词汇playfootball,flyakite,readabook,rideabike,playchess,drawapicture的发音、含义及初步认读。

2.理解并初步运用核心句型Whatdoyoudoinyourfreetime?Ioften...进行简单问答。

（二）教学难点【难点】

1.核心词汇中部分单词的发音，如“fly”中辅音连缀/fl/的发音，“ride”中双元音/ai/的发音，“chess”中/tʃ/的发音。

2.在实际情境中，灵活准确地使用所学词汇和句型来询问和表达自己的闲暇活动。

3.正确理解“freetime”的含义，并能将其与日常活动联系起来。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

1.情境教学法：创设“我的快乐周末”和“校园小记者采访”等真实或拟真的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计“完成班级闲暇活动调查表”的总任务，并将该任务分解到各个教学环节中，引导学生在完成任务的过程中学习和使用语言。

3.全身反应法：在词汇教学中，引导学生通过做动作、模仿表演等方式理解和记忆词汇，调动多感官参与学习。

4.合作学习法：通过同桌互助、小组合作等形式，增加学生语言实践的机会，培养合作精神和交际能力。

5.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容，创设生动语境，激发学习兴趣。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT，包含清晰生动的活动图片、核心词汇动画、课文动画视频、任务示范视频等），核心词汇卡片（图文并茂），活动道具（如风筝模型、画笔、足球、象棋等实物或仿真玩具），奖励贴纸，班级闲暇活动调查表（大张展示用），用于播放音频的设备。

2.学生准备：英语课本，自备画笔和白纸，课前简单思考自己周末喜欢做什么。

五、教学实施过程（TeachingProcedure）【核心环节，占比80%】

（一）热身与导入：激活旧知，聚焦主题（Warm-upLead-in：ActivateandEngage）【约5分钟】

1.GreetingFreeTalk：教师以饱满的热情与学生们互相问候。随后，通过亲切的自由交谈自然引入话题。例如，教师可以提问：“Hello，boysandgirls！Howareyoutoday？Didyouhaveahappyweekend？Whatdidyoudolastweekend？”鼓励学生用已学的简单英语（如watchTV,playgames,gotothepark等，即便用中文辅助也可以）分享自己的周末活动。此环节旨在营造轻松平等的对话氛围，激活学生关于活动的已知词汇和生活经验，为新课学习做好情感和知识铺垫。

2.歌曲欣赏与互动：教师播放一首节奏欢快、与活动相关的英文儿歌，例如“Whatdoyouliketodo？”，歌曲中包含了skipping,running,swimming等简单动作。教师引导学生边听边跟着旋律哼唱，并做出相应的动作。【重要】歌曲结束后，教师提问：“Whatactivitiesdoyouhearfromthesong？”引导学生说出听到的单词。这个活动能快速吸引学生的注意力，调动课堂气氛，并在韵律中初步感知与活动相关的语言，同时自然地引出本节课的核心话题——活动。

3.揭示课题：承接歌曲和自由谈话，教师用神秘而兴奋的语气引出今天的主题：“Weallhavesometimeafterschooloratweekends.That‘sour‘freetime’.”教师板书或通过PPT呈现“freetime”并带读，用肢体语言解释其含义（如摊开双手，做出轻松惬意的表情）。接着，教师揭示完整课题：“Today，wearegoingtotalkabout‘Howdowespendourfreetime？’（我们如何度过闲暇时间）。”带领学生齐读课题，明确本节课的学习内容。

（二）任务呈现：明确目标，激发期待（Taskpresentation：ClarifyandMotivate）【约2分钟】

教师在板书课题后，直接呈现本课时的核心总任务：“Wearegoingtobe‘LittleReporters’today！Ourtaskistofindoutwhatourclassmatesdointheirfreetimeandfinisha‘ClassFreeTimeActivitiesSurvey’（班级闲暇活动调查表）.”教师展示一张大的调查表样本，上面有一些活动图片和空白栏，用于后期记录。通过赋予学生“小记者”的角色，将学习任务转化为一项具有挑战性和趣味性的真实任务，能够极大地激发学生的参与热情和学习期待，让学生明白今天所学的内容将用于完成一项具体的、有意义的任务，这正是任务型教学的核心所在。【非常重要】

（三）词汇与句型新授：意义为先，操练跟上（Presentation：MeaningfulInputandDrills）【约15分钟】

1.创设主情境：教师利用多媒体课件创设一个生动的主题情境——“Children’sClubFreeTimeShow”。画面上出现几个中外小朋友（教材中的主要人物：Alice,Peter,Joe,Kitty等），他们在各自做不同的事情。教师引导学生观察：“Look！Ourfriendsarehavingtheirfreetime.Whataretheydoing？”

2.逐图呈现，音形义匹配：教师点击其中一个小朋友（如Peter），播放一个他踢足球的动画短视频（或高清动态图片），并配以清晰的旁白“Ioftenplayfootballinmyfreetime.”【基础】

1.3.呈现与模仿：教师定格画面，板书并带读单词组“playfootball”。强调/f/和/l/的发音，采用大小声、升降调等多种方式让学生模仿发音。教师拿出足球道具，做踢球的动作，再次强化意义。学生边做动作边跟读。

2.4.句型自然嵌入：教师指着Peter的图片，自问自答：“WhatdoesPeterdoinhisfreetime？Heoftenplaysfootball.Ioftenplayfootball，too.”然后转向学生，提问：“Whataboutyou？Doyouplayfootball？”引导学生回答“Yes”或“No”。

5.螺旋式推进其他词汇：按照同样的方法，依次呈现“flyakite”，“readabook”，“rideabike”，“playchess”，“drawapicture”。在每个词汇的呈现过程中，都坚持“情境-音-义-形-用”相结合的原则。【重要】

1.6.flyakite：展示Kitty在公园放风筝的图片，播放音频“Ioftenflyakite.”教师拿出风筝模型，做出放飞的动作，引导学生模仿。强调辅音连缀/fl/的发音，并让学生体会/ai/的发音口型。

2.7.readabook：展示Alice在图书馆安静读书的图片，播放音频。教师拿起一本书，做出认真阅读的样子，引导学生边做动作边学说。对比发音/ri:d/和/bʊk/。

3.8.rideabike：展示Joe骑自行车的动态图片，播放音频。教师用手臂模仿骑车动作，引导学生一起做。强调双元音/ai/要饱满，单词结尾的/d/要轻读。

4.9.playchess：展示两个小朋友下棋的图片，播放音频。教师拿出象棋，展示棋子和棋盘，引导学生理解。强调/tʃ/的发音，可联系已学单词“chicken”进行辅助发音。

5.10.drawapicture：展示一个小女孩画画的图片，播放音频。教师拿出画笔和白纸，做简单的简笔画，边画边说“drawapicture”。引导学生拿出纸笔跟着比划，学说这个短语。

11.机械操练与意义操练结合：

1.12.What‘smissing？游戏：将所学六张活动图片贴在黑板上，教师带领学生认读一遍后，让学生闭上眼睛，教师快速拿走一张图片，再让学生睁开眼睛，问“What’smissing？”，学生需快速说出消失的活动。此游戏锻炼学生的记忆和反应能力，巩固对新词的认读。

2.13.我做你猜：教师或一名学生上前，做一个动作（如假装踢足球），其他学生猜“Playfootball？”。这个活动将词汇与动作紧密结合，趣味性强，能有效巩固词汇的意义理解。

3.14.节奏训练（Chant）：教师将词汇融入一个有节奏的歌谣中，带领学生拍手说唱，如：“Football，football，playfootball.Kite，kite，flyakite.Book，book，readabook.Bike，bike，rideabike.Chess，chess，playchess.Picture，picture，drawapicture.”朗朗上口的节奏有助于学生记忆词汇，培养语感。

（四）巩固与练习：情境中操练，任务中运用（Practice：DrillsinCon）【约12分钟】

1.对话学习与角色扮演：

1.2.呈现核心对话：教师播放教材“Getready”部分的课文动画。第一遍，让学生带着问题观看：“Whatdotheyask？Howdotheyanswer？”第二遍，逐句暂停，引导学生跟读模仿，尤其注意语调的模仿。教师引导学生找出询问闲暇时间的问句：“Howdoyouspendyourfreetime？”和“Whatdoyoudoinyourfreetime？”，以及回答“Ioften...”。教师板书核心句型并带读。【高频考点】

2.3.PairWork同桌练习：教师展示黑板上的所有活动图片，作为语言支架。同桌两人一组，运用句型“Whatdoyoudoinyourfreetime？Ioften...”进行一问一答的练习。教师巡视指导，及时纠正发音错误，鼓励能力较弱的学生至少能说出一个短语。这个环节是学生第一次尝试在模拟情境中运用核心句型，是走向语言输出的关键一步。

3.4.Role-play角色扮演：邀请几组学生上讲台，戴上文中人物的头饰，进行角色扮演对话。教师引导他们不仅要说出对话，还可以加入一些简单的动作和表情。表演结束后，教师和全班同学一起给予鼓励性评价（如给予掌声或贴纸奖励）。

5.游戏：“记者在行动”（InterviewGame）【重要】

1.6.示范：教师先扮演“小记者”，手持一个自制的麦克风，走到学生中间进行采访。教师提问：“Hello！I’mareporter.Howdoyouspendyourfreetime？”被采访的学生根据实际情况选择所学的短语回答，如“Ioftenflyakite.”教师在被采访学生的课本上贴一个对应活动的小贴纸，表示记录在案。

2.7.小组活动：学生四人一组，轮流担任“小记者”，采访组内其他成员“Howdoyouspendyourfreetime？”，并尝试用简单的符号或贴纸在老师下发的简易调查表上记录下被采访者的名字和活动。教师在此过程中巡回指导，鼓励每位学生开口说，帮助有困难的小组。此环节将课堂活动推向了第一个小高潮，学生在真实的采访任务中，自然而然地运用了本课的核心语言，实现了从机械模仿到初步交际的跨越。

（五）任务完成与成果展示：产出成果，体验成功（TaskCompletionandPresentation）【约6分钟】

1.汇总调查结果：小组活动结束后，教师邀请各组的“小记者”代表，拿着本组的调查记录，到讲台前向全班汇报。例如：“Inmygroup，Xiaomingoftenplaysfootball.Lihuaoftenreadsabook...”教师在黑板上的大调查表中，用贴纸或板书进行记录和汇总。

2.形成班级报告：在所有小组汇报完毕后，教师引导学生一起看黑板上的大调查表，用英语进行总结。教师问：“Look！Whatdoweoftendoinourfreetime？”引导学生说出：“Manyofusoften...Someofusoften...”教师用简单的英文进行总结：“Wow！Ourclasslikesreadingbooksandplayingfootballbest！Freetimeisfun！”通过汇总和总结，学生对全班同学的闲暇活动有了整体了解，任务的最终成果——班级调查报告——清晰地呈现在大家面前，学生能够直观地感受到运用所学语言完成实际任务的成就感。【非常重要】

（六）总结与作业：回顾所学，延伸课外（SummaryHomework）【约5分钟】

1.课堂总结与评价：

1.2.内容回顾：教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容。教师可以提问：“Whatnewactivitiesdidwelearntoday？”学生根据记忆说出学过的短语。教师再问：“Howcanweaskaboutfreetimeactivities？”引导学生说出核心句型。

2.3.情感升华：教师总结：“Wehavelearnedmanyfunactivities.Freetimeisimportantforus.Weshoulddohealthyandinterestingthingsinourfreetime.”引导学生树立健康利用闲暇时间的意识。

3.4.自我评价：教师展示一个简单的评价表（可用PPT呈现），包含“我能说出今天的活动”、“我会问别人如何度过闲暇时间”、“我积极参与了小组活动”等项目，让学生用手势（如举手指头：1颗星、2颗星、3颗星）或贴纸对自己在本节课的表现进行自评。这体现了“教学评一体化”的理念，让学生成为评价的主体。

5.作业布置：

1.6.基础性作业（必做）：听录音，模仿跟读P2-3页的词汇和对话三遍，并尝试指读。家长签字。

2.7.实践性作业（选做）：回家后用今天所学的英语，采访一下你的爸爸妈妈或朋友，问问他们“Howdoyouspendyourfreetime？”，并尝试用图画或简单的单词记录下来，下次课跟同学们分享。这个作业将课堂学习延伸至家庭和社会，鼓励学生在真实的亲子交流中运用语言，增强了语言的实用性和学习的趣味性，同时也促进了家校互动。【拓展点】

六、板书设计（BlackboardDesign）【框架清晰，重点突出】

（黑板左侧）

Unit1Howdowespendyourfreetime?

Period1GetReady

NewActivities（图片+单词）

（踢足球图片）playfootball

（放风筝图片）flyakite

（读书图片）readabook

（骑车图片）rideabike

（下棋图片）playchess

（画画图片）drawapicture

（黑板中间）

KeySentences

—Howdoyouspendyourfreetime?

—Whatdo