2026年毛概实践说课稿模板

2026年毛概实践说课稿模板学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本设计立足毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课本，紧扣“理论联系实际”主线，针对本科生认知特点，以“红色文化传承”为实践主题，通过实地走访、史料研读、小组研讨等形式，将课本中“实事求是”“群众路线”等理论具象化，引导学生在实践中深化对理论的理解，提升运用马克思主义立场观点方法分析问题的能力，实现知识传授与价值引领的统一，落实“知行合一”教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本章节立足政治认同，引导学生深刻领悟毛泽东思想的时代价值，增强对党的创新理论的高度认同；培育科学精神，通过实践调研培养学生实事求是、辩证分析的能力；涵养公共参与素养，鼓励学生运用理论指导社会实践，在服务人民中深化对群众路线的理解，实现理论认知与行动自觉的有机统一。学习者分析1.学生已掌握毛泽东思想基本概念、历史地位及核心观点，具备初步理论认知基础，但对理论实践转化能力较弱。

2.学生多对互动式教学（如实地调研、案例研讨）兴趣浓厚，具备基础信息检索能力，但系统分析能力参差不齐，偏好具象化学习体验。

3.可能面临理论联系实际的断层（如难以用"实事求是""群众路线"分析现实问题）、调研方法不熟练（如访谈设计、数据整理）、小组协作效率不足等挑战，需强化实践指导与过程监控。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生配备《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材及实践指导手册。辅助材料：准备红色文化遗址图片、群众路线案例图表、相关纪录片视频等多媒体资源。实验器材：准备访谈提纲、调研问卷、录音笔等实践工具，确保完整安全。教室布置：设置分组讨论区、资料查阅区，营造便于研讨与资料整理的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毛泽东思想实践的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘没有调查，就没有发言权’这句名言是谁提出的吗？它对我们今天解决身边问题有什么启示？”

展示图片：毛泽东寻乌调查的历史照片、当代基层干部入户走访的对比图，播放短视频片段（如《觉醒年代》中毛泽东开展调研的场景）。

简短介绍：毛泽东思想的核心是“理论联系实际”，实践是其活的灵魂，本节课将通过具体案例学习如何将毛泽东思想方法应用于现实。

2.毛泽东思想实践基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握毛泽东思想实践的基本概念、核心方法和原理。

过程：

讲解定义：毛泽东思想实践是以“实事求是”为核心，通过调查研究、群众路线、自我批评等方法实现理论与实践统一的过程。

组成部分：①调查研究（开调查会、实地考察）；②群众路线（从群众中来，到群众中去）；③自我批评（批评与自我批评的延安整风经验）。

展示图表：毛泽东思想实践方法的逻辑结构图（理论—实践—群众—再理论），实例分析：毛泽东《湖南农民运动考察报告》如何通过调查研究形成正确判断。

3.毛泽东思想实践案例分析（20分钟）

目标：通过典型案例，深入理解毛泽东思想实践的时代价值与应用路径。

过程：

案例一：脱贫攻坚中的“精准扶贫”——

背景：2013年习近平总书记在湖南湘西提出“精准扶贫”，要求“扶持对象精准、项目安排精准”。

特点：通过入户走访、大数据分析等调查研究方法，识别贫困原因，因户施策。

意义：验证了“没有调查就没有发言权”，是新时代群众路线的生动实践。

案例二：疫情防控中的“联防联控”——

背景：2020年以来，社区网格化管理成为疫情防控关键。

特点：以社区为单位，发动居民志愿者，通过“居民议事会”收集需求，实现“从群众中来，到群众中去”。

意义：体现了群众路线在重大公共卫生事件中的强大生命力。

案例三：党史学习教育中的“我为群众办实事”——

背景：2021年全党开展党史学习教育，要求解决群众急难愁盼问题。

特点：党员干部深入基层调研，建立“需求清单—责任清单—成果清单”，推动实践转化。

意义：是自我批评与群众路线结合的典范，强化了党的宗旨意识。

引导思考：这些案例如何体现“实事求是”？对我们解决校园问题（如食堂管理、课程设置）有何启发？

小组讨论：每组选择“校园生活中的群众路线实践”“大学生调研方法应用”等主题，讨论现状、挑战及创新方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组：4-5人一组，每组选定讨论主题（如“线上意见征集平台的优化”“校园活动策划中的群众参与机制”）。

讨论任务：①现状分析（如现有反馈渠道的不足）；②挑战识别（如学生参与度低、信息反馈滞后）；③解决方案（如开发匿名建议小程序、定期召开学生座谈会）。

准备展示：每组推选代表，整理讨论要点，准备3分钟汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对毛泽东思想实践的理解。

过程：

各组展示：

-第一组：提出“校园议事小程序”方案，通过匿名提建议、投票筛选、进度公示实现“从群众中来”；

-第二组：设计“班级活动调研流程”，包括问卷设计、访谈提纲、结果反馈，体现“调查研究”方法。

互动点评：

学生提问：“如何保证建议不被形式化处理？”

教师点评：肯定两组方案中“数字化工具+群众参与”的创新点，强调“实践的关键在于落实”，需建立反馈闭环机制。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化实践意识。

过程：

回顾总结：毛泽东思想实践的核心是“实事求是、群众路线、调查研究”，其生命力在于与时俱进（如从“开调查会”到“大数据调研”）。

强调意义：新时代青年需践行实践方法，用调研解决实际问题，在服务人民中深化理论认同。

布置作业：撰写《毛泽东思想实践方法在校园生活中的应用》短文，结合具体案例（如班级活动、志愿服务），字数800字，下节课提交。知识点梳理（一）毛泽东思想实践的核心内涵

1.定义：毛泽东思想实践是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的实践路径，是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，在领导中国革命和建设中形成的理论联系实际、实事求是、群众路线的实践方法论体系。

2.本质特征：实践性、人民性、创新性，强调“实践—认识—再实践—再认识”的辩证唯物主义认识论，主张通过实践检验真理、发展真理。

3.历史地位：是中国共产党人世界观和方法论的集中体现，是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的重要成果，为中国特色社会主义实践提供根本遵循。

（二）毛泽东思想实践的核心原则

1.实事求是：毛泽东思想的精髓，要求一切从实际出发，理论联系实际，在实践中探求规律。毛泽东在《改造我们的学习》中强调“实事”是客观存在的事物，“是”是客观事物的内部联系，“求”是去研究，反对主观主义、教条主义。

2.群众路线：党的生命线和根本工作路线，包括“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。毛泽东在《关于领导方法的若干问题》中系统阐述，要求将群众的分散意见集中为系统意见，再到群众中贯彻执行。

3.独立自主：立足本国实际，走自己的路，坚持自力更生为主、争取外援为辅。毛泽东在新民主主义革命时期强调“中国的问题应由中国人民自己解决”，社会主义建设时期提出“以农业为基础，以工业为主导”的发展方针。

（三）毛泽东思想实践的主要方法

1.调查研究方法：

-传统方法：开调查会（如寻乌调查召集11类人士座谈）、实地考察（如湖南农民运动考察）、个别访谈。

-基本要求：没有调查就没有发言权，没有正确的调查就没有发言权；调查要深入实际、全面客观，反对“走马看花”“蜻蜓点水”。

-现代发展：大数据分析、问卷调查、田野调查等，但核心仍是“实事求是”原则的延续。

2.群众路线工作方法：

-“从群众中来”：通过座谈会、意见箱、网络征集等方式收集群众诉求，进行归纳分析；

-“到群众中去”：将决策转化为群众行动，通过宣传引导、典型示范、试点推广等方式落实；

-反馈机制：定期听取群众意见，及时调整政策，形成“收集—分析—决策—执行—反馈”的闭环。

3.批评与自我批评方法：

-延安整风运动中确立，作为解决党内矛盾、保持党的先进性的重要法宝；

-要求“知无不言，言无不尽”“言者无罪，闻者足戒”，通过批评统一思想，通过自我批评改进工作；

-现实应用：民主生活会、组织生活会、工作评议等制度化的实践形式。

（四）毛泽东思想实践的历史案例

1.新民主主义革命时期：

-《湖南农民运动考察报告》（1927年）：毛泽东深入32天，走访5县，形成对农民运动“好得很”的正确判断，驳斥了党内外对农民运动的责难，为土地革命提供理论依据。

-农村包围城市道路：通过调查研究中国半殖民地半封建社会性质，提出“先占领农村，后夺取城市”的革命路径，突破了苏联城市中心模式。

2.社会主义建设时期：

-《论十大关系》（1956年）：毛泽东听取34个部委汇报，总结国内外建设经验，提出重工业与轻工业、农业的关系，中央与地方的关系等十大问题，探索中国社会主义建设道路。

-大庆油田开发：坚持“自力更生、艰苦奋斗”，通过群众性技术革新，实现石油基本自给，体现了独立自主原则。

3.改革开放初期：

-家庭联产承包责任制：安徽小岗村农民“大包干”实践，邓小平支持“实事求是”的群众探索，推动农村改革，体现了“群众路线”与“实践是检验真理唯一标准”的结合。

（五）毛泽东思想实践的新时代发展

1.精准扶贫实践：

-理论依据：“实事求是”精准识别贫困人口，“群众路线”动员全社会参与；

-实践路径：入户走访建档立卡、“五个一批”分类施策、驻村帮扶机制，9899万农村贫困人口全部脱贫，彰显实践方法的当代价值。

2.疫情防控中的“联防联控”：

-群众路线应用：社区网格化管理、志愿者动员、“居民议事会”收集需求，实现“群防群控”；

-实事求是原则：根据疫情变化动态调整防控策略，如从“严防死守”到“精准防控”，体现实践方法的灵活性。

3.党史学习教育中的“我为群众办实事”：

-自我批评实践：党员干部对照党章党规查找问题，建立“三张清单”（需求清单、责任清单、成果清单）；

-调查研究方法：通过“四不两直”方式（不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待、直奔基层、直插现场）解决群众急难愁盼问题。

（六）毛泽东思想实践的方法论启示

1.坚持问题导向：以解决实际问题为出发点和落脚点，如毛泽东强调“问题就是事物的矛盾，没有问题就没有世界”。

2.强化实践创新：在实践中检验和发展理论，如中国特色社会主义理论体系是对毛泽东思想的继承和发展。

3.培育实践品格：要求党员干部“深入基层、深入群众”，反对形式主义、官僚主义，做到“知行合一”。

（七）大学生践行毛泽东思想实践的路径

1.校园调研实践：运用问卷调查、访谈等方法，针对学风建设、后勤服务等问题开展调研，形成调研报告并提出改进建议。

2.志愿服务活动：通过“三下乡”“社区服务”等实践，体验“从群众中来，到群众中去”，增强社会责任感。

3.创新创业实践：结合专业优势，运用“实事求是”原则分析市场需求，以“群众路线”思维了解用户需求，推动项目落地。

（八）毛泽东思想实践与青年成长的辩证关系

1.理论指导实践：青年需掌握毛泽东思想实践方法，提升分析问题、解决问题的能力；

2.实践深化理论：通过社会实践深化对理论的理解，如参与乡村振兴后更能体会“群众路线”的重要性；

3.知行合一目标：将理论学习与实践行动相结合，成长为担当民族复兴大任的时代新人。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.实践与理论深度融合，将课本中“调查研究”“群众路线”转化为校园调研任务，让学生在走访食堂、座谈同学中体悟“没有调查就没有发言权”。2.数字工具赋能教学，用问卷星、访谈提纲模板辅助实践，提升调研效率，呼应新时代“实事求是”的方法创新。（二）存在主要问题1.实践过程易流于形式，部分学生调研停留在表面，缺乏对课本“深入实际”要求的落实。2.案例选取偏宏观，学生对脱贫攻坚、疫情防控等案例感知较远，与校园生活关联不足。（三）改进措施1.强化过程指导，调研前开展方法培训，中期检查访谈记录，确保“开调查会”不走样。2.补充校园案例，如分析“宿舍意见征集”中的群众路线应用，让课本理论可触可感。3.优化评价机制，增加调研日志、小组互评环节，突出“知行合一”的过程性考核。课堂八、课堂评价：课堂提问聚焦“实事求是”“群众路线”核心概念，如“如何用‘没有调查就没有发言权’分析校园活动参与度低的问题”，检验学生理论应用能力；观察小组讨论时，关注学生是否能结合课本中的调研方法设计具体方案，如是否提出问卷设计或访谈提纲，及时引导偏离方向的学生。测试环节采用案例分析题，给出“班级学风建设中如何贯彻群众路线”案例，考查学生对实践方法的理解深度，通过课堂小测即时掌握学习效果，对薄弱点补充讲解。作业评价：认真批改《毛泽东思想实践方法在校园生活中的应用》短文，重点看学生是否将课本中的“调查研究”“从群众中来”等理论具象化，如是否设计了实地走访流程、是否分析过学生真实需求；点评时肯定“调研步骤紧扣课本方法”的优点，指出“需加强反馈机制设计，体现‘到群众中去’闭环”的不足，用红笔标注关键改进建议，鼓励学生结合校园实际深化实践认知，真正实现“知行合一”。板书设计①核心概念：

-毛泽东思想实践：马克思主义中国化实践路径，理论联系实际、实事求是、群众路线的方法论体系

-实事求是：毛泽东思想精髓，“实事”客观存在，“是”客观规律，“求”研究过程，反对主观主义

-群众路线：生命线，“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”

-独立自主：立足本国实际