二年级上册语文教案-3乡下孩子-苏教版

《乡下孩子》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识“里”字偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。教学重点：重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。难点：通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。教学过程：

一、复习导入1、复习词语

野菊

野菜

旷野

歌曲

肚皮

欢唱

编织

馋嘴

读一读。2、读着这些词语，你们不由得想到什么地方？（乡下）师：走，让我们随着乡下孩子一起去乡下走一走，看一看。二、精读课文1、欣赏乡村景色。师：此时，你最想说什么？（啊！乡下真美啊！

乡下真有趣！）2、生活在乡下的孩子会做哪些有趣的事情呢？请小朋友自由读课文2-3小节。交流师相机归纳并板书小标题：捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼

读好词语。指名读

齐读3、再读读二三小节，这些事情中你最喜欢哪件事？从中你体会到什么？4、交流，分行指导朗读。A捉蝴蝶1、出示句子，谁来读一读捉蝴蝶的句子。指名读。2、小朋友，你捉到了蝴蝶想干什么呢？文中的乡下孩子真会想象，捉住蝴蝶还能编故事呢！师：看蝴蝶飞来了，欣赏，说说你看到了什么？学生自由说话。师随着学生的回答，进行适当的提点归纳编的故事的名字。3、指导朗读：听了小朋友的话，老师知道了许多关于蝴蝶的故事。真美丽啊。谁来读美丽的故事？指名朗读。

4、一起来捉蝴蝶编故事吧！齐读。B含草叶1、小朋友会哪些乐器？2、乡下孩子可没那么多的乐器，他们有的是树叶，草叶，听，他们用草叶吹奏动听的歌曲呢！播放音乐。3、你听到了怎样的歌曲？伴着歌声，老师不由得想起小时候用芦苇的叶子和豌豆的壳吹奏歌曲呢。歌声动听，你们朗读更动听，谁来读？师相机评：你吹出了轻快地歌曲。

评价：你吹的是舒缓的歌曲。你吹的是激昂的歌曲。

你的歌声很动听。C挖野菜1、指名读，问这句话你读懂了吗，什么意思？2、那为什么不写成吃饱了小猪的肚子？撑圆了

让我们想象出小猪吃饱后的憨态，可爱极了。读好词语“撑圆了”体会小猪的憨态。3、看图说说：小猪的肚皮撑得圆鼓鼓的，像

。谁能生动有趣地读一读，加动作读。D逮小鱼1、你是怎样逮小鱼的？师范说：我是这样捉小鱼的，钻入水底用手摸。你呢？2、逮小鱼开心吗？你们是很开心，还有人比你们更开心呢，谁呢?你怎么知道的？点击

乐坏了

读词语，体会乐。3、小猫咪怎么乐得呢？

想象说话

：乐得猫咪

。4、你能用朗读的方式表达猫咪的开心吗！三、找规律，感受诗歌魅力1、师：乡下孩子，让我们把这么多有趣的事情连起来读一读吧，谁来，连读二三小节！指名22、此时，你们读出了一群怎样的乡下孩子？板书

快乐

勤劳3、一起来感受。齐读二三小节。4、创作诗歌（1）除了书上写到的，乡下孩子，你还会做哪些有趣的事情呢？学生自由发挥想象。（2）说了这么多，我们也来写写吧！看谁能写得像书上一样生动有趣，让人展开丰富的想象。（3）出示句式选一句说说：采一束野花，

。割一篮青草，

。拔一篮萝卜，

。捉一条小虫，

。

，

。四、学习第一和第四小节1、师：大自然给乡下孩子带来了那么多快乐，那他们和爸爸妈妈在一起又是怎样的呢？2、听师范读第一小节，小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？或想到了什么？生：我仿佛看到了乡下孩子在妈妈的怀里睡觉，妈妈正唱着摇篮曲呢。生：我仿佛看到了乡下孩子躺在妈妈的怀里唱歌呢！生：我仿佛看到了乡下孩子骑在爸爸的背上骑马呢！3、师随着学生的话补充：乡下孩子像黄鹂鸟一样在妈妈的怀里叽叽喳喳地唱歌呢。看你们笑得这么灿烂，多像盛开的野菊啊，真美！师：是呀，诗歌带给我们无尽的想象，来吧，感受一下。指名读师相机评：你就是快乐的黄鹂鸟。

老师看到了你如野菊般灿烂的笑容。

你像野菊一样美。此时你们又读出了一群怎样的乡下孩子？

幸福

师：有了爸爸妈妈爱的阳光，能不幸福吗？4、一起来感受这份幸福吧！齐读5、师：乡下孩子是幸福的，是快乐的，是勤劳的，他们的幸福来自爸爸妈妈阳光般的爱，他们的快乐来自大自然的趣事。来，乡下孩子，一起幸福

快乐的成长吧！出示第四小节，指名读，齐读！6、配乐朗读哦，这就是乡下孩子那幸福快乐的生活，来，乡下孩子，让我们沐浴着爸爸妈妈的爱，尽情地享受大自然的快乐。配上音乐，我们一起来读课文。五、作业：1、背一背课文。2、说一说：乡下趣事3、写一写：学着课文，尝试写几句诗。

教学反思《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的儿童诗。诗歌语言生动，富有童趣，意境清新、活泼，但文字简略，语意上极具跳跃性。因此，我把训练朗读、积累语言、发展想象力、感悟诗歌意境作为本课教学的重点。其中后者又是本课教学上的难点。在教学中我着力发挥学生的主体作用，抓住一个“乐”字，以读、演、想、说等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂充满活力。在这次的课堂教学中，我比较注重以下几点：一、创设情境抓住关键词品读感悟

在学习第一节时：通过边读边想，让孩子们回忆自己幼小时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉，再抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”，指导学生朗读，通过老师富有感染力的评价语言，把学生带入情境中，让孩子们感受到在父母关爱下的乡下孩子幸福、快乐的生活，从而把这种幸福通过朗读表达出来。二、启发想象

抓住诗歌的“空白”点在理解第二、三两小节时，我抓住诗歌的空白点进行想象说话：欣赏美丽的蝴蝶，想象说话，蝴蝶在干什么？学生在不知不觉地说话练习中编织了各种美丽的故事。你怎样逮小鱼？开心吗？谁更开心，开心的猫咪怎样？出示句式：乐得猫咪

。在这样的想象说话练习中，学生思如泉涌。在学生获得了情感体验的基础上，再来指导朗读。之后，我对诗歌内容进行了拓展：除了书上写到的，乡下孩子，你还会做哪些有趣的事情呢？学生自由发挥想象。说了这么多，我们也来写写吧！看谁能写得像书上一样生动有趣，让人展开丰富的想象。出示句式，选择一句说说写写。这样的训练，意在唤起学生的生活体验，加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。仿照书上的句式说一说，使学生把书中的知识内化为自己的语言，活学活用。同时，在训练学生把别人的语言变成自己的语言的过程中，让他们进一步感悟诗歌意境，体验诗歌的灵动。三、读演结合，体会诗歌的意境低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力，他们最喜欢表现自己。于是，表演成了他们最受欢迎的课堂表现形式。我在教学第3节时让学生做做“挖野菜”的动作、演演小猪撑得圆圆的肚皮，通过教师的肢体语言来介绍乡下孩子是如何“逮鱼”的以及利用动作和语言来让学生直观形象的理解了“一串”这个词的意思。同时，通过多种形式的朗读以及老师的及时评价，进一步感悟乡下孩子的勤劳、能干，使学生感受到诗歌的意境，体会出作者的思想，又能用自己的语言来表达自己的思想，使之顺利地实现语言的内化。四、尊重学生感悟

教师正确引领在前三个小节的结尾，我分别整体朗读感悟小结：你读出了一群怎样的乡下孩子？从个体到群体，让学生通过自己的感悟来填空，学生纷纷举手回答：“这是一个幸福的孩子、快乐的孩子……；这是一群聪明的孩子、快乐的孩子、能干的孩子、了不起的孩子……”老师尊重学生自己的感悟，并进行了正确的引导，给我们的孩子一个正确的理解和定位。五、朗读指导力求层次性，多样性，确保有效性有感情地朗读课文一直是低年级语文教学的重点。如何有