第1课 古代发达的农业(教学设计)

第一单元第1课古代发达的农业(教学设计)一、内容分析农业是古代世界最重要的生产部门，而中国又是世界上四大农业古国之一，自古以来，就有以农立国的历史传统。农业作为国民经济的基础，它为人们提供生活必需的粮食和副食品，为手工业部门提供原料。因此，了解古代中国农业经济，有利于我们对古代中国经济基本结构与特点形成整体认识。本课教材从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早期农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生、发展和演变的根本因素。二、设计策略本课教学设计突出一条主线——生产力的发展，是推动社会进步的决定力量，生产力最活跃的因素是生产工具的变革，而生产工具的进步又以科学技术的发展为前提和保障。突出两个结合：体验学习与探究学习的结合，个体学习与合作学习的结合三、学生分析了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。四、三维目标知识与能力：（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。（2）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。过程与方法：（1）综合运用各种类型的史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析法。（2）通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维。情感态度与价值观：通过本节课教学让学生认识到：农业是古代最重要的生产部门，古代中国发达的农业，不仅为手工业和商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基石。五、教学方法问题引导法合作探究法联系比较法情境刺激法六、重点：农业生产的发展（采用学生自学探究、历史比较法等完成中国古代农业的发展历程表格来突破重点）七、难点：男耕女织的小农经济（通过《夫妻双双把家还》片段让学生在情境中感悟小农经济的基本特点）八、教学准备制作课件，备课组集体备课，形成成熟的教案。九、课时安排:1课时十、教学过程程序教师行为学生行为12345导入新课：“民以食为天”，农业是人类生存的基础。我国是一个农业大国，农村人口超过75％，农民的生存和发展是国家建设不可忽视的基本问题，农业的发展对于我国国力的增强具有重大意义，农村的稳定对于整个社会的和谐发展至关重要。今天，让我们翻开中国农业发展的历史篇章，了解中国古代农业走过的历程，关注农业发展的现状，一起构想中国农业健康美好的未来。推进新课：一、早期农业生产的出现【合作探究一】：阅读教材第4页本课的引言由学生讲述神农氏的传说，然后说明神话传说往往反映了当时人们的实际生活，问：1）、神农氏的传说反映了我国远古人类的什么情况？2）、能不能以此就得出结论？3）、用什么方法可以加以证实？

（想一想：今天的我们可以通过哪些方式去了解过去的历史？）这样就可以得到这样的结论了：中国是世界农业的起源地之一，农业起源于距今一万年左右。

（设计意图：培养学生的历史素养，学会去分析和辨析史料的真伪）合作学习：阅读【历史纵横】中的材料，提问：在世界上还有哪几个地区是农业起源地呢？联系一下我们今天的食物结构，想想中国与这些地区发展有何不同？得出结论：中国农业独立发展，自成体系。【合作探究二】：阅读自刀耕火种至精耕细作前的教材，问“中国古代，人们是如何从频繁迁徙开始走向定居的？”根本原因是生产力的发展。最后总结：至此奠定了中国古代农业社会的基础。（设计意图：引导学生阅读教材，分层次设置问题，从“解决了什么问题？”“概括为什么原因？”“具体有哪些表现？”“根本的原因是什么？”几个方面来回答，让学生在回答的过程中把相关知识梳理清楚。突出生产力发展这条线索，培养学生正确的发展观。）二、精耕细作的传统农业【合作探究三】：精耕细作是中国古代传统农业的主要特点之一，也是中国古代农业长期居于世界领先地位的关键原因。在完成下面表格的基础上，谈谈你对精耕细作这一概念的理解。农具改进（铁犁牛耕）春秋战国两汉隋唐耕作技术耕作方法春秋战国西汉耕作技术魏晋南北朝耕作制度两汉宋朝以后农业灌溉水利工程灌溉工具(设计意图:采用列表的方法，在学生回答的基础上，配图片加以说明。使学生进一步认识到中国精耕细作的传统农业在世界上居领先地位，农具、技术和水利是推动农业发展的重要因素。)三、男耕女织的小农经济【合作探究四】：播放黄梅戏《天仙配》中《夫妻双双把家还》选段，并出示材料材料一：“徐州古丰县，有村曰朱陈。去县百余里，桑麻青氛氲。机梭声札札，牛驴走纭纭。女汲涧中水，男采山上薪。县远官事少，山深人俗淳。有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。······”材料二：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。——《悯农诗》唐•李绅（1）结合材料，上面反映的古代农业生产模式是什么？小农经济产生于什么时候？产生的条件是什么？（2）这一生产模式有什么特点？（3）根据以上材料，结合所学知识，归纳我国古代农业发展需要哪些条件？（4）结合课文思考为什么会出现“四海无闲田，农夫犹饿死”的情况？（设计意图：通过《夫妻双双把家还》片段及材料让学生在情境中感悟小农经济的基本特点及相关知识点，培养学生阅读、分析、理解材料的能力）本课小结：中国古代农业生产工具和生产技术的进步，推动了农业生产力的发展，促进了小农经济的形成，成为中国封建社会农业生产的基本模式，也成为推动精耕细作技术发展的主要动力。而精耕细作技术则是中国传统农业的主要特点，是中国古代农业长期居于世界领先地位的关键因素。也使我国传统农业以其顽强的生命力，经受住了历史的考验。知识巩固1、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”此诗是我国封建社会劳动人民生活的真实写照，它所反映的我国传统农业的主要耕作方式是A．刀耕火种 B．耜耕C．石器锄耕 D．铁犁牛耕2、北方地区流行这样的俗语：人生有三宝，丑妻薄地破棉袄。从本质上反映了A．农民富裕安逸的生活B．农业在社会经济中占有重要地位C．以家庭为单位的小农经济特征D．商品经济极端落后布置作业：及时完成《新新学案》学生带着问题阅读教材小组讨论展示成果学生积极发言学生阅读教材，完成相关填空学生欣赏片段阅读材料及课本相关内容分组讨论展示成果师生共同总结，整理主要内容。学生自主完成，并订正。板书设计早期农业生产的出现铁犁牛耕的发展发达的古代农业精耕细作的传统农业耕作技术的进步水利灌溉含义和特点男耕女织的小农经济发展有利和不利条件