《早上好》核心素养的教学设计

《早上好》核心素养的教学设计

《《早上好》核心素养的教学设计》这是优秀的教学

设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

《早上好》

教学目标：

1、学会歌曲《早上好》，并做到有表情地边唱

边表演；

2、驾驭好歌曲中变换拍子处，并能为歌曲精确

地打节拍。

教学重点、难点：

1、重点：

⑴学会歌曲《早上好》，并能边表演边唱;

(2)自己为歌曲编创表演动作，并能随着音乐节拍

边唱边走。

2、难点：

(1)歌曲中变换拍子处的读拍、演唱；

(2)反复记号的驾驭与应用；

(3)歌曲中2/4拍字处的演唱。

教具准备：

电子琴、电脑、课件、录音机、磁带

教学过程：

一、情境导入

听《上学歌》让学生集中精力，尽快进入到课堂

中来。

二、寓教于乐

1、出示电脑课件：结合电脑画面对学生介绍一

下今日要学习的新歌-乌干达民歌《早上好》。

2、感受节拍

(1)听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。

(2)复听歌曲，老师带着大家拍手、踏脚感受歌曲

节拍(因为变换拍子是本首歌曲的难点)，三拍子时第

一拍拍手，后两拍拍腿;二拍子时第一拍拍手，后一拍

拍一下腿。

⑶说一说自己感觉到拍子有变更吗?再请同学们

依据课件上的提示来说说这首歌的节拍。(3/4、2/4)

3、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱

边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。

4、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐

打节拍，并小声跟唱。

5、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说

为什么歌曲两局部都要唱两遍。是什么在起作用?(反

复记号的作用)

6、学唱歌曲

提示大家用英语问好的时候，早上好怎样

说?(goodmorning)在歌曲中只有morning这个词老师

示范演唱一下同学们效仿.

7、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不精确

的地方老师点击电脑进展订正、稳固。特别是变换拍

子处要加强练习，多听、多唱，不好驾驭时老师做出

范唱。

8、完整的连起来唱几遍，依据同学们的演唱每

一遍提出不同的要求，逐步提高。

三、缔造表现

1、歌曲稍稍熟悉后，将同学们分成几组，形成

小圆包,边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共

八小节;二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组,

组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的

同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）

2、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四

人一组为歌曲创编表演动作，然后老师放音乐大家一

起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。（老师

不统一动作，以大家的创作为主）表演玩后，假如大家

觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵

大红花。

四、完备结课:

总结今日学习的内容，说说自己的收获。鼓舞大

家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学

了。最终再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边

唱边表演，也可以边唱边按节拍走。

《早上好》说课稿

《早上好》是一首乌干达民歌，歌曲为F大调，

3/4、2/4变换节拍，歌曲反映出乌干达人民真挚、友

善的情感和爽朗明快的性格。

这节课我由提问同学们，我们早上在路上在学校

里遇到同学遇到老师是怎么问好的?导入课题,这个问

题引起学生的爱好，许多学生都举手答复，答复各种

各样，有早上好老师您早你好等等，接着进入歌曲的

学习。这首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子组成，但

在教学过程中，我没有明确的让学生知道3/4和2/4,

依据一年级的学生效仿力强的特点，我通过让他们跟

唱、效仿唱的方法，同时在唱第一局部让学生拍手,

唱其次局部让学生拍肩膀这两个不同的动作让学生

感受拍子的不同。歌曲中其次局部最终三小节都有带

附点八分音符的切分音，学生唱起来不清楚，我就用

念节奏的方法将其解决，也让学生初步相识了反复记

号。

本堂课我根本上完成了歌曲的教学，大局部学生

会唱歌曲，但我忽视了学生编创表演的环节，忽视了

去激发学生表演的爱好、造就学生的表演实力，整堂

课都让学生坐在位置上反复学唱和做根本的声势动

作，对处理学生课堂纪律方面缺乏必需的经验。因此

在今后的音乐教学中，我将做好编创活动环节，以及

设计适当的动作让学生去效仿去表演，逐步开掘学生

的缔造潜力和音乐表现力。

《早上好》教学反思

《早上好》是一首乌干达民歌，歌曲为F大调，

3/4、2/4变换节拍，歌曲反映出乌干达人民真挚、友

善的情感和爽朗明快的性格。

这节课我由提问同学们，我们早上在路上在学校

里遇到同学遇到老师是怎么问好的?导入课题,这个问

题引起学生的爱好，许多学生都举手答复，答复各种

各样，有早上好老师您早你好等等，接着进入歌曲的

学习。这首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子组成，但

在教学过程中，我没有明确的让学生知道3/4和2/4,

依据一年级的学生效仿力强的特点，我通过让他们跟

唱、效仿唱的方法，同时在唱第一局部让学生拍手,

唱其次局部让学生拍肩膀这两个不同的动作让学生

感受拍子的不同。歌曲中其次局部最终三小节都有带

附点八分音符的切分音，学生唱起来不清楚，我就用

念节奏的方法将其解决，也让学生初步相识了反复记

号。

本堂课我根本上完成了歌曲的教学，大局部学生

会唱歌曲，但我忽视了学生编创表演的环节，忽视了

去激发学生表演的爱好、造就学生的表演实力，整堂

课都让学生