战后资本主义世界经济体系的形成教案

22战后资本主义世界经济体系的形成・说课稿

一、教材分析

课标要求：了解“布雷顿森林体系”的内容，认识美国在其中的地位和特权，探讨布雷顿森林

体系和《关税与贸易总协定》对世界经济所产生的影响。

本单元阐述了世界经济的全球化发展趋势。作为本单元第一课，本课分三个子目向学生介

绍了二战后美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。第一子目承上启下，讲述“布雷顿森

林体系”建立的历史背景；第二子目是“布雷顿森林体系”的主要内容：国际货币基金组织和

世界银行构成了战后一个以美元为中心的世界货币体系——“布雷顿森林体系”，美国通过“布

雷顿森林体系“掌握了国际金融控制权；第三个子目讲述了二战后，国际货币基金组织、世界银

行和《关税与贸易总协定》这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反

映。

本课是第八单元中的第一课，在整个教材体系中起承上启下的作用.本课既是对本书前面第

19课《战后资本主义的新变化》内容的呼应与深化，又启领本单元第23课《世界经济的区域集

团化》和第24课《世界经济的全球化趋势》内容，因此本课上承资本主义政治经济发展不平衡

的一般规律，下启世界经济向全球化发展的总趋势。在处理本课教材时我将遵循两个指导思想，

分别是：注意线索清晰，使知识的呈现系统化；结合二战后美国、西欧经济发展的数据等学生现

实可以感知的内容，加强中外联系，便于认知和体会。

重点：“布雷顿森林体系”的建立

难点：《关税与贸易总协定》的作用.

二、教学目标

1.知识与能力目标：

了解“布雷顿森林体系”建立的背景，识记《布雷顿森林协定》、国际货币基金组织和世界

银行的成立以及《关税与贸易总协定》的内容，认识美国在其中的地位和特权。培养学生的识忆、

理解能力；运用具体史实分析布雷顿森林体系和《关税与贸易总协定》对世界经济所产生的影响，

培养学生分析、归纳的能力.

2.过程与方法目标；

在教学过程中，通过历史资料和图表，加强学生对历史知识的理解；通过设置各种问题，

培养学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。

3«情感态度与价值目标：

通过本课的学习，使学生认识到国家的经济实力决定外交活动，激发学生认真学习、报效祖

国的历史贡任感.

三、学情分析

作为高一学生，已经有了一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识.他们思维活跃,

使用图片和材料分析可以增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣.但学生的知识储备和认知

水平有限，没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，教师要运用深入浅出、生动形象的方

法因势利导，不断启发。

四、教学方法

本课采用的方法有：讲述法、讨论法（课前布置预习，让学生搜集材料，以便上课时进行讨

论，也可以培养学生获取信息的能力）、图片展示法（调动学生的积极性，培养学生的观察能力）、

比较分析法（发挥学生的参与性，培养学生的比较分析能力）

五、教学过程

【导入新课】

利用上节课空前严重的资本主义世界经济危机导入新课。复习提问：有人认为，世界经济

的混乱、各国利己主义的政策，是导致1929年世界经济危机加深的重要原因，并由此促使第二

次世界大战爆发.询问同学们对于此观点的看法，顺势导入新课：第二次世界大战结束后，如何

重建战后世界，特别是如何解决世界经济领域里的货币、贸易等问题，成为战后世界经济恢复

和发展的关键。

【讲授新课】

本节课将分为三部分来讲：分别是布雷顿森林会议的召开背景、布雷顿森林体系的形成及从

战后资本主义经济体系的形成的影响。

（一）、布雷顿森林会议召开的背景（布雷顿森林体系的形成背景）

教师引导：在二战前以欧美为核心的世界市场已经形成，二战后又重建资本主义经济体系说

明原来的经济体系出现了问题，而美国成为主导，说明欧洲国家的衰落。（结合幻灯片图片说明）

让学生观察图片结合说学知识及课外材料分组讨论布雷顿森林体系的形成背景。

（二）、布雷顿森林体系的形成过程（布雷顿森林体系的组成部分）

1、以美元为主导的国际货币金融体系--布雷顿森林体系

（1）形成过程：

A、1944年布雷顿森林会议（时间、地点、内容）

过程：学生在课文相应的内容中找出布雷顿森林会议召开的时间、地点、内容等知识点，完成自

主探究。

理论依据：让学生充分利用课文的材料，培养自主学习的能力。

B、1945年两大组织成立（名称、宗旨、作用、美国主导地位的体现）

国际货币基金组织（IMF）、国际复兴开发银行（世界银行）（WB）的宗旨和作用：

过程：步骤一：由学生阅读课文提供关于宗旨的内容形成初步的概念。

步骤二：教师利用结构图比较两大组织的宗旨（幻灯片展示），学生通过比较认识两大组

织作用的不同。

步骤三：（幻灯片）创设问题情景：1997年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩

国政府应向哪一国际经济组织求援？中国汶川地震重建又要向哪一国际经济组

织求援？学生自主探究完成问题。

步骤四：（幻灯片）利用两题高考选择题完成对这一知浜点的深入理解.

理论依据：紧紧抓住学生的认知规律，由浅入深，结合实际问题，引导学生在解决问题中逐渐认

识知识点.

美国主导作用的体现：

过程；教师设问布雷顿森林体系是基本根据美国的要求建立，那么在布雷顿森林体系美国主导

作用如何体现？引导学生结合上面的知识以及课文中的信息探究这一问题。

理论依据：多给学生独立思考的机会，鼓励学生多问为什么，鼓励学生大胆猜想，使学生思维处

于积极状态。

（2）影响：对美国；对世界

过程：首先用谈话的方式给学生指出这个体系对国际金融业的影响有积极的一面，也有消极的

一面，然后由学生去阅读教材，了解积极的影响、消极的影响各是什么，关键是让学生明

确这是美国对外经济扩张的一个工具。那么还有其他工具呢？由此引出下一目。

理论依据：培养学生在比较、归纳、纵横向联系中获取和解读信息调动和运用知识，辨证分析历

史问题的能力。

2、以美国为中心的国际贸易体系

《关税及贸易总协定》的签署（原因时间、目的、实质、作用）

过程：学生阅读课文相关内容自主探究完成。

理论依据：让学生学会利用课文内容完成对知识点的认识，培养自主学习的能力.

三、影响（从战后资本主义经济体系形成的评价）

1、积极

2、消极

过程：学生展开辩论从战后资本主义经济体系的形成的积极与消极作用两个方面来评价一下

战后资本主义经济体系，得出它既是美国经济对外扩张的一部分，同时也是世界经济开

始朝着休系化和制度化方向发展.

理论依据：在比较、归纳、纵横向联系中获取和解读信息调动和运用知识，培养学生自主探讨

解决历史问题的能力。

【课堂小结】

本节课主要讲了三个方面，分别是从战后资本主义经济体系的形成的背景、内容和影响，

也可说品美国通过“布雷顿森林体系”掌握了国际金融控制权的过程.

通过本节课的学习可以得到一个国家的经济实力决定其外交活动，激发学生们