2023学年统编版高二语文选择性必修下册《一个消逝了的山村》练习-统编版高二选择性必修下

2023学年统编版高二语文选择性必修下班《一个消逝了的山村》精

品练习统编版高二选择性必修下

一、语言表达与运用

1.下列各句中，没有语病的一项是()

A.我们经过艰难的跋涉，一条窄窄的石路出现在我们面前，这

条石路的残迹泄露了一些秘密。

B.因为我们的到访，使这个即将消逝的山村有了一丝生气。

C.当时短短的二十年内，仅就这一个地方说，人口就从一百四

十余万降到二十五万，原因是因为一场浩劫。

D.即使在比较平静的夜里，野狗的嗥叫和鹿子的嘶声也会让人

觉得格外恐怖。

【答案】D

【详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.偷换主语，应将“一条窄窄的石路出现在我们面前“改为“找

到一条窄窄的石路”。

B.成分残缺，缺少主语，去掉“因为”或“使二

C.结构混乱，”原因是因为“句式杂糅，去掉“因为”。

故选D。

2.对下列句子使用修辞手法的分类，正确的一项是()

①墙面上用白的与玫瑰红的大理石砌成素朴的方纹，在日光里

鲜明得像少女一般C

②风边走边唱，脸上洋溢着幸福的微笑，她还不时捡起几片落

叶，一会又轻轻把它放下。

③等到那角色猛一转身，一声高叫，戏园屋顶上的瓦片也被震

得哗啦啦作响。

④这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。

⑤那山静静地伫立在那里，不言不语，风来云去，闲情自若。

⑥秦腔《伐董卓》在梁庄上演的时候，整个剧院挤得连根针也插

不下。

⑦树上的花朵,被雨水这么一淋，好像卸了妆似的，伤心地哭

了起来。

⑧等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人

的脖子也全拉长了是来。

⑨古今真乐府，天地大梨园。

A.①/②④⑤⑦/③⑥⑧/⑨B.①②/④⑤⑥/③⑦⑧/⑨

C.①/④⑤⑦⑧/②③⑥/⑨D.①/③④⑥/②⑦⑧/⑤⑨

【答案】A

【详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

①句中“在日光里鲜明得像少女一般”运用比喻的修辞手法。

②句中“边走边唱，脸上洋溢着幸福的微笑，她还不时捡起几片

落叶，一会又轻轻把它放下”运用拟人手法。

③句中“戏园屋顶上的瓦片也被震得哗啦啦作响”运用夸张的修

辞手法。

④句中“养育我们，同时也养育过往日那村里的人们”中“养育”

运用拟人的修辞手法。

⑤句中“伫立在那里，不言不语，风来云去，闲情自若”运用拟

人的修辞手法。

⑥句中“整个剧院挤得连根针也插不下“运用夸张的修辞手法。

⑦句中“好像卸了妆似的，伤心地哭了起来”运用拟人的修辞手

法。

⑧句中，，慢慢地，慢慢地，，运用反复的修辞手法，“全场人的脖

子也全拉长了起来”运用夸张的修辞手法。

⑨“古今真乐府，天地大梨园”运用对偶的修辞手法。

故①是比喻；②④⑤⑦是拟人；③⑥⑧是夸张；⑨是对偶。

故选Ao

二、现代文阅读

阅读下面的文字，完成各题。

九江印象

丰子恺

九江是一个可爱的地方，虽然天气热到九十五度（华氏度），还

是可爰。我们一到招待所，听说上山车子挤，要宿两晚才有车。我们

有了细看九江的机会。

“家临九江水，来去九江侧。同是长干人，生小不相识。"（崔颖）

“济阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”（白居易）常常替诗人当模特

儿的九江，受了诗的美化，到一千多年后的今天风韵犹存。街道清洁,

市容整齐；遥望岗峦起伏的庐山，仿佛南北高峰；那甘棠湖正是具体

而微的西湖，九江居然是一个小杭州。但这还在其次。九江的男男女

女，大都仪容端正，极少有奇形怪状的人物。尤其是妇女们，无论群

集在甘棠湖边洗衣服的女子，还是提着筐挑着担在街上赶路的女子，

一个个相貌端正，衣衫整洁，其中没有西施，但也没有蟆母。她们好

像都是学校里的女学生。但这也还在其次。九江的人态度都很平和，

对外来人尤其客气C这一点最为可贵。二十年前我逃难经过江西的时

候，有一个逃难伴侣告诉我：“江西人好客J当时我扶老携幼在萍乡

息足一个多月，深深地感到这句话的正确。这并非由于萍乡的地主

（这地主是本地人的意思）夫妇都是我的学生，也并非由于“到处儿

童识姓名“（马一浮先生赠诗中语）。不管相识不相识，萍乡人一概殷

勤招待。如今我到九江，二十年前的旧印象立刻复活起来。我们在九

江，大街小巷都跑过，南济铁路的火车站也到过。我仔细留意，到处

都度着和平的生活，绝不闻相打相骂的声音。向人问路，他恨不得把

你送到目的地。我常常惊讶地域区别对风俗人情的影响之巨大。萍乡

和九江，相去很远C然而同在江西省的区域之内，其风俗人情就有共

通之点。我觉得江西人的“好客”确是一种美德，是值得表扬，值得

学习的。我说九江是一个可爱的地方，主要点正在于此。

九江街上瓷器店特别多，除了瓷器店之外还有许多瓷器摊头。瓷

器之中除了日用瓷器之外，还有许多瓷器玩具，猫、狗、鸡、鸭、兔、

牛、马、儿童人像、妇女人像、骑马人像、罗汉像、寿星像，各种各

样都有，而且大都是上彩釉的。这使我联想起无锡来。无锡惠山等处

有许多泥玩具店，也有各种各样的形象，也都是施彩色的。所异者，

鎏和泥质地不同而已。在这种玩具中，可以窥见中国手艺工人的智巧。

他们都没格进过美术学校雕塑科，都没格进行过素描基本练习，都

没有学过艺用解剖学，全凭天生的智慧和熟练的技巧，刻划出种种

形象来。这些形象大都肖似实物，大多姿态优美，神气活现。而瓷工

比较起泥工来，据我猜想，更加复杂困难。因为泥质松脆，只能塑造

像坐猫、蹲兔那样团块的形象。而瓷质坚致，马的四只脚也可以塑出。

九江瓷器中的八骏，最能显示手艺工人的天才。那些马身高不过一寸

半，或俯或仰，或立或行，骨骼都很正确，姿态都很活跃。我们买了

许多，拿回寓中，陈列在桌子上仔细欣赏。唐朝的画家韩干以画马著

名于后世。我没有看见过韩干的真迹，不知道他的平面造型艺术比较

起江西手艺工人的立体造型艺术来高明多少。韩干是在唐明皇的朝廷

里做大官的。那时候唐明皇有一个擅长画马的宫廷画家叫做陈阂。有

一天唐明皇命令韩干向陈闵学习画马。韩干不奉诏，回答唐明皇说：

“臣自有师。陛下内厩之马，皆臣师也。''我们江西的手艺工人，正

同韩干一样，没有进美术学校从师，就以民间野外的马为师，他们

的技术是全靠平常对活马观察研究而进步起来的。我想唐朝时代民间

一定也不乏像江西瓷器手艺工人那样聪明的人，教他们拿起画笔来

未必不如韩干。只因他们没有像韩干那样做大官，不能获得皇帝的赏

识，因此终身沉沦，湮没无闻；而韩干独侥幸著名于后世。这样想来，

社会制度不良的时代的美术史，完全是偶然形成的。

我们每人出一分钱，搭船到甘棠湖里的烟水亭去乘凉。这烟水亭

建筑在像杭州西湖湖心亭那样的一个小岛上，四面是水，全靠渡船

交通九江大陆。这个岛面积不及湖心亭之半，而树木甚多。树下设竹

榻卖茶。我们躺在竹榻上喝茶，四面水光潮潮，风声猎猎，九十度

(华氏度)以上的天气也不觉得热。有几个九江女郎也摆渡到这里的

树荫底下来洗衣服C每一个女郎所在的岸边的水面上，都以这女郎为

圆心而画出层层叠叠的半圆形的水浪纹，好像半张极大的留声机片。

这光景真可入画。我躺在竹榻上，无意中举目，正好望见庐山。陶渊

明的“采菊东篱下，悠然见南山”，大概就是这种心境吧。预料明天

这时光，一定已经身在山中，也许已经看到庐山真面目了。

(有删改)

3.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()

A.“常常替诗人当模特儿的九江……风韵犹存”一句，既写出了

古人对九江的喜爱，也交代了作者畅游九江的原因。

B.第二段中的“绝不”“恨不得”等词语，极写九江人的和气与

热情，表达了作者对当地风俗人情的赞美。

C.作者联想到唐代韩干学习画马的故事，其用意在于赞美九江

手工艺人善于观察研究、极具才华的特点。

D.文章结尾从人物与环境两个角度措绘了富有诗意的画面，表

达了作者沉浸其中、悠然自得的心境。

4.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.作者以一个旅游者的身份，从风俗人情、手工技艺和环境风

光等方面叙述了在九江的所见、所感，呈现了对九江的美好印象。

B.文章第三段以无锡泥器作为衬托对象，写出了九江瓷器工艺

的复杂性和形象的多样性，着力突出了两地瓷器质地的不同。

C.文章首尾写出行方式、中间段落写沿途接触到的九江风情，字

里行间流露出情感，体现了游记散文常见的融情于景的写法。

D.本文只用平常的字句，不加粉饰，明白晓畅，通俗易懂，具

有一种朴素而又明亮的味道，体现出随笔体散文的特点。

5.本文在第二段和尾段都引用了诗句，各有什么作用？

6.请结合文章内容简要分析文章是如何写出“九江印象”的。

【答案】

3.A

4.B

5.①第二段引用诗句，体现出历代诗人对九江的赞美，赋予九

江文化韵味。②结尾引用诗句，体现出作者陶醉于九江环境的闲适、

自得其乐的心境。

6.①运用虚实结合的手法表现出九江人的好客之风；②运用联

想和衬托手法，写出了九江手工艺人的智巧；③运用白描、工笔手法,

写出了九江人美、景美的特点

【分析】

3.本题考查学生对文本相关内容的理解和鉴赏能力。

A.“也交代了作者畅游九江的原因”错。结合第一段“九江是一

个可爱的地方，虽然天气热到九十五度（华氏度），还是可爱。我们

一到招待所，听说上山车子挤，要宿两晚才有车。我们有了细看九江

的机会”，作者畅游九江是因为作者认为九江是一个可爱的地方，而

且正好有机会细看九江。

故选Ao

4.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“着力突出了两地瓷器质地的不同”错。写无锡泥器，是为了

凸显九江的艺术气息和九江手工艺人的智巧。

故选B。

5.本题考查学生分析理解引用的作用的能力。

结合“常常替诗人当模特儿的九江，受了诗的美化，到一千多年

后的今天风韵犹存”可知，第二段引用诗句，表现了历代诗人对九江

的喜爱和赞美，且赋予了九江更深的文化底蕴。

结合“我躺在化榻上，无意中举目，正好望见庐山……大概就是

这种心境吧”可知，作者引用陶渊明的诗句是为了表现当时和陶渊明

一样的心境。

6.本题考查学生鉴赏文本内容、结构以及写作技巧的能力。

“当时我扶老携幼在萍乡息足一个多月，深深地感到这句话的

正确……如今我到九江，二十年前的旧印象立刻复活起来……”，回

忆二十年前是虚写，如今的所见所感是实写，虚实结合写出了九江

人的好客之风；

“这使我联想超无锡来。无锡惠山等处有许多泥玩具店，也有各

种各样的形象，也都是施彩色的。所异者，瓷和泥质地不同而

已……”，运用联想和对比衬托手法，表现出九江手工艺人极高的智

巧；

“街道清洁，市容整齐；遥望岗峦起伏的庐山，仿佛南北高峰;

那甘棠湖正是具体而微的西湖，九江居然是一个小杭州。但这还在其

次。九江的男男女文，大都仪容端正。极少有奇形怪状的人物。尤其

是妇女们，无论群集在甘棠湖边洗衣服的女子，还是提着筐挑着担

在街上赶路的女子，一个个相貌端正，衣衫整洁，其中没有西施，

但也没有姨母”“有几个九江女郎也摆渡到这里的树荫底下来洗衣服。

每一个女郎所在的岸边的水面上，都以这女郎为圆心而画出层层叠

叠的半圆形的水浪纹，好像半张极大的留声机片。这光景真可入面”,

作者既有简单勾勒，又关注细节，运用白橘、工笔手法，表现出九江

的景美、人美的特点。

三、现代诗歌阅读

阅读下面文字，完成下列小题。

我是一条小河

冯至

我是一条小河，

我无心由你的身边绕过

你无心把你彩霞般的影儿

投入了我软软的柔波。

我流过一座森林，

柔波便荡荡地

把那些碧翠的叶影儿

裁剪成你的裙裳。

我流过一座花丛，

柔波便粼粼地

把那些凄艳的花影儿

编织成你的花冠。

无奈呀，我终于流入了，

流入那无情的大海一一

海上的风又厉，浪又狂，

吹折了花冠，击碎了裙裳!

我也随着海潮漂漾，

漂漾到无边的地方

你那彩霞般的影儿

竟也同幻散了的彩霞一样！

1925年

7.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()

A.“我是一条小河，我无心由你的身边绕过”，诗句隐喻“一见

钟情”，这位姑娘使诗人一见钟情。

B.“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了对社会丑恶现实与

人们险恶心机的批判。

C.“小河”流过“森林”，流过“花丛”，最终归于“大海”，“大

海”暗喻风平浪静的理想社会。

D.“风又厉，浪又狂”暗示社会的险恶，它造成了“我”与恋人

情爱的悲剧。

8.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.本诗借小河流动和映入河水的岸边自然景物的变化，象征时

间、空间的变化，从而反衬“我”的感情不变。

B.岸景幻化成的恋人的“裙裳”“花冠”与最后“吹折”“击碎”

等词相照应，体现了诗人的用心。

C.本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都

服从于抒情的需要，既自由舒展又有形式的约束。

D.本诗的语言特点为：注重遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠

词，形成轻柔的旋律；爱用对比，显得韵味悠长。

9.简述诗作的抒情线索。

10.简析诗作比拟手法的抒情作用。

【答案】

7.C

8.D

9.诗作采用以人拟物的手法，把人比作小河，然后以其流过森

林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索。

10.以人拟物的抒情手法使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象

富有象征意味。如“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”

以后青年对爱情的热烈追求和向往。而大海的狂风恶浪，蛮横地“吹

折了花冠，击碎了裙裳”，暗示了封建顽固势力对自由恋爱和幸福婚

姻的无情摧残，有力地表现了作者反封建的民主思想，拓展了爱情

诗的意蕴。

【分析】

7.本题考查学生综合理解分析现代诗歌内容和情感的能力。

C.“'大海’暗喻风平浪静的理想社会”说法错误。“大海”暗喻

的应该是摧折了主人公美好爱情的黑暗、冥顽的社会现实和复杂险恶

的现实人生。

故选c。

8.本题考查学生鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。

D.“本诗语言特点……爱用对比”说法错误。本诗在语言上，自

由而又有所敛束。在整体上，它间用对偶与复沓，格式表达自然、优

雅，调子舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼，调子舒卷自如，别

具韵味。诗中只有一处采用了对比手法，“荡荡地”“粼粼的”和后

面无情的厉风狂浪构成对比，并不能说是“爱用对比手法

故选D。

9.本题考查学生对诗歌情感线索的把握能力。

所谓的线索就是贯穿于诗歌始终的事物，本诗的标题是“我是一

条小河”，作品从始至终都把情感寄托在“小河”，所以自然而然的

就成为了抒情的线索。考生可以结合诗给内容具体的理解诗歌：《我

是一条小河》是一首格调幽婉、韵味浓烈的抒情诗。它采用以人拟物

的手法，把“我”比作柔波荡漾的“小河”，然后以“我”流过森林、

流过花丛和流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出对恋人一往

情深的忆念和不可改易的情谊，于哀愁中见执著。诗歌借“小河”“影

儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖。而且，作

者注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、

和谐的感情表现得神味悠然；“荡荡地”“粼粼的”和后面无情的厉风

狂浪构成强烈对比，极富感情色彩。

10.本题考查学生把握现代诗歌艺术手法的能力。

比拟，就是根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物

当作乙物来写。被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟

体:比拟可以使读者不仅对作者所表达的事物产生明显的印象，而

且感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。

本题要求分析比拟手法的抒情作用。首先要理解诗歌中多是将人

拟作物来写：将多情的男子比作柔波微漾的“小河”，将姑娘比作“影

儿”，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。“小河”和

“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和

向往。而“无情的人海”，蛮横地”吹折了花冠，击碎了衣裳”，暗

示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和军福婚姻的无情摧残虐杀，

有力地表现了反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴。以人拟物的

抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象征意味。

四、对点写作

1L雪莲中学高二9班某次班会，模仿文化情感类节目《朗读者》

的模式举行活动，其中邀请的一位“阅读者”，朗读来新疆籍演员陈

建斌的作品《给那个谁的第一首诗》：

八家户我的小村庄/庄稼地已盖满了房/只有月光闪耀着还和从

前一