初中2025友善相处主题班会说课稿

初中2025友善相处主题班会说课稿讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月教学内容一、教学内容本节课内容对应部编版《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”中的“集体生活成就我”与“共奏和谐乐章”章节，具体包括：友善相处的核心内涵、集体生活中友善行为的具体表现（如尊重差异、主动帮助、换位思考）、同学间常见矛盾的友善化解方法（沟通、包容、道歉）、以及通过班级实践共建友善班集体的行动路径。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生将深化对友善道德内涵的理解，提升在集体中践行友善行为的能力（如尊重差异、主动帮助、换位思考），增强化解同学矛盾的沟通技巧与包容意识，培养主动参与友善班集体建设的责任担当，形成健全人格中的友善品质，增强在集体生活中的责任意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①友善相处的核心内涵（尊重、理解、互助）及其在集体生活中的重要性；②集体生活中友善行为的具体表现（如尊重个体差异、主动帮助同学、学会换位思考）。2.教学难点，①引导学生将友善理念转化为日常行为习惯，尤其在面对同学矛盾时主动运用沟通、包容等方法；②激发学生主动参与友善班集体建设的责任意识，形成持续共建的行动自觉。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有部编版《道德与法治》七年级下册第三单元教材，重点标注“集体生活成就我”与“共奏和谐乐章”章节内容。

2.辅助材料：精选班级友善行为案例图片、同学矛盾情景模拟视频、集体建设行动路径图表等，投影展示并分发学习单。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置6组圆桌式讨论区，配备白板用于记录学生观点，墙面张贴“友善公约”海报营造氛围。教学过程设计**导入环节（3分钟）**

播放短视频《班级里的“小摩擦”》：两名同学因值日分工争执不下，其他同学沉默围观。教师提问：“如果你是视频中的同学，会怎么做？为什么？”学生自由发言，教师引导聚焦“友善”主题，板书课题。

**讲授新课（25分钟）**

1.**概念解析（8分钟）**

-教师结合教材P42“友善相处的核心内涵”，用思维导图解析“尊重、理解、互助”三要素。

-师生互动：展示教材P43案例“小明的烦恼”（因口音被嘲笑），学生分组讨论“如何用友善方式帮助小明”，每组代表发言，教师点评并提炼“尊重个体差异”要点。

2.**行为辨析（10分钟）**

-教师发放“友善行为辨析卡”（含教材P44“友善行为”与“不友善行为”对比），学生快速判断并说明理由。

-重点突破：针对“换位思考”难点，开展“情感温度计”活动——学生匿名写下近期遇到的矛盾，随机抽取由扮演者现场模拟“友善化解”与“冲突升级”两种结局，全班投票分析差异。

3.**方法提炼（7分钟）**

-教师结合教材P45“矛盾化解四步法”（沟通、倾听、道歉、包容），以“借文具未还”情景为例示范。

-学生两两练习：用四步法解决预设矛盾（如“被误解抄袭”），教师巡视指导，选取典型展示。

**巩固练习（12分钟）**

1.**小组共创（7分钟）**

-任务：设计“班级友善公约”，需包含3条具体行为准则（参考教材P46“共建和谐集体”）。

-教师提供“友善行为树”模板，各组将公约写在树叶贴图上，共同构建“班级友善树”。

2.**全班展示（5分钟）**

-各组展示公约并阐述理由，师生投票选出最具公约力的3条，教师整合形成班级版《友善相处承诺书》张贴于墙。

**课堂总结（5分钟）**

-教师引导学生回顾“友善三要素”与“矛盾化解四步法”，强调“友善不仅是态度，更是行动”。

-学生用便利贴写下“今日友善行动承诺”，贴于教室“友善能量墙”。

**板书设计**

```

友善相处

尊重→差异→包容

理解→换位→倾听

互助→行动→担当

矛盾化解：沟通→倾听→道歉→包容

```拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《道德与法治》七年级下册第三单元“相关链接”栏目补充材料：《友善是集体生活的润滑剂》（摘编自《中学生集体心理辅导指南》），结合教材P41“集体生活对个人成长的影响”，进一步阐述友善行为如何通过减少摩擦、增进信任，促进集体凝聚力提升，帮助学生在集体中获得归属感和安全感。（2）《校园友善故事集》：收录教材P43“小明的烦恼”案例的延伸故事《同桌的“方言笔记”》，以及P45“矛盾化解四步法”的现实应用案例《借篮球风波之后》，通过同龄人真实故事，强化学生对友善行为具体表现和矛盾解决方法的理解。（3）名人名言拓展：补充教材P42“友善”相关名言，如孔子“己所不欲，勿施于人”的内涵解读，结合教材“尊重差异”要点，说明换位思考的哲学基础；引用雷锋“对待同志要像春天般的温暖”，关联教材“互助”行为在集体中的实践意义。（4）《班级公约建设指南》：依据教材P46“共建和谐集体”内容，提供制定班级友善公约的具体步骤（如调研需求、草拟条款、民主表决、公示执行）和范例，帮助学生将课堂生成的《友善相处承诺书》细化为可长期执行的行为规范。2.课后自主学习和探究（1）“友善行为观察日记”：学生观察记录一周内班级中发生的友善行为（如主动帮助同学解答问题、包容他人失误、调解同学小矛盾等），结合教材“友善行为具体表现”分类（尊重、理解、互助），分析这些行为对班级氛围的影响，完成不少于300字的观察报告。（2）“矛盾化解实践周”：运用教材P45“矛盾化解四步法”（沟通、倾听、道歉、包容），尝试解决生活中的一件小矛盾（如与家人、同学或社区成员的误会），记录解决过程（包括矛盾起因、自己的行动、对方的反应、最终结果），并反思其中“友善”的关键作用，形成实践反思日志。（3）“班级友善微行动”设计：以小组为单位，围绕教材“共建友善班集体”行动路径，设计一项为期一周的“友善微行动”（如“每日一句友善提醒”“友善之星评选”“互助学习小组”等），撰写活动方案（包括目标、步骤、预期效果），并在班级内实施，最后通过班会展示活动成果，分享经验。（4）“友善文化探究”：搜集与“友善”相关的传统文化故事（如“将相和”“六尺巷”）、校园文化标语或公益广告，分析其中蕴含的友善理念，结合教材“友善核心内涵”，撰写一篇短文，探讨友善在个人成长和社会和谐中的价值，培养文化认同和社会责任感。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“友善相处”主题，系统梳理了友善的核心内涵（尊重差异、理解包容、互助行动），重点掌握了矛盾化解四步法（沟通、倾听、道歉、包容），深化了共建友善班集体的责任意识。通过案例辨析、情景模拟、小组共创等活动，学生将友善理念与集体生活实践紧密结合，形成了“友善不仅是态度，更是行动”的共识，为在集体中成长奠定了良好的人际关系基础。当堂检测：1.选择题：下列行为最能体现“友善互助”的是（）A.嘲笑同学的口音B.主动帮生病同学补笔记C.拒绝分享学习资料D.在背后议论他人（对应教材P44友善行为具体表现）2.情景分析题：小华因值日时被同学指责“偷懒”而委屈，请运用本节课所学矛盾化解方法，写出小华的应对步骤（至少3步，需体现“沟通”“倾听”“包容”）（对应教材P45矛盾化解四步法）3.实践题：结合本课“班级友善公约”共创活动，为班级设计一条具体的友善行为准则，并说明其意义（对应教材P46共建和谐集体行动路径）。教学反思与改进课后通过学生反馈问卷和课堂观察记录，发现“矛盾化解四步法”的实践环节中，部分学生仍停留在理论复述，真实情境应对能力待提升。下一步将增加“角色扮演深度训练”，预设更复杂的矛盾场景（如长期误解引发的冲突），引导学生分步骤演练并即时反馈。同时观察到“班级友善公约”共创时，小组讨论效率参差不齐，未来需提供结构化讨论模板（如“问题-原因-解决方案”三栏表），并明确分工要求。针对课后“友善行为观察日记”完成质量差异，计划在下节课增设“案例分享会”，由学生自主选择观察记录中的典型事例进行剖析，强化理论联系实际。此外，发现个别学生对“尊重差异”的理解流于表面，后续将结合教材P42“集体生活成就我”内容，补充不同性格、特长同学在集体中贡献的案例，深化认知。板书设计①核心内涵：尊重差异→理解包容→互助行动（对应教材P42“友善相处三要素”）

②行为与化解：友善行为（主动帮助、换位思考、包容失误）→矛盾化解（沟通→倾听→道歉→包容）（整合教材P44“友善表现”与P45“四步法”）

③共建集体：责任担当→持续行动→班级公约（依据教材P46“共建和谐集体行动路径”，强调实践转化）课后拓展十、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：《道德与法治》七年级下册第三单元“相关链接”栏目《友善的力量》，结合教材P41“集体生活对个人成长的影响”，分析友善行为如何促进班级凝聚力；阅读“阅读感悟”栏目《班级里的暖心事》，归纳故事中体现的友善行为类型。（2）视频资源：校园情景剧《友善小事》，展示同学间因主动帮助、换位思考化解矛盾的真实场景，关联教材P44“友善行为”与P45“矛盾化解四步法”。2.拓展要求：（1）完成“友善行为追踪”：记录一周内班级中发生的3例友善