Unit 11 Will you come to our English party说课稿-2025-2026学年小学英语三级下剑桥少儿英语

Unit11WillyoucometoourEnglishparty说课稿-2025-2026学年小学英语三级下剑桥少儿英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本单元选自2025-2026学年小学英语三级下剑桥少儿英语教材Unit11WillyoucometoourEnglishparty。核心内容包括：重点句型“WillyoucometoourEnglishparty?Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.”，词汇“party,invitation,tomorrow,bring,singsongs,tellstories”，以及运用所学句型发出邀请、表达接受或拒绝的功能意念，通过对话、角色扮演等活动培养学生的实际交际能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元聚焦邀请与回应的主题，语言能力目标为能运用“Willyou...?”句型发出邀请，并用“Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.”准确回应，掌握“party,invitation”等核心词汇进行交际；文化意识目标为初步感知中西方邀请礼仪差异，培养跨文化交际意识；思维品质目标为通过情景对话分析提升逻辑表达与问题解决能力；学习能力目标为通过角色扮演、小组合作等活动，主动运用语言完成任务，培养合作探究与自主学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握“WillyoucometoourEnglishparty?Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.”核心句型，能准确发出邀请并回应；②运用“party,invitation,tomorrow,bring,singsongs,tellstories”等词汇在邀请场景中进行简单交际。2.教学难点，①在具体情境中灵活运用句型，结合时间、原因等补充邀请和回应的细节，如“Willyoucometomorrow?Sorry,Ican’t,Ihavetodohomework.”；②掌握拒绝邀请时的礼貌表达，避免生硬回应，能结合简单理由说明情况，提升交际的自然性和得体性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有2025-2026学年小学英语三级下剑桥少儿英语教材Unit11。2.辅助材料：准备邀请函、party场景图片、邀请对话视频、句型结构图表。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，布置邀请函展示区，便于角色扮演与互动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持一张精美的“EnglishParty”邀请函走进教室，微笑展示并提问：“Boysandgirls,look!What’sthis?OurschoolwillhaveanEnglishpartynextweek.Doyouwanttogo?Howdoweinvitefriendstotheparty?”

2.问题引导：邀请2-3名学生回答，教师板书核心句型“Willyoucometo...?”并带读，初步感知邀请句型。

3.互动热身：播放简短的派对场景动画（孩子们唱歌、做游戏），提问“Whataretheydoing?Willyoujointhem?”，引导学生用“Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.”尝试回应，激发兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（5分钟）

（1）直观呈现：教师展示“party,invitation,tomorrow,bring,singsongs,tellstories”的图片卡片，逐一带读并纠正发音（如“invitation”的重音）。

（2）词义操练：教师做“唱歌”动作，学生说出“singsongs”；做“讲故事”动作，学生说出“tellstories”，通过TPR（全身反应法）强化记忆。

（3）师生互动：教师手持“bring”卡片问“Whatcanyoubringtotheparty?”，学生回答“Bringtoys/books...”，教师给予鼓励“Greatidea!”。

2.句型教学（7分钟）

（1）示范引领：教师邀请一名学生上台，手持邀请函对话：“Hi!WillyoucometoourEnglishparty?S1:Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.”，板书完整句型并强调“Willyou...?”的升调，“Yes,Iwill.”的降调。

（2）替换练习：教师出示时间卡片“tomorrowafternoon”“Saturday”，学生两人一组用“Willyoucometo...tomorrow?”练习，教师巡视指导，重点纠正“won’t”的发音。

（3）难点突破：教师创设情景“LiMingcan’tcomebecausehehasapianolesson.”，提问“Howtosayitpolitely?”，引导学生说出“Sorry,Iwon’t.Ihaveto...”，强调拒绝时加理由的礼貌性。

3.对话学习（3分钟）

（1）听音跟读：播放课本P45对话录音，学生跟读，模仿语音语调。

（2）分角色朗读：学生分为“邀请者”“被邀请者”两组，齐读对话，教师邀请1-2组展示，点评“Goodpronunciation!”“Naturalexpression!”。

（三）巩固练习（20分钟）

1.基础巩固（5分钟）

（1）句型填空：PPT展示句子“Willyoucometoour______?(party)”“Sorry,I______.(won’t)”，学生抢答，教师及时反馈。

（2）词汇匹配：将“party,invitation,bring”等词汇与图片连线，同桌互查，教师核对答案。

2.情景任务（12分钟）

（1）分组准备：学生4人一组，抽取“任务卡”（如“邀请同学参加生日派对”“邀请老师参加英语角”），用所学句型和词汇编写对话，要求包含“发出邀请—接受/拒绝—说明理由”。

（2）合作探究：教师巡视，指导学生补充细节（如“Willyoubringsomesnacks?”“Yes,Iwillbringsomecookies.”），鼓励学困生参与，组长分配角色。

（3）展示交流：每组上台展示，其他学生用“Goodjob!”“Nicedialogue!”评价，教师重点点评“拒绝时的理由是否合理”“语音语调是否自然”，突出难点“礼貌拒绝”。

3.拓展提升（3分钟）

（1）思维训练：教师提问“Ifyourfriendsays‘Sorry,Iwon’t.Ihavetovisitmygrandma.’,whatcanyousay?”，引导学生用“That’sOK.Seeyounexttime.”回应，培养跨文化交际意识。

（2）能力迁移：学生用“Willyou...?”邀请同桌完成课堂任务（如“Willyouhelpmecleanthedesk?”），强化语言运用。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾总结：师生共同梳理本节课重点句型和词汇，学生齐读“WillyoucometoourEnglishparty?Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.”。

2.情感升华：教师鼓励学生“Nextweek,let’sinviteourfriendswithpolitewordsandhaveahappyparty!”，布置作业：制作一张邀请卡，用英语邀请家人参加“家庭英语小派对”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**多场景对话拓展**：补充“生日派对邀请”“周末野餐邀请”“节日聚会邀请”等3类场景对话示例，每类包含2组对话，涵盖朋友、师生、家人等不同身份关系，突出“Willyou...?”句型在不同场景中的灵活运用，如“Willyoucometomybirthdayparty?Yes,Iwill.Whattimewillitstart?”“Willyoujoinusforthepicnic?Sorry,Iwon’t.Ihavetovisitmygrandparents.”

（2）**文化差异对比资源**：整理中西方邀请礼仪差异对照表，包括“邀请方式”（西方：提前1-2周发正式邀请函；中方：口头或微信邀请）、“回复要求”（西方：需明确RSVP；中方：可模糊回应）、“礼物习惯”（西方：带小礼物或鲜花；中方：可带零食或玩具），帮助学生理解跨文化交际中的得体表达。

（3）**主题活动资源包**：提供“班级英语派对策划清单”，包含主题建议（如“FairyTaleParty”“SuperheroParty”）、活动环节（唱歌、游戏、表演）、邀请函模板（含“Time:3:00PMthisSaturday”“Place:Classroom402”），以及派对常用词汇（decoration,snack,performance,schedule），供学生参考设计。

（4）**词汇拓展资源**：补充与“party”相关的20个词汇，分为“物品类”（balloon,cake,gift）、“活动类”（dance,playgames,telljokes）、“感受类”（excited,happy,wonderful），并附例句，如“Bringsomeballoonstodecoratetheparty.”“Wewillplaygamesattheparty.”

（5）**听力输入资源**：录制3段不同情境的邀请对话音频（电话邀请、当面邀请、微信语音邀请），时长1-2分钟/段，包含不同语音语调（热情、礼貌、犹豫），配套听力填空练习，如“A:WillyoucometoourEnglish______?B:Yes,I______.WhatcanI______?”

2.拓展建议：

（1）**生活实践任务**：鼓励学生用英语邀请家人参加“家庭英语小派对”，要求包含时间、地点、活动内容（如“Willyoucometomypartyat7:00PM?WewillsingEnglishsongsandtellstories.”），并用手机记录邀请过程，下节课分享最自然的对话片段。

（2）**创意设计任务**：小组合作设计“理想英语派对”方案，需确定主题、时间、邀请对象、活动流程，用英语制作邀请卡（手绘或电子版），并在卡上添加“RSVP”请求（“PleasetellmeifyoucancomebyFriday.”），最后班级评选“最佳创意邀请卡”。

（3）**文化小调查**：让学生采访父母或祖父母，了解他们小时候如何邀请朋友参加聚会，记录1-2个传统邀请方式（如“带自家食物去分享”“用纸条写邀请”），对比现在的邀请方式（如微信、电话），用简单英语写出差异，如“Before:Peopleusedpaperinvitations.Now:WeuseWeChat.”

（4）**阅读积累任务**：推荐阅读英文绘本《TheInvitation》（简单版）或《Froggy’sBirthdayParty》，找出书中的邀请句型和派对活动词汇，制作“邀请句型收集卡”，积累至少5个不同表达，如“Wouldyouliketocometomyparty?”“Canyoujoinus?”

（5）**角色扮演升级**：在课本对话基础上增加“困难情境”，如“邀请生病的朋友”（“Willyoucometotheparty?Youareill.”“Sorry,Iwon’t.ButIcanwatchthevideolater.”）或“邀请害羞的同学”（“Willyousingasong?Don’tbeshy!”“OK,Iwilltry.”），小组编排3分钟短剧，展示如何用语言鼓励他人参与。内容逻辑关系①词汇与句型的支撑关系：核心词汇“party,invitation,tomorrow,bring,singsongs,tellstories”为句型提供具体语境支撑，句型“Willyoucometo...?Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.”直接依赖词汇实现完整交际功能，二者相互依存构成语言基础。

②功能意念的递进关系：从“发出邀请”（Willyoucometo...?）到“接受/拒绝回应”（Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.）再到“补充理由”（Ihaveto...），形成“邀请—回应—说明”的完整交际链，逻辑层次由表及里。

③文化意识的渗透关系：教材通过“邀请函”“RSVP”等文化符号，将语言学习与礼仪规范结合，体现“语言—文化—交际”的统一性，拒绝时的礼貌表达（Sorry,Iwon’t.Ihaveto...）自然融入跨文化交际逻辑。课堂小结，当堂检测课堂小结：

①回顾核心句型“Willyoucometo...?Yes,Iwill./Sorry,Iwon’t.”，强调邀请与回应的交际逻辑；

②梳理重点词汇“party,invitation,tomorrow,bring,si