信息经济学教案

课程教案

学院、部经济及贸易学院

系、所__________________________

授课老师________________________

课程名称信息经济学

课程学时__________48____________

试验学时________________________

教材名称博弈论及信息经济学

2019年月日

信息经济学课程教案

授课类型理论课讲授授课时间2节

授课题目(教学章节或主题)：

Ch.0博弈论及信息经济学

本授课单元教学目标或要求：

在经济学的基础上，引入博弈论的导言；重点驾驭博弈论及经济

学的关系以及信息经济学的探讨对象和年博弈论方法探讨信息经济

学的主要模型。

本授课单元教学内容：

0.1博弈论及主流经济学的新发展

0.2非合作博弈论的一个非技术性概述

1、博弈论的基本概念及分类

(1)概念：博弈论是探讨决策主体的行为发生干脆相互作用时的

决策以及这种决策的均衡问题。

(2)产生及发展

一般认为，1944年冯•诺依曼和摩根斯坦合作出版的《博弈论和

经济行为》，标记着系统的博弈理论的形成。现代博弈论是在20世纪

50—60年头发展起来的，到20世纪70年头，博弈论正式成为主流

经济学。1994年诺贝尔经济学奖授给了三位博弈论专家：纳什、泽

尔藤和海萨尼。

(3)博弈论的基本概念

①参及人(player),指博弈中选择行动以自身利益最大化的决策

主体。

②行为(action)是指参及人的决策变量，如消费者效用最大化决

策中的各种商品的购买量；厂商利润最大化决策中的产量、价格等。

③策略(strategies)又称战略，是指参及人选择其行为的规制，

也就是指参及人应当在什么条件下选择什么样的行动，以保证自身利

益最大化。

④信息(information)是指参及人在博弈过程中的学问，特殊是有

关其他参及人(对手)的特征和行动的学问。

⑤收益(payoff)又称支付，是指参及人从博弈中获得的利益水平,

它是全部参及人策略或行为的函数。

⑥结果(outcome)是指博弈分析者感爱好的要素集合。

⑦均衡(equilibrium)是指全部参及人的最优策略或行动的组合。

这里的“均衡”是特指博弈中的均衡，一般称之谓“纳什均衡(Nash

equilibrium)”。

(4)博弈的分类

①依据参及人的先后依次分为静态博弈(staticgame)和动态博

弈(dynamicgame)。

②依据参及人对其他参及人的了解程度分为完全信息博弈和不完

全信息博弈。

③依据参及人之间是否合作分为合作博弈和非合作博弈。

2、完全信息静态博弈：纳什均衡

(1)占优策略均衡

占优策略：是指这样一种特殊的博弈：无论其他参及人如何选择

自己的策略，该参及人的最优策略选择是惟一的。

(2)重复剔除的占优策略均衡：不断地将参及人的严格劣策略剔

除所得到的均衡解，就是重复剔除的占优策略均衡。

(3)纳什均衡：假设N个参及博弈，给定其他人战略的条件下，

每个人选择自己的最优战略，全部参及人选择的战略一起构成一个战

略组合，全部参及人的最优战略组合，则是纳什均衡。

3、完全信息动态博弈：子博弈精练纳什均衡

纳什均衡有三个问题未解决

(1)一个博弈中有几个纳什均衡，究竟哪一个均衡会出现？

(2)在纳什均衡中，参及人在选择自己的战略时，把其他参及人

的战略当作是给定的，不考虑自己选择影响对手的战略；

(3)允许了不行置信威逼的存在。

这就引出了泽尔藤的贡献。

4、不完全信息静态博弈：贝叶斯纳什均衡

贝叶斯纳什均衡：给定自己的类型和别人类型的概率分布的状况

下，每个参及人的期望效用达到了最大化，也就是没有人有主动性选

择其他的战略。

贝叶斯纳什均衡的一个重要领域是招标或拍卖方面。

5、不完全信息动态博弈：精炼贝叶斯均衡

精炼贝叶斯均衡的要点在于当事人要依据所视察到的他人的行为

来修正有关后者类型的信念，并由此选择自己的行动，作出最优选择。

案例分析：

例一：黔驴之技

例二：垄断限价模型

例三：信号传递模型

本授课单元教学手段及方法：

利用多媒体协助教学，采纳理论教学、案例分析及课堂练习、课

后作业相结合的教学方法：

L讲授以启发式为主，从基本理论、基本体系的角度进行说明，

启发学生进行触类旁通的思索；在沟通和探讨中不断丰富自己的专业

思想，完善学术结构，提高学术水平。

2.强化案例教学、课程论文研讨，运用实例进行分析，要求学生

利用身边素材建模，以博弈论语言描述现实，以博弈论工具分析参及

人行为，帮助学生驾驭基本的理论模型和分析方法。

3.利用各种现代化教学设备和手段对学生进行生动形象的教化，

加深他们对专业学问的印象。

4.举荐参考书和课程教学资源网站、课程学习论坛，激励学生多

读书和课程论文，拓展其学问面，提高独立思索、解决问题的实力。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

运用案例中介绍的博弈模型分析现实生活中的博弈现象

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.张维迎.博弈论及信息经济学.上海人民出版社,2019.

2.陶长琪.信息经济学（其次版）.经济科学出版社，2009.

3,欧瑞秋，王则柯，图解信息经济学，北京：中国人民高校出版社，

2019o

4.侯光明，李存金.管理博弈论.北京理工高校出版社，2019.

5.艾里克•拉斯缪森.博弈及信息：博弈论概论（第四版）.中国人民

高校出版社，2009.

6.谢识予.经济博弈论（第三版）.复旦高校出版社，2019.

信息经济学课程教案

授课类型理论课讲授授课时间6节

授课题目（教学章节或主题）：

Ch.1完全信息静态博弈

本授课单元教学目标或要求：

本章是信息经济学的基础章节，要求理解博弈论的基本概念，重

点驾驭完全信息静态博弈解的基本概念一一纳什均衡，驾驭零和博弈

的纯策略求解方法和一般求解方法以及二人非合作混合战略纳什均

衡的解法。

本授课单元教学内容：

1.1博弈论的基本概念及战略式表述

1.1-1基本概念

1、博弈和博弈论

博弈是指具有不同利益和目标的多个行为主体共同参与并相互影

响的事态发展过程中的策略决策。

博弈论（GameTheory）也称对策论，它是一种分析博弈过程和结

果的数学方法，探讨具有理性的多个行为主体的决策和行动干脆相互

作用和影响时.，事态发展过程的决策和均衡问题。广泛应用于政治、

军事、经济、外交和日常生活的很多领域。

案例分析：房地产开发博弈

2、博弈论的基本概念

参及者Players（玩家）、策略Strategies（战略或策略行为）、

收益Payoff（支付、得益）和收益函数、结局outcome（结果）、均

衡Equilibrium（均势）、博弈规则

L『2博弈的战略式表述

博弈一般用数学模型表达，分为标准和扩展模型两种。

1、博弈的标准模型

包括三个要素：参及者、每个参及者可以选择的策略以及收益函

数。

在收益矩阵中，包含了标准博弈模型的基本信息，表格中各组数

字表示不同策略组合条件下的结局。在每个结局中，第一个数字代表

参及者1的收益，其次个数字代表参及者2的收益。

2、博弈的扩展模型

包括五个要素：参及者、决策时点、策略空间、信息和收益函数。

博弈树一般用来分析动态博弈。在博弈过程中，从某一个决策点

起先，参及者在已有行动的基础上起先选择，到博弈结束，称为“子

博弈”。子博弈是相时的，从事态发展的历史来看，全部的博弈都是

子博弈。

3、博弈的战略式表述

案例分析：房地产开发博弈

L2纳什均衡

1.2-1占优战略均衡

1、占优战略

对于全部的s-i,si*称为参及人i的严格占优战略，假如满意:

2、占优战略均衡：每个参及人的占优战略组合（假如存在的话）

被称为占优战略均衡。

案例分析：囚徒逆境

L2-2重复剔除的占优均衡

思路：

（1）首先，找出某个参及人的严格劣战略（若存在），把这个劣战

略剔除掉，重新构造一个不包含已剔除劣战略的新的博弈；

（2）然后，再剔除这个新的博弈中的某个参及人的劣战略；接着

这一过程，直到剩下唯一的战略组合为止（假如存在的话）。

（3）这个唯一剩下的战略组合被称为重复剔除的占优均衡。

案例分析：智猪博弈

1.2-3纳什均衡

对于有n个参及人的战略式表G,二（§1,…,S。；

战略组s*=（sj,…品*,.・.品*）.是一个纳什均衡，

假如对于每一s；*=（s/,•二,冬:£二1二.二：$丁）及人选择

的状况下第i个参及式的毒机虚刷前：'、"'"

1.3纳什均衡应用举例

1、库诺特（Cournot）寡头竞争模型（1838）

假定：市场上只有两个企业，分别称为企业1和企业2；每个企

业的战略是同时选择产量；支付为利润，是产量的函数。qiltO,N

代表第i个企业的产量；两个企业具有相同的单位成本c（假设没有

固定成本）；Q=ql+q2代表整个市场的需求量；需求函数取线性函数

形式：

P=a-Q=a-(ql+q2)

纳什均衡是两反应函数的交点，如二r

2、豪泰林（Hotelling）价格竞争模型（1-

3、公共地的悲剧

l/2（a-c：i

L4混合战略纳什均衡

1、引例

案例分析：社会福利博弈及猜谜博弈

2、混合战略纳什均衡及其求解

（1）混合战略：参及人以肯定的概率选择某种战略。假如一个参

及人实行混合战略，他的对手就不能精确猜出他事实上会选择的战

略，尽管在均衡点，每个参及人都知道其他参及人不同战略的概率分

布。

（2）混合战略纳什均衡：一个参及人选择混合战略的目的是给其

他参及人造成不确定性，这样，尽管其他参及人知道他选择某个纯战

略的概率是多少，但他们并不能猜透他即使上会选择哪个纯战略。事

实上，正是因为他在几个（或全部）战略之间是无差异的，他的行为才

难以预料，混合战略均衡才存在。

（3）找混合纳什均衡的两种方法等价

•支付最大化方法

•等值法

案例分析：监督博弈的纳税检查〔寓/

（\易瀛善"磐'J

\纯战就纳什均皂

MNE/

混合战略纳什均衡,

1.5纳什均衡的存在性和多重性的探讨

1.5-1纳什均衡的存在性

1、不同均衡之概念之间的关系

2、纳什证明，任何有限博弈都存在纳什均衡

(1)定理I：每一个有限博弈至少存在一个纳什均衡(纯战略或

混合战略的)

(2)定理II：在n个战略式博弈中，假如每个参及人的纯战略

空间Si是欧氏空间上一个非空的、闭的、有界的凸集，支付函数ui(s)

是连续得且对si是拟凹的，那么，存在一个纯战略纳什均衡。

(3)定理III：在n个战略式博弈中，假如每个参及人的纯战略

空间Si是欧氏空间上一个非空的、闭的、有界的凸集，支付函数ui(s)

是连续那么，存在一个混合战略纳什均衡。

1.5-2纳什均衡的多重性

真正令博弈专家麻烦的不是一个博弈是否存在均衡，而是一个博

弈可能有多个均衡。

当一个博弈有多个纳什均衡时，博弈论并没有一个一般的理论证

明纳什均衡结果肯定会出现。

参及人可能适用谋些被博弈模型抽象掉的信息来达到一个“聚

点”(focalpoint)均衡。这些信息可能及社会文化习惯、参及人过

去博弈的历史有关。

案例分析：性别战博弈，姐弟分蛋糕博弈

1.5-3相关均衡

假如参及人可以依据某个共同观测到的信号选择行动，就可能出

现“相关均衡”；相关均衡可使全部参及人受益。

相关均衡可能是参及人提前磋商的结果。

本授课单元教学手段及方法：

利用多媒体协助教学，采纳理论教学、案例分析及课堂练习、课

后作业相结合的教学方法：

1.讲授以启发式为主，从基本理论、基本体系的角度进行说明，

启发学生进行触类旁通的思索；在沟通和探讨中不断丰富自己的专业

思想，完善学术结构，提高学术水平。

2.强化案例教学、课程论文研讨，运用实例进行分析，要求学生

利用身边素材建模，以博弈论语言描述现实，以博弈论工具分析参及

人行为，帮助学生驾驭基本的理论模型和分析方法c

3.利用各种现代化教学设备和手段对学生进行生动形象的教化，

加深他们对专业学问的印象。

4.举荐参考书和课程教学资源网站、课程学习论坛，激励学生多

读书和课程论文，拓展其学问面，提高独立思索、解决问题的实力。

附注：本章节还将支配2学时PBL教学模式的内容学习，因此，本章

节支配的案例在课堂讲授时不须要完全绽开深化探讨，探讨部分留做

PBL教学时结合学生个人爱好选定的问题再进行。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

P77课后练习题

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.张维迎.博弈论及信息经济学.上海人民出版社,2019.

2.陶长琪.信息经济学（其次版）.经济科学出版社，2009.

3.欧瑞秋，王则柯，图解信息经济学，北京：中国人民高校出版社，

2019o

4.侯光明，李存金.管理博弈论.北京理工高校出版社，2019.

5,艾里克•拉斯缪森.博弈及信息：博弈论概论（第四版）.中国人民

高校出版社,2009.

6.谢识予.经济博弈论（第三版）.复旦高校出版社，2019.

信息经济学课程教案

授课类型理论课讲授授课时间2节

授课题目（教学章节或主题）：

Ch.2完全信息动态博弈

本授课单元教学目标或要求：

本章探讨完全信息动态博弈，要求理解博弈的扩展式表达、扩展

式表述博弈的纳什均衡、子博弈精炼纳什均衡的概念；重点驾驭子博

弈精练纳什均衡的求解方法。

本授课单元教学内容：

2.1博弈的扩展式表述

1、博弈的扩展式表述

（1）扩展式表述的要素

(2)博弈树

两个人有限战略博弈的战略表述用矩阵,n人有限战略博弈的扩

展式表述用博弈树表示。

案例分析：房地产开发博不开发

2、完全且完备信息动态博弈

一个信息集可能包含多彳策结。只

包含一个决策结的信息集称.发

小开发)4JI4'JIf不开部信息集

都是单结的，该博弈称心)(8.0)(-3.-3)(1.0)(0^)(0.0)(<M)(0.0)perfect

information)；否则就是不完备信息博羿。

案例分析：开金矿博弈

3、完全但不完备信息动态博弈

2.2扩展式表述博弈的纳什均衡

扩展式博弈(extensiveform)由下列要素构成：

(1)决策点及决策分枝的结构，在初始没策点及最终结局点之间不

存在任何闭环(closedloops)；

(2)清晰地指明什么决策点属于哪一个嬉戏者；

(3)在宇宙(自然)决策点上选择的概率：

(4)嬉戏者作决策时所依据的信息集；信息集把嬉戏者在某一时

刻数全部决策点分成若干类。是指每一个嬉戏者在其作决策时，对于

以前所发生的事务具有信息完备(perfectinformation)o

仅分析信息完备的扩展式博弈。

2.3子博弈精炼纳什均衡

2.3-1引言

2.3-2子博弈纳什均衡

1>子博弈(Subgame)

子博弈的定义：一个子博弈是由三个要素组成：

(1)一个决策点(节)，该点代表某一个嬉戏者的某一个信息集；

(2)该点(节)以后的全部的决策点(节)；

(3)在终极点上的收益(payoffs)。或者，在动态博弈中，给定历

史，从每一个行动选择起先至博弈结束，又构成的一个博弈,称为“子

博弈”。

2、子博弈精炼纳什均衡

扩展式博弈的战略组合s*=(sl*,…，si*,…，sn*)是一个子博弈精

炼纳什均衡，假如：

⑴它是原博弈的纳什均衡;

(2)它在每一个子博弈上给出纳什均衡。

2.3-3用逆向归纳法求解子博弈精炼纳什均衡

确定子博弈纳什均衡的方法：逆向归纳(backwardinduction)

定义：逆向归纳(backwardinduction)是指从博弈的最终结局动

身，嬉戏者总是选择对自己最有利的结果；一旦知道博弈的最终结果

是什么，然后转向次结局的那个决策点，以同样的方法找出该点上的

决策者会选择什么决策；……如此反复，直到博弈的初始点，在初始

点上决策的那个嬉戏者确定博弈的最终结果。

通常，反向归纳的解法是采纳递退的方法。

案例分析：房地产开发铺亦

2.3-4承诺行动及子博弈精

1、纳什均衡的问题：多亍置信威逼

的存在性(市场进入博弈)

2、泽尔腾剔除了不行选的个数

3、当参及人的战略在画开,,每一个子

博弈都是最优的。

4、不行信的威逼(incrediblethreat)

5、承诺行动(commitment),当事人使自己威逼战略变得可信的行

为。

案例分析：要胁诉讼

2.3-5逆向归纳法及子强

1、对于人数的依靠：参以成立。

2、对于博弈阶段次数的内越难依靠。

泽尔腾从捍卫逆向归扁离行为说明为参

及人在博弈过程中犯的4抖”。

3、无法处理子博弈的协调问题

2.4子博弈精炼纳什均衡应用举例

2.4-1斯坦克尔伯格(Stackelberg)寡头竞争模型

一个市场上只有两个企业，他们的行动都是选择产量，但行动有

先后依次。

•企业1(领头企业，Leader)首先选择产量qFo；

•企业2(跟随企业，Follower)观测到ql,然后选择自己的产量

q230o

•设总产量Q=ql+q2,两个企业有相同的不变单位成本c3(),

需求函数P(Q)=a-Q=a-(ql+q2)。

•问题：两个企业应如何决策？

1、库诺特模型均衡结果：

ql*=q2*=l/3(a-c)ql*+q2*=2/3(a-c)

pl*=p2*=l/9(a-c)2

2、斯氏模型均衡结果：

ql*=l/2(a-c)q2*=l/4(a-c)q1*+q2*=3/4(a-c)

pl*二1/8(a-c)2p2*=l/16(a-c)2

3、斯氏均衡的总产量》库诺尔均衡的总产量，但是企业1利润更

大，而总产量的上升使总利润下降了，从而企业2的利润肯定下降。

这就是所谓的“先动优势"(first-mover-advantage)。当然，假如

企业选择的是价格不是产量，那么得到的就是“后动优

势”(second-moveradvantage)<»

4、这个例子说明，在博弈中，拥有信息优势也可能使参及人处于

劣势，而这在单人决策中不行能。

2.4-5轮番出价的讨价还价模型

假设有甲乙两人就如何分割1万元进行谈判，并且已定下了如下

规则：

•首先，由甲提出一个分割比例，对此，乙可以接受也可以拒绝;

假如乙拒绝，则乙自己应提出另一个方案，让甲选择接受及否。

如此循环。

•在循环中，只要有任何一方接受对方的方案博弈就告结束，而

假如方案被拒绝，则被拒绝的方案及以后的讨价还价过程不再

有关系。

•每次一方提出一个方案和另一方选择是否接受为一个阶段。再

假设讨价还价每多进行一个阶段，由于谈判费用和利息损失

等，双方的得益都要打一次折扣，折扣率为d,0<d<l,称为

消耗系数。

•假如限制讨价还价最多只能进行三个阶段，到第三阶段乙必需

接受甲的方案，这就是一个三阶段讨价还价博弈。

本授课单元教学手段及方法：

利用多媒体协助教学，采纳理论教学、案例分析及课堂练习、课

后作'IV相结合的教学方法：

L讲授以启发式为主，从基本理论、基本体系的角度进行说明，

启发学生进行触类旁通的思索；在沟通和探讨中不断丰富自己的专业

思想，完善学术结构，提高学术水平。

2.强化案例教学、课程论文研讨，运用实例进行分析，要求学生

利用身边素材建模，以博弈论语言描述现实，以博弈论工具分析参及

人行为，帮助学生驾驭基本的理论模型和分析方法。

3.利用各种现代化教学设备和手段对学生进行生动形象的教化，

加深他们对专业学问的印象。

4.举荐参考书和课程教学资源网站、课程学习论坛，激励学生多

读书和课程论文，拓展其学问面，提高独立思索、解决问题的实力。

附注：本章节还将支配2学时-PBL教学模式的内容学习，因此，本章

节支配的案例在课堂讲授时不须要完全绽开深化探讨，探讨部分留做

PBL教学时结合学生个人爱好选定的问题再进行。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

P138课后练习题

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.张维迎,博弈论及信息经济学.上海人民出版社,2019.

2.陶长琪.信息经济学（其次版）.经济科学出版社，2009.

3.欧瑞秋，王则柯，图解信息经济学，北京：中国人民高校出版社，

2019o

4.侯光明，李存金.管理博弈论.北京理工高校出版社，2019.

5.艾里克•拉斯缪森.博弈及信息、：博弈论概论（第四版）.中国人民

高校出版社，2009.

6.谢识予.经济博弈论（第三版）.复旦高校出版社，2019.

信息经济学课程教案

授课类型基于网络资源的启发式教学授课时间2节

授课题目（教学章节或主题）：

Ch.2完全信息动态博弈

本授课单元教学目标或要求：

本授课单元探讨重复博弈和无名氏定理的基本概念，能运用理论

阐述有限次重复博弈、无限次重复博弈的实例，驾驭博弈策略的求解

方法。

本授课单元教学内容：

1、有限次重复博弈

2、无限次重复博弈

本授课单元教学手段及方法：

基于网络资源的启发式教学：课前依据所要讲授的课程内容，事

先提出所要探讨问题，引导学生先行思索，并充分利用网络资源，对

相关概念和学问从网上搜寻解答；课堂中引出对不全相同的说明，请

同学们分析推断区分和联系，老师引导学生找出一样性。令同学们不

再以书本和老师讲的内容为准，而是依据自己对网络资源的对比分析

得出的结果为准，培育学生自主学习和自主思维的实力。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

1.什么是“连锁店悖论”？

2.如何求解有限次重复博弈的均衡策略？探讨博弈次数分别为3、4

次时的重复博弈。

3.如何求解无限次重复博弈的均衡策略？探讨其求解方法及有限次

重复博弈求解方法的区分。

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.人大经济论坛

2.博弈论讲义（人大经济论坛）：

信息经济学课程教案

授课类型理论课讲授授课时间2节

授课题目（教学章节或主题）：

Ch.3不完全信息静态博弈

本授课单元教学目标或要求：

本章探讨不完全信息的静态博弈，要求理解不完全信息博弈概念、

海萨尼转换、贝叶斯纳什均衡等基本概念，能运用理论阐述拍卖等博

弈实例，了解机制设〃理论及博弈理论的关系，驾驭简洁的不完全信

息静态博弈贝叶斯纳什均衡的求解方法。

本授课单元教学内容：

3.1不完全信息博弈和贝叶斯纳什均衡

3.1-1不完全信息博弈

前面介绍的博弈都包含一个基本假设，即完全信息假设。依据这

一假设，每个参及人对全部其他参及人（对手）类型、战略和支付函

数都有精确的了解。但是，在很多状况下，参及人对对手的了解往往

是不够精确的。这种状况下的博弈就是不完全信息博弈。

案例分析：市场进入阻挠博弈

3.1-2海萨尼转换

1、海萨尼（Harsanyi）1967年提出了在将对得益的不了解转化为

对类型不了解的基础上，将不完全信息静态博弈转化为完全但不完备

信息动态博弈。

2、海萨尼转换的步骤

（1）引入一个虚拟的“自然”博弈方，其作用是在博弈中进行实

际博弈的博弈方选择之前，为每一个实际博弈方案随机选择（为博弈

方选择）类型，抽取的这些类型构成类型向量廿（tl,…，tn）,其中ti

£Ti,i=l,…，n.

（2）“自然”博弈方让每个实际博弈方知道自己的类型,但不让

（全部或部分）博弈方知道其他博弈方的类型。

（3）每个实际博弈方同时从各自的行为空间（策略空间）中选择行

动方案al,•••,an.

（4）除“自然”外，其余博弈方各自取得得益

ui（al,an,ti）,i=l,n.

通过海萨尼转换后,此时博弈共有两个阶段，第一阶段为“自然”

选择阶段；其次阶段为实际博弈方1,…,n的同时选择阶段。

•因为至少部分博弈方对“自然”在第一阶段为其他博弈方的

类型的选择不完全清晰，因此这是一个不完备信息的动态博

弈。

•在“自然”选择博弈方的类型后，在包括“自然”选择路径

（tl,…，tn）的各博弈方策略组合（al,…,an,ti）下，各实际博

弈方的得益的（al,…,an,ti）是确定的和共知的.（此时,ui事

实上是（tl,…，tn）的函数.）因此，这是一个完全信息博弈。

3.1-3不完全信息静态博弈的战略式表述和贝叶斯纳什均衡

1、不完全信息静态博弈

（1）不完全信息博弈也称为“贝叶斯博弈”，不完全信息是指博

弈中至少有一个博弈方不完全清晰其他某些博弈方的得益或得益函

数。

（2）静态博弈指博弈方同时或可看作同时选择策略的博弈。

2、贝叶斯纳什均衡

定义：在静态贝叶斯博弈G={A1,…,An;T1,…,Tn;ul,…,un}中，

假如对随意博弈方i和他的每一种可能的类型tieTi,s*i（ti）

所选择的行动ai都能满意

则称策略空卒二（S；,...,S；）］为G的一个（纯策略）贝叶斯

纳什均衡。

3.2贝叶斯纳什均衡的应用举例

3.2-1不完全信息库诺特模型

•参及人类型是成本

需求函数：P=a-ql-a2

利润函数：O=qi（a-ql-q2-ci）i=l,2

•假定企业1的单位成本cl是共同学问，企业2的单位成本可

能是cL2,也可能是cII2,cL2<clI2,企业2知道自己是cL2还

是cH2,企业1知道c2=cL2的可能性是p,c2=cH2的可能性是

1-p,P是共同学问。

•假定a=2,cl=l,cL2=3/4,cH2=5/4,p=l/2

3.2-3一级密封加个拍卖（招标）

1、基本规则：

（1）密封递交标书；

（2）统一时间公正开标；

（3）标价最高者以所报标价中标：

（4）出现标价相同，用抛硬币方式确定由谁中标。

2、基本假设：只有两个参与投标的人（企业），对拍卖品估价分别

为vl和v2,因此他们的得益为vi-b（b为标价）。并假设vl和v2相

互独立，并都是［0,1］上的标准分布，各博弈方知道自己的估价和另

一方估价的概率分布。

3.2-4双方叫价拍卖

1、基本内容：一个买方和一个卖方就某货物进行交易，交易规则

如下：买方和卖方同时各报一个价格，设买方的报价为pb,卖方的

报价为ps,假如pb>ps,则以价格p=（p如ps）/2成交,否则不成交。

这种交易规则及我国证券交易目前运用的电子自动成交撮合系统

的交易规则相像。

2、一价均衡的效率分彳

3、线性均衡的效率分—――

4、两种均衡的比较xIK

（1）机会：现行策略’Y/1/\方进行交易的机会，大

于一价策略贝叶斯纳什均///i

（2）效率：总体上线/：比一价均衡更高一些。

3.3贝叶斯博弈及混合战忆~x-1*

Q）海萨尼证明，完全信息状况下的混合战略均衡可以说明为不

完全信息状况下纯战略均衡的极限。

（2）混合战略纳什均衡的本质特征不在于参及人j将选择什么纯

战略，这种不确定性可能来自参及人i不知道参及人j的类型

案例分析：抓钱博弈、性别战博弈

本授课单元教学手段及方法：

利用多媒体协助教学，采纳理论教学、案例分析及课堂练习、课

后作业相结合的教学方法：

1.讲授以启发式为主，从基本理论、基本体系的角度进行说明，

启发学生进行触类旁通的思索；在沟通和探讨中不断丰富自己的专业

思想，完善学术结构，提高学术水平。

2.强化案例教学、课程论文研讨，运用实例进行分析，要求学生

利用身边素材建模，以博弈论语言描述现实，以博弈论工具分析参及

人行为，帮助学生驾驭基本的理论模型和分析方法。

3.利用各种现代化教学设备和手段对学生进行生动形象的教化，

加深他们对专业学问的印象。

4.举荐参考书和课程教学资源网站、课程学习论坛，激励学生多

读书和课程论文，拓展其学问面，提高独立思索、解决问题的实力。

附注：本章节还将支配2学时PBL教学模式的内容学习，因此，本章

节支配的案例在课堂讲授时不须要完全绽开深化探讨，探讨部分留做

PBL教学时结合学生个人爱好选定的问题再进行。

本授课单元思索题、探讨题、作业；

P173课后练习题

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.张维迎.博弈论及信息经济学.上海人民出版社,2019.

2.陶长琪.信息经济学（其次版）.经济科学出版社，2009.

3.欧瑞秋，王则柯，图解信息经济学，北京：中国人民高校出版社，

2019o

4.侯光明，李存金.管理博弈论.北京理工高校出版社，2019.

5,艾里克•拉斯缪森.博弈及信息：博弈论概论（第四版）.中国人民

高校出版社，2009.

6.谢识予.经济博弈论（第三版）.复旦高校出版社，2019.

信息经济学课程教案

授课类型理论课讲授授课时间2节

授课题目（教学章节或主题）：

Ch.4不完全信息动态博弈

本授课单元教学目标或要求：

本章探讨不完全信息的动态博弈，要求理解精炼贝叶斯纳什均衡

概念，驾驭信号传递博弈模型及其应用举例、不完全信息博弈及声誉

模型。

本森课单元教学内容：

4.1精炼贝叶斯纳什均衡

4.1_1基本思路

1＞在不完全信息动态博弈（dynamicgameofincomplete

in-formation）中，“自然”首先选择参及人的类型，参及人自己知

道，其他参及人不知道；在自然选择之后，参及人起先行动，参及人

的行动有先有后，后行动者能观测到先行动者的行动，但不能观测到

先行动者的类型。但是，因为参及人的行动是类型依存的，每个参及

人的行动都传递着有关自己类型的某种信息。

后行动者可以通过视察先行动者所选择的行动来推断其类型或修

正对其类型的先验信念（概率分布），然后选择自己的最优行动。先行

动者预料到自己的行动将被后行动者所利用，就会设法选择传递对自

己最有利的信息，避开传递对自己不利的,言息。

因此，博弈过程不仅是参及人选择行动的过程，而且是参及人不

断修正信念的过程。

2、精炼贝叶斯均衡是不完全信息动态博弈均衡的基木均衡概念，

它是泽尔腾(Selten)的完全信息动态博弈子博弈精炼纳什均衡和海

萨尼的不完全信息静态博弈贝叶斯均衡的结合。

精炼贝叶斯均衡要求，给定有关其他参及人的类型的信念，参及

人的战略在每一个信息集起先的“后续博弈”上构成贝叶斯均衡：并

且，在全部可能的状况下(后面说明)，参及人运用贝叶斯法则修正有

关其他参及人的类型的信念。

案例分析：市场进入阻挠博弈

4.1-2贝叶斯法则

1、条件概率

在事务B已经发生的条件下，事务A发生的概率，A称为事务

在给定B下的条件概率，简称为A对B的条件概率，记作P(A/B)。

相应地，把P(A)称为无条件概率。

2、贝叶斯法则

4.1-3精炼贝叶斯均衡

1、精炼贝叶斯均衡的定义:P184

2、在上述定义中，(P)是精炼条件(perfectnesscondition),它

说的是，给定其他参及人的战略s,和参及人i的后验概率p，，每个

参及人i的战略在全部从信息集h起先的后续博弈上都是最优的，或

者说，全部参及人都是序贯理性的(sequentialrationality)o

这个条件是子博弈精炼均衡在不完全信息动态博弈上的扩展。在

完全信息静态博弈中，子博弈精炼纳什均衡要求均衡战略在每一个子

博弈上构成纳什均衡；类似地，在不完全信息动态博弈中，精炼贝叶

斯均衡要求均衡战略在每一个“后续博弈”上构成贝叶斯均衡°

(B)对应的是贝叶斯法则的运用。假如参及人是多次行动的，修正

概率涉及到贝叶斯法则的重复运用。这里须要指出的是，因为战略是

一个行动规则，它本身是不行观测的，因此参及人i只能依据观测到

的行动组合a修正概率，但他假定所观测到的行动是最优战略s规定

的行动。

限制条件“在可能的状况下”来自这样的事实:假如a,不是均衡

战略上的行动，观测到的a,是一个零概率事务,此时,贝叶斯法则

对后验概率没有定义，任何的后验概率P*属于［0,I］都是允许的,

只要它及均衡战略相容。

案例分析：市场进入博弈的精炼贝叶斯均衡

4.1-4不完备信息博弈的精炼贝叶斯均衡

因为不完全信息博弈被模型转换为不完备信息博弈，精炼贝叶斯

均衡概念也适用于不完备信息博弈。

案例分析：不完备信息博弈।

4.2信号传递博弈及其应用举伤/KR

1、信号传递博弈(signalli:/.M旦有广泛应

用意义的不完全信息动态博弈。/人，i=l,2；

•参及人1称为信号发送W。⑶八

•参及人2称为信号接收^V7V

•参及人1的类型是私人养/上/(0.1)

•参及人2的类型是公共信息(即只有一个类型)

2、博弈的依次如下：

(1)“自然”首先选择参及人1的类型d,{dl,d2…dk}是参及

人1的类型空间，参及人1知道d,但参及人2不知道，只知道1属

于d的先验概率是p=p(d)op(dl)+p(d2)+—p(dk)=1

(2)参及人1在观测到类型d后选择发出信号meM,这里

M={ml,…mJ}是信号空间。

(3)参及人2观测到参及人1发出的信号m(但不是类型的，运

用贝叶斯法则从先验概率P=P(d)后验概率p，=p'(d/m),然后选择

行动aGA,A={al,a2…aH}是参及人2的行动空间。

(4)支付函数分别为ul(m,a,d)和u2(m,a,d)o

3、信号传递博弈的全部可能的精炼贝叶斯均衡可以划分成三类：

•分别均衡

•混同均衡：

•准分别均衡

4.3精炼贝叶斯均衡的再精炼及其他均衡蹴念

4.3-4泽尔腾的颤抖手均衡

1、泽尔腾(1975)运用战略式博弈引入颤抖手均衡的概念

(trembling-handperfectequilibrium),颤抖手均衡的基本思想是：

在任何一个博弈中，每一个参及人都有肯定的可能性犯错误

(mistakes,类似一个人用手抓东西时，手一颤抖，他就可能抓不住

他想抓的东西）；一个战略组合，只有当它在允许全部参及人都可能

犯错误时仍是每一个参及人的最优战略的组合时，才是一个均衡。

2、定义P209-210

4.4不完全信息重复博弈及声誉

4.4-1KMRW声誉模型

1、阿克斯罗德（Axelrod,1981）的试验结果表明,即使在有限次

重复博弈中，合作行为也频繁出现。克瑞普斯、米尔格罗姆、罗伯茨

和威尔逊的声誉模型（reputationmodel）通过将不完全信息引入重

复博弈解开了这个悖论。

他们证明，参及人对其他参及人支付函数或战略空间的不完全信

息对均衡结果有重要影响，合作行为在有限次博弈中会出现.只要博

弈重复的次数足够长（没有必要是无限的）。

案例分析：囚徒逆境

博弈重复两秒t=l丁=工

DX

博弈重复三3

川!怕：1人1卷匕1CC

2、KMRW定理I人I彳心XC3每个囚徒都有P>0

的概率是非理性的（即只选择“针锋相对”或“'冷酷战略”），假如

T足够大，那么存在一个T0<T,使得下列战略组合构成一个精炼贝叶

斯均衡:全部理性囚徒在t<=T0阶段选择合作（抵赖），在t>TO阶段

选择不合作（坦白）；并且，非合作阶段的数量（T-T0）只及P有关而及

T无关。

本授课单元教学手段及方法：

利用多媒体教学、探讨、提问。通过具体的案例分析讲解重难点。

附注：本章节还将支配2学时PBL教学模式的内容学习，因此，本章

节支配的案例在课堂讲授时不须要完全绽开深化探讨，探讨部分留做

PBL教学时结合学生个人爱好选定的问题再进行。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

P225课后练习题

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

L张维迎.博弈论及信息经济学.上海人民出版社,2019.

2.陶长琪.信息经济学（其次版）.经济科学出版社，2009.

3,谢识予.经济博弈论（第三版）.复旦高校出版社，2019.

4.侯光明，李存金.管理博弈论.北京理工高校出版社，2019.

5.艾里克•拉斯缪森.博弈及信息：博弈论概论（第四版）.中国人民

高校出版社，2009.

信息经济学课程教案

授课类型基于网络资源的启发式教学授课时间2节

授课题目（教学章节或主题）：

Ch.5托付代理理论

本授课单元教学目标或要求：

本授课单元探讨信息经济学的基本概念，要求驾驭信息经济学的

基本分类，理解不同托付一代理模型的基本特征。

本授课单元教学内容：

1、信息经济学

2、信息经济学的基本分类

3、不同模型的应用举例

本授课单元教学手段及方法：

基于网络资源的启发式教学：课前依据所要讲授的课程内容，事

先提出所要探讨问题，引导学生先行思索，并充分利用网络资源，对

相关概念和学问从网上搜寻解答；课堂中引出对不全相同的说明，请

同学们分析推断区分和联系，老师引导学生找出一样性。令同学们不

再以书本和老师讲的内容为准，而是依据自己对网络资源的对比分析

得出的结果为准，培育学生自主学习和自主思维的实力。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

1.什么是信息不对称？信息经济学和博弈论有什么区分和联系？

2.在托付人一代理人框架下，信息经济学可以分成哪些模型？这些

不同的模型有什么特征？

3.联系经济管理活动实际，例举不同模型的应用实例。

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.人大经济论坛

2.博弈论讲义（人大经济论坛）：

信息经济学课程教案

授课类型一理论课讲授授课时间4节

授课题目(教学章节或主题)：

Ch.5托付代理理论

本授课单元教学目标或要求：

本章探讨托付代理理论基本分析框架，要求理解构成托付代理的

基本条件、均衡合同应满意的三个条件；驾驭激励相容约束和参及约

束，并能举例说明激励机制的内涵和意义。

本授课单元教学内容：

5.2托付-代理理论的分析思路和框架

1、签约时信息是对称的

•代理人：代理人的行动和自然状态一起确定某些可观测的结

果。

•托付人：不能观测到代理人行动本身和自然本身，只能观测到

结果。

•托付人的问题是：设计一个激励合同以诱使代理人从自身利益

动身选择对托付入最有利的行动。

2、托付-代理理论的分析思路

(1)假定0的分布函数G(0)、生产技术x(a,0)和n(a,

9)以及效用函数都是共同学问，就是说，托付人和代理人在有关这

些技术关系上的相识是一样的。x(a,C)是共同学问意味着，假

如托付人能观测到。，也就可以知道a,反之亦然。

托付人的期望效用函数为：

托,(尸)卜伊(凡，)-s(x(a,，)))g(e)de月望效用。

(2)甲位在何入区秤做时圜崎米目代埋人的两个约束：

•参及约束：代理人从接受合同中得到的期望效用不能小于不接

受合同时能得到的最大效用。代理人不接受合同时能得到的最大期望

效用由他面|工的其他市场机会确定，可以称为保留效用，用表示。

参及约2QR)J〃(s(Ma,e)))g(e)d9-c(a)2〃

•激〃W4口什只：勺口AtLZJL/I'J/''I、日匕冽伊！I7-J.动a和目然

QG%

状态0,在任何激励合同下，代理人总选择使自己的期望效用最大化

的行为a,因此，任何托付人希望的a只能通过代理人的效用最大化

行为来实现。换言之，假如是a托付人希望的行动，是代

理人可选择的任何行动，那么只有当代理人从选择a中得到的期望效

用大于从选择a'中得到的期望效用时，代理人才回选择a。

(3)分析方法：

•状态空间模型化法

•分布函数参数化法(莫里斯等)

•一般化分布方法

5.4对称信息下的最优合同

1、模型假设：

(1)生产博弈

参及人：托付人及代理人

(2)博弈依次:

•托付人供应应代理人工资w；

•代理人确定接受或者拒绝合同；

•假如代理人接受，他将供应努力e；

•产出等于q(e)。

(3)支付：___

•假如代理人拒绝合同"代理人=〃'"委托人=0

•假如代理人接受合乒方代理人"委托人

•在博弈的第一种形式中，每个行动都是共同学问并且合同为函

数w(e)o

(4)求解均衡的方法为：

给定代理人接受合同以及托付人考虑到代理人对合同激励的反应

的状况下，托付人寻求最好的可行合同。托付人必需确定他想让代理

人做什么以及如何在成本尽可能小的状况下对代理人供应激励。

本授课单元教学手段及方法：

利用多媒体协助教学，采纳理论教学、案例分析及课堂练习、课

后作业相结合的教学方法：

1.讲授以启发式为主，从基本理论、基本体系的角度进行说明，

启发学生进行触类旁通的思索；在沟通和探讨中不断丰富自己的专业

思想，完善学术结构，提高学术水平。

2.强化案例教学、课程论文研讨,运用实例进行分析，要求学生

利用身边素材建模，以博弈论语言描述现实，以博弈论工具分析参及

人行为，帮助学生驾驭基本的理论模型和分析方法。

3.利用各种现代化教学设备和手段对学生进行生动形象的教化，

加深他们对专业学问的印象。

4.举荐参考书和课程教学资源网站、课程学习论坛，激励学生多

读书和课程论文，拓展其学问面，提高独立思索、解决问题的实力。

附注：本章节还将支配2学时PBL教学模式的内容学习，因此，本章

节支配的案例在课堂讲授时不须要完全绽开深化探讨，探讨部分留做

PBL教学时结合学生个人爱好选定的问题再进行。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

P263课后练习题

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.张维迎.博弈论及信息经济学.上海人民出版社,2019.

2.陶长琪.信息经济学（其次版）.经济科学出版社，2009.

3.谢识予.经济博弈论（第三版）.复旦高校出版社，2019.

4,侯光明，李存金.管理博弈论.北京理工高校出版社，2019.

5.艾里克•拉斯缪森.博弈及信息：博弈论概论（第四版）.中国人民

高校出版社，2009.

信息经济学课程教案

授课类型理论课讲授授课时间6节

授课题目（教学章节或主题）：

Ch.6逆向选择和道德风险

本授课单元教学目标或要求：

本章探讨逆向选择和道德风险，通过学习并运用逆向选择原理分

析旧车市场和保险市场，理解声誉模型和棘轮效应的基本意义，并能

分析简洁的实例，不要求定量模型的建立及求解分析。

本授课单元教学内容：

6.1代理人市场一声誉模型

1、双方不完全信息

在单方不完全信息下，只要M0.25,不论博弈重复多少次，合作

都不会出现。但假如双方信息不完全，即使小小的不确定性也会导致

合作行为，只要博弈重复的次数足够多（但不须要是无限次）；缘由

在于，假如博弈重复的次数足够长，没有任何一方情愿一起先就把自

己的名声搞坏。

2、GrimStrategies

3、合作条件

4、KMRW定理：在不完全信息的状况下，只要博弈重复的次数足够

长，参及人就有主动性在博弈的早期建立一个“合作”的声誉；只是

在博弈的后期，才会选择背叛；并且，非合作阶段的数量只及P有关,

而及博弈的次数T无关。

看似不理性的行为其实是理性的。

5、解开“连锁店悖论”

案例分析：终身教授的激励问题、政府的声誉、中国及英国有关

香港问题的争辩

本授课单元教学手段及方法：

利用多媒体协助教学，采纳理论教学、案例分析及课堂练习、课

后作业相结合的教学方法：

L讲授以启发式为主，从基本理论、基本体系的角度进行说明，

启发学生进行触类旁通的思索；在沟通和探讨中不断丰富自己的专业

思想，完善学术结构，提高学术水平。

2.强化案例教学、课程论文研讨，运用实例进行分析，要求学生

利用身边素材建模，以博弈论语言描述现实，以博弈论工具分析参及

人行为，帮助学生驾驭基本的理论模型和分析方法。

3.利用各种现代化教学设备和手段对学生进行生动形象的教化，

加深他们对专业学问的印象。

4.举荐参考书和课程教学资源网站、课程学习论坛，激励学生多

读书和课程论文，拓展其学问面，提高独立思索、解决问题的实力。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

P317课后练习题

附注：本章节还将支配2学时PBL教学模式的内容学习，因此，本章

节支配的案例在课堂讲授时不须要完全绽开深化探讨，探讨部分留做

PBL教学时结合学生个人爱好选定的问题再进行。

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.张维迎.博弈论及信息经济学.上海人民出版社,2019.

2•陶长琪,信息经济学（其次版）.经济科学出版社，2009.

3.谢识予.经济博弈论（第三版）.复旦高校出版社，2019.

4.侯光明，李存金.管理博弈论.北京理工高校出版社，2019.

5.艾里克•拉斯缪森・博弈及信息：博弈论概论（第四版）.中国人民

高校出版社，2009.

信息经济学课程教案

授课类型理论课讲授授课时间4节

授课题目（教学章节或主题）：

Ch.7信号传递

本授课单元教学目标或要求：

本章探讨信号传递如何解决逆向选择问，要求在博弈论机制设计

理论的基础上，了解劳动力市场中的信号传递和信息甄别原理，理解

信号显示和信号失灵，并能结合实例加深对信号传递和信息甄别模型

的理解，不要求定量模型的建立及求解分析。

本授课单元教学内容：

7.1逆向选择：旧车市场

卖车人知道车的质量，买车人不知道，只知道平均质量，依据平

均质量付价格。但此时，高质量车将退出市场，在市场上的车的平均

质量将进一步下降，最终可能只有低质量的车进入交易。

案例分析：月饼事务

7.2保险市场上的逆向选择问题

以癌症保险为例，投保人知道自己的身体状况，保险公司不知道,

最终可能只有已经得癌症的人会情愿投保。

7.3逆向选择及信贷市场上的配给制

高风险的企业更情愿事情贷款。银行实行的信贷配给及此有关。

（问题：为什么银行可以拒绝贷款而商店不能拒绝销售？）

案例分析：股票市场

7.4信号传递

1、传递：拥有私人信息的一方通过肯定的行为选择来告知没有私

人信息的一方白三的直文卷刑-

夕机上如2

«7\

物一一抵2

案例分析：二手车市场

2、信号传递

•分别均衡

•混同均衡

3、教化如何传潴实力信号

案例分析：广告传递质量信号

4、信号传递及社会规范

案例分析：说明中国人送礼习惯、婚姻习惯

本授课单元教学手段及方法：

利用多媒体协助教学，采纳理论教学、案例分析及课堂练习、课

后作业相结合的教学方法：

1.讲授以启发式为主，从基本理论、基本体系的角度进行说明，

启发学生进行触类旁通的思索；在沟通和探讨中不断丰富自己的专业

思想，完善学术结构，提高学术水平。

2.强化案例教学、课程论文研讨，运用实例进行分析，要求学生

利用身边素材建模，以博弈论语言描述现实，以博弈论工具分析参及

人行为，帮助学生驾驭基本的理论模型和分析方法。

3.利用各种现代化教学设备和手段对学生进行生动形象的教化，

加深他们对专业学问的印象。

4.举荐参考书和课程教学资源网站、课程学习论坛，激励学生多

读书和课程论文，拓展其学问面，提高独立思索、解决问题的实力。

附注：本章节还将支配2学时PBL教学模式的内容学习，因此，本章

节支配的案例在课堂讲授时不须要完全绽开深化探讨，探讨部分留做

PBL教学时结合学生个人爱好选定的问题再进行。

本授课单元思索题、探讨题、作业：

P351课后练习题

本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）

1.张维迎.博弈论及信息经济学.上海人民出版社,2019.

2.陶长琪.信息经济学（其次版）.经济科学出版社，2009.

3.谢识予.经济博弈论（第三版）.复旦高校出版社，2019.

4.侯光明，李存金.管理博弈论.北京理工高校出版社，2019.

5.艾里克•拉斯缪森.博弈及信息：博弈论概论（第四版）.中国人民

高校出版社，2009.

信息经济学课程教案

授课类型PBL教学授课时间16节

该16学时课程模块学问包含的学问（教学章节或主题）：

Ch.l完全信息静态博弈（2学时）

——各种可能的应用模型及其分析

Ch.2完全信息动态博弈（4学时）

——动态模型均衡的逆向归纳求解方法

---Stackelberg模型的应用例子分析

——各种可能的动态模型应用例子

Ch.3不完全信息静态博弈（2学时）

——贝叶斯Nash均衡的应用模型求解方法

Ch.4不完全信息动态博弈（2学时）

——精练贝叶斯Nash均衡的应用模型求解方法

——其他可能应用的领域

Ch.5托付代理理论（2学时）

——托付代理模型的实践背景具体解读

——托付代理模型的应用例子分析

Ch.6逆向选择和道德风险（2学时）

一一逆向选择的实际背景具体解读

——道德风险的实际背景具体解读

——逆向选择和道德风险的应用模型分析

Ch.7信号传递（2学时）

信号传递的实际背景具体解读

信号传递的应用模型分析

本授课单元教学目标或要求：

本授课单元不单独进行，而是及其它也采纳PBL教学模式的内容

和学时一起综合进行，学生将分组进入特地的工作室，从按课程授课

要求预先设定好的“问题或者项目库”中自己选定一个题目在指导老

师的指导下进行，是通过在解决“问题或者项目”的过程中学习即“做

中学:通过完整解决一个“问题或者项目”、完成一个完整的探讨

报告的过程中，巩固已经在课堂上讲授的课程学问、深化对模型的理

解和应用范围，培育利用博弈方法分析解决实际问题的实力。具体要

求如下：

第一阶段（4-6学时）：巩固课堂学问，在充分了解“问题或者项目”

后选定题目并开题

1.学生将按（10-15人）分组进入一个独立的工作室，进入工作室

后，每个小组都将拿到由课程指导老师预先打算好的约10——15

个“问题或者项目”以及配套的资料，每个小组用4——6学时各

自阅读学习、进行相互探讨、小组内公开辩论等方式，学习和巩

固课堂讲授的学问。之后就自己小组最感爱好的“问题或者项目”

选择一个，打算进行开题报告。

其次阶段（10-12学时）：进行开题报告，按拟定的方案完成探讨并

撰写探讨总体报告

2.每组学生都要依据选定的题目，阅读所供应的文献资料以及扩展

阅读自我查找的文献资料；完成基本问题内容、适当的问题犷展

内