大班数学教案6的分解的反思

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大班数学教案6的分解的反思

一、活动目标

1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，

掌握6的5种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、

递减规律、互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学

的兴趣。

二、活动重点

感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。

三、活动难点

总结归纳6以内数的分解和组成规律。

四、活动准备

教具:黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格

的6的分解式、6只熊猫卡片、

五、活动过程

复习5的分解组合、

对对碰

教师:我说五、

幼儿:我对五、

教师：5可以分成1和几，

：5

幼儿可以分成1和4O

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教师：5可以分成4和几，

：5

幼儿可以分成4和lo

、开始部分

1、导入：

师:秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄

叶都写光。

许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上

写了些什么呀，

师:小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备

在新房子里暖暖和和的度过冬天。

师:熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫出示

〃6〃的数字卡。

师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎

样分，有几种分发。请小朋友们说一说。

、基本部分

1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。

幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼

儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下

来。

2、教师归纳幼儿的分法，总结出〃6〃的5种分法。

3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行〃6〃的

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分解组成。

、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数

两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，〃6〃可

以分成1和5、2和4、3和、4和2、5和L

、幼儿观察〃6〃的分解式，初步掌握有序的进行〃6〃

的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换

的规律。6

/\

1+5=6

+4=6

+3=6

+2=6

+1=6

、请幼儿读黑板上的分解式:如：6可以分成2和4,2和

4组成6,2加4等于6。

作业，先写一个分和式：

/\

61+5=/\+1=6;

2013—2014年度下期天河小学〃教学1+1,和雅星搭

档〃公开课教案青年教师:张兰

星搭档:谢玲

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活动名称:拯救小小鸭

活动设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中提出〃数学教育必须要让幼

儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系;教师要引导幼

儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴

趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决

生活和游戏中的某些问题。〃由此可见，生活化、游戏

化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。分解和组

成是幼儿学习加减法的基础，在学习时往往显得很枯

燥。本活动为了提高孩子们的学习兴趣，本着直观性、

参与性的原则，从动手操作、情感需要和快乐学习三个

方面进行了设计。以神秘的魔法袋引入，以〃拯救小小

鸭〃为活动情境主线，让幼儿从一开始就进入活动情

境，在紧张、有趣的游戏情境中学习6的分解，进一步

加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养幼儿的观察力

和动手操作的能力。

活动目标：

L激发幼儿参加数学活动的兴趣，体验在游戏中学数学

的快乐；

2、知道6的各组分法;

3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

活动准备：

知识准备:幼儿已掌握5以内数的分解和组成，已认

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识数字〃6〃

并对的数量有了较好的掌握

材料准备：〃拯救小小鸭〃课件鸭妈妈及大灰狼卡片每桌

一张记录单、一支铅笔、6张小鸭子卡片游戏场地游戏

音乐教师用记录单课桌上事先贴好大灰狼和鸭子轮廓图

案

活动过程：

一、情境一:小鸭子快乐游戏。

1、教师：〃今天除了很多老师客人来到我们班，还来了

一群小客人，我们一起来看一看他们是谁,〃〃究竟来了

多少位小客人,〃我们一起来数一数，数完后在黑板上记

录。〃原来池塘里有6只小鸭子在快乐的游泳。〃

2、播放PPT视频《数鸭子》，幼儿与一起快乐舞蹈。

教师：〃我们和小鸭子一起跳一支快乐的舞蹈吧~〃

二、情境二:小鸭子遇到危险，小朋友齐心协力拯救小鸭

子。

1、教师：〃不好啦~不好啦〜6只小鸭子全部被大灰狼

抓走了~我们赶快想办法救救小鸭子〜〃〃赶快，我们

一起朝着大灰狼喊:打跑大灰狼~打跑大灰狼〜〃

2、教师：〃小朋友真能干，帮

鸭妈妈救回了一只小鸭子看看还有几只鸭子没被救回

来,〃教师引导幼儿一起数数，并在黑板上将救回的小鸭

和

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没救回的小鸭分别用数字表示出来，形成6的分解式:6

可以分成和

15O

3、按照上面的方法依次拯救小鸭子，直到将6的分解

式完全展现。

4、引导幼儿回顾拯救小鸭子的过程，再一次熟悉6的

分解式。

三、情境三:回顾危险经历

1、教师：〃刚才的经历真是危险，我们再来回顾一下我

们是怎么样把小鸭子从大灰狼那里救出来的,〃幼儿四人

一桌为一组，每组幼儿协作一人分卡片、一人记录，另

外两人负责数数的同时监督分科和记录的幼儿。

2、教师引导幼儿操作。第一次救回1只小鸭子，小朋

友就从桌面上大灰狼轮廓图形中拿出1张卡片放在另一

边鸭子轮廓图形中，数一数还剩下几只小鸭子，在记录卡

上做好记录。第二次又救回1只小鸭子，再从原来卡片

中拿出一张放在另一边，数一数，一共救了几只小鸭

子,2只。还剩几只没有救回来,4只。请负责记录的小朋

友作好记录。

3、按照同样的方法，依次分卡片，直到将6的分解式

完整记录。

4、引导幼儿一起阅读记录结果，再一次巩固对6的分

解式的掌握。

四、游戏:你来说，我来猜。

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L教师：〃小朋友们救回了所有的小鸭子，真高兴~我

们一起玩一个好玩的游戏庆祝一下吧〜〃将幼儿分成6

人一组，排成一列〃火车〃随音乐在场地围着红绿圈行

走，音乐停后幼儿注意听教师的口令，如：〃6可以分成

1和5〃、〃6可以分成2和几,〃等,听到口令后小朋

友按要求分别站到红绿两个圈内，并回答老师提问，教

师边游戏边检验，重复游戏，并变口令内容。

2、游戏结束，小朋友休息。

延伸活动:在下一次数学活动中指导小朋友按正确的格式

书写6的分解式。

大班数学《8的分解与组成》教学反思

大班数学《8的分解与组成》教学反思

为了让大班幼儿能在小学有效学习数的分解与组成知

识，幼儿园的大班教材就已经安排了数的分解与组成内

容，其中第一学期是5以内数的分解与组成，第二学期

安排的是6至10这5个数的分解与组成，这也与《3

至6岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿数学认知目

标要求相符的。

第一学期大班的幼儿已经学习过了5以内各数的分解与

组成，对于数的分解与组成，他们也已经有了一定的经

验。尽管以往教学数的分解与组成时，所用的方法是不

一样的，但还是发现，活动过程与方法都有些机械，不

够灵活，所以本次活动前我用心思考:如何以游戏的方式

来增强活动

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的趣味性，如何用操作来引发幼儿思维的活动，

去年10月份，我在园内公开课时，执教了《4的分解与

组成》，活动结束后，大家一致认为我的设计非常好，

就是没有给幼儿提供记录单。所以在后来的数的分解与

组成活动中，我都给孩子们提供了记录单。本次在执教

8的分解与组成时，我课前为每组幼儿准备了一张大的

记录单和8个苹果图片及提前画好的一棵苹果树。

参照教学用书中的活动设计，先学习8的组成，运用〃

结苹果&q

uot;的游戏，幼儿很快也很顺利完成了活动任务，效果

良好。在运用游戏〃摘苹果〃来学习8的分解时，我指

名两个幼儿来进行〃摘苹果〃，其活动目标就是要求幼

儿知道8具体能分成几和几，两名幼儿上台后，拭目以

待，老师一声令下，〃摘苹果〃开始了，结果是A摘了

4个，B也摘了4个，这样就把8分成了4和4,幼儿

记录后，重新换幼儿，游戏继续进行，通过6轮游戏后

才发现,8能分成4和4,出现了4次，8能分成5和

3出现了2次，而8能分成1和7及其他情况均未出

现，这是因为，每个幼儿都不想落后，都想在活动中表

现自己，他们的能力相当，所以摘下的苹果数总是相差

不多，如果用这种游戏方法可能很难完成活动任务，而

且效果不佳，此刻，我机灵一动，打算重新考虑游戏方

法，对幼儿说:〃这个游

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戏经常出现重复现象，我们不玩了。〃于是在美工区，

拿来两个可比克的盒子，取来8根水彩笔，指名幼儿来

分，告诉幼儿，每次分的要和别人的不一样，很多幼儿

的常规思维就是等分，首先是8能分成4和4,接下

来，就有幼儿将彩笔分成了5和3,当然也有重复的分

法，但是通过引导幼儿观察，就会发现重复，于是掌握

了规律的幼儿就在前面幼儿分的基础上，直接将一个盒

子里的水彩笔，取出一支，放在另一个盒子里，幼儿们

一边探究，一边分，一直将8的7种分法全部分完，并

正确记录了下来，在此时，我依旧用鼓励的口气说:〃赶

快开动脑想想，还有别的分法吗,〃就在其他小朋友还在

思考怎样分时，C突然举起了手说:〃老师，老师，我还

有分法。〃我以为他肯定是慌张，弄错了，就给他一个

机会:〃你说吧~〃〃8可以分成8和0,8可以分成0和

8〃，他一口气说完，很是自豪。于是我表扬他:〃你真

是个爱动脑子的聪明的孩子~〃

最后在填写记录单时，对于填写的顺序我作了引导和指

导，让幼儿按照顺序进行了填写，通过本次活动，让我

想到了以下几点：

L课前准备活动很重要，不仅仅是物质教具材料的准

备，更重要的是幼儿预设生成的问即该如何处理,提前备

的活动设计只是一种预案，教学活动中要随时调整活动

方案，我们不能完全按照课前备的教案去执行，要结合

本班幼

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儿的实际情况，有自己主见和构想