二年级上语文教学设计-18称赞-鲁教版

18、称赞

教材分析：

擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬的人。即使别人存在问题较多,

也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里

只有自己最行。

课文中的小刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小崔说:

“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬

说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只有发自内心的赞扬,

即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

我的想法：

语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、

灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走

进文本的最深处，让他们道遥自由地、尽显特性地在文本里绽放才智

的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的翱翔和超越。教学中，通过

反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以

画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语、化文境为心境。

这，就是语文教学追求的诗意。

学习目标:

1、在语言环境中相识10个生字，在阅读中理解并积累“赞扬、自信、

消退、疲惫”等词语，正确书写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的快乐。

3、能在阅读过程中感受到发觉别人身上的优点，真诚地把赞扬送个别

人，能给我们带来快乐、自信、志气。

学习重点、难点：

重点：识字、写字，找到文中赞扬对方的话，并大声朗读，读出赞扬

的语气。

难点：找到小伙伴的特长，学说赞扬的话。

学习时间：2课时

第一课时

学习目标：

1、相识“刺猬”的10个字。

2正确、流畅地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们

的力气和快乐。

学习过程：

一、小诗引入，创设阅读期盼，相机学习生字“刺、猬”

1、（出示：赞扬）你们相识这两个字吗？谁能来读一读?

2、理解“赞扬"：你知道赞扬是什么意思吗？

（将小诗打在大屏幕上，师朗诵）

世界上有一种奇异的圣水，

它呀，简直比童话中的魔杖还要奇妙！

它洒向哪里，

哪里就会出现奇迹！

被它浇灌的人啊，

会变得快乐、聪慧、自信……

那播洒它的人，

是多么快乐、华蜜、受人敬重，

你猜猜，这圣水它叫什么名儿？

它呀，就叫赞扬，珍藏在每个人的心里、口里,

又真诚地流淌在每个人的口里、心里。

你听懂了什么？有什么疑问吗?

3、今日，我要学习的这篇课文讲的是相互赞扬的故事。他们是谁呢？

出示：刺猬和小崔的图片（学生看图说动物名称）一一随机出示

带拼音的词语：刺猬小崔

二、朗读感悟，激趣识字

1、自由朗读。留意读准每一个生字的读音，并想一想它们之间发生

了什么感人的故事。

2、认读重点词语•：

赞扬刺猬小猿早晨泄气自信消退疲惫能干

3、认读生字卡片：糙但傍瞧留板凳

三、再读课文，深化学文。

1、师：刚才我们读了课文，喜爱这个故事吗？这个故事是讲小花和

小刺猬相互赞扬的事。轻声读课文，分别用“”、“”

划出小刺猬小楚赞扬对方的话工

2、反馈：依据回答出示一一（指导朗读，读出赞扬的语气）

“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”

瞧，这两个句子后都是什么标点，告知我们什么呢?

朗读赞扬的话，要读出热忱。

4、学习第七节和第十节。

（1）自由读课文，思索：别人赞扬你时，你获得了快乐。那小刺猬

和小猫从相互赞扬中又获得了什么呢？

（2）反馈：

小猫拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我,

让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！”

A、自由朗读，留意读准生字的字音。

B、读第一句，理解：泄气；小罐在什么状况下泄气了？

请一个小挚友扮演小剌猬，全体小挚友扮演快要泄气的小獴。小刺猬

细致地看了小獴的小凳子，拉着小獴的手，看着他的眼睛，真诚地赞

扬他小凳子一个比一个做得好。

师立刻采访：小罐，你现在心情怎样，你最想说什么，

联系下文“傍晚，小獴做了一把椅子送给小刺猬”，想象：当时小

刺猬走了，小猫是怎样接着练习的，小刺猬的赞扬是怎样激励着他不

断进步的？

C、读课文其次段，什么叫“粗糙”？闭上眼睛想想：你看到小崔做的

粗糙的小凳子了吗?它是什么样的？

你们看到那个坐在一堆粗糙小凳子中间的小摊了吗？他的表情怎样？

你能用一个词形容他的心情吗？你听见他心中在说什么了吗？

正在小猫有点泄气的时候，小刺猬带着奇妙的圣水一一赞扬来了！小

蕤一下子变了。指名再读赞扬的话，其他同学找找小崔被赞后的改变。

（快乐、自信，不但能做小凳子还能做小椅子了。）

5、深化感悟

小小的赞扬，

真诚的力气，

激励了别人，

快乐了你我！

四、复习生字，写字练习

1、开火车认读生字。

2、写字指导：板、椅

五、作业

1、这节课小挚友们都知道了，回家后帮助父母做力所能及的家务活,

体会劳动的快乐和受到赞扬的喜悦。

2、《同步阅读》

板书:

赞扬

让小猫有了自信

其次课时

学习目标：

能演课本剧，深刻体会相互赞扬带来的快乐；学会写6个字。

学习过程：

一、复习导入：

1、回忆课文里是怎么赞扬的？出示句子。

2、练习：

一个比一个好

一个比一个—

一棵比一棵—

一座比一座—

——比——

3、小刺猬的赞扬让小崔有了自信，小刺猬自己又得到了什么？

二、体会“赞扬”给赞扬者带来的收获。

1、瞧，赞扬多神啊！人们只要被这瓶圣水一洒，就立刻变得快乐、

自信、聪慧，疲惫也烟消云散!那么，播洒圣水的人，他是不是也收

获到好多呢？

读课文6—8段，想想：赞扬小楚让小刺猬收获到什么呢？课文中哪

些句子你最喜爱，让你最感动？

小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

2、体会相互赞扬带来的无比喜悦。

赞扬还给两个好挚友共同送来了一份宝贵的礼物，它是什么呢?再读:

小刺猬对小猫说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

“真的吗？”小崔兴奋极了。

小雅接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好

的苹果。”

小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

从两个“兴奋极了”感受小刺猬和小灌的无比快乐。

想象：你望见他们快乐的样子了吗？（兴奋地拍手、热情地拥抱……）

请几个孩子表演相互赞扬带来的无比快乐，让孩子们沐浴在赞扬带来

的无边快乐中。

3、指导朗读第七节和第十节，体会赞扬的作用。

赞扬就像奇妙的魔棒，给小猫带来了自信，使刺猬消退了疲惫。出示:

建立自信消退疲惫兴奋赞扬

别人，不仅会使人感到，而且还能帮助别人

、o

三、演读入境

1、分角色朗读课文。

2、赞扬能使小獴充溢自信，使小刺猬消退疲惫。你说，还有什么奇

妙的作用吗？

媒体出示：

赞扬能____________________

赞扬可以__________________

赞扬带给我们

（能使人学习更进步。能使人心情安逸。能给人力气、志气和信念。）

3、想象：假如一起先，小刺猬不是赞扬小崔，而是讪笑、讽刺小獴,

会怎么样呢？

4、小结：因此，我们要擅长发觉别人的优点，学会真诚地赞扬他人。

5、学着赞扬别人：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来

赞一赞。一一让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫

“取长补短，相得益彰”。

6、阳光行动。

四、复习生字词语，指导写字

出示下面的词语：

刺猬采果子背着凳子粗糙

椅子但是傍晚早晨消退瞧一眼

(1)读一读

(2)选一个词语说一句话。

1、选择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

2、指导写字。

(1)先让学生视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。发

觉要写的字的规律。

第一行两个字是上下结构，字行特点是上短下长；

下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏

旁相同。

(2)老师范写，提示要留意的问题。

(3)先描红，后临写。

五、作业布置

1、完成课后“读读写写”。

(1)读出给的短语。

(2)练习用词说短语，再写下来。

如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大

2、说说生活中，你得到过哪些赞扬，你又有什么收获？试着写一

写。

板书：

赞扬

建立自信消退疲惫

语文《赞扬》教案

一、教学目标：

1、懂得谁赞扬谁，为什么赞扬？体会相互赞扬带来的

快乐。

2、学着发觉别人身上的优点，学会赞扬他人。

二、教学重点：四句对话的朗读。

教学设计：

一、引入：

1、随机表扬：（你坐得真好！老师赞扬你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）

（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞

扬你们！你们真棒！）

随机出示：赞扬（拼读）

赞扬是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁情愿再

来读读这个词；（师：''赞〃是平舌音，请同学读准字音

（指名读词语）

齐读''赞扬

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的

赞扬确定少不了。请同学们用上''赞扬〃一词来说一句

话。

师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了

别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋,

得到了那么多的赞扬！

二、初读课文

1、昨天，老师请你们回家初读了一篇以''赞扬〃为

题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家确定为它

编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？

（10节）

2、预习得不错，课文确定读得好，就请同学们自己读

读课文，在初读的基础上，留意借助树叶上的拼音读准

生字的字音，读好每一句话，难读的句子可以用笔作上

记号。（生读）

3、刚才大家读书很细致，有的小挚友还边读边划，老

师觉得这几个句子比较难读（出示儿个句子）谁能把他

读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗

读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或

一个赞扬的手势、符号，假如他读得不好，请你帮帮他。

（小组练习以上句子）

4、得到赞扬的小挚友举手，谁来给我们展示朗读？你

想读哪句就读哪句。（生沟通朗读，师刚好评价）

7、师：真了不得，通过自学，同学们就已经把生字（屏

幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些

字型的呢？在小组内沟通沟通，作好全班举荐的打算。

（小组沟通）

8^全班沟通。

9、师：这么多记字的好方法，小刺猬赞扬大家都是识

字的好娃娃，想嘉奖一些苹果给大家，（出示课件我会

认：先生字冉词语读对就变成苹果）你相识吗？（生开

火车读）

10、咦，这两个字怎么不情愿变成苹果呢？（倾身作听

状）噢他们说同学们不仅要会认我，还应当会写我呢，

细致观查他们，你会发觉什么（出示：我的发觉）（学

生沟通：板、椅都和木头有关，木字作为偏旁捺变成了

点。）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁

的字写好（出示：我会写）好，我们先像这位姐姐一样

作好端正的写字姿态，（师检查）好，看老师是怎样写

的，（师板书）接着，请大家各写一个吧。（待学生写

完，）师：瞧，小刺猬很兴奋的把苹果送给了大家。（屏

幕出示生字变苹果）

二、学习课文

（一）师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读

一读，请小挚友细致听，边听边记：文中讲了谁赞扬谁？

1、（黑板出示字和图片）：小刺猬一一小狸（他

们在，相互赞扬）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，

浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于灌我们并

不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

2、哪句是小刺猬赞扬小崔的话？哪句是小崔赞扬小刺

猬的话？找一找，划一划，生沟通（出示句子），

3、师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）

那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（练习朗读有

关相互赞扬的句子。）

师：谁情愿赞扬小刺猬或小舞，读读这两句话。

4、（生读）师：老师留意到了，他把''真、一个比一个、

香极了、从来没有见过“这些地方（变色）读好了，一下

子就读出了赞扬别人的语气，真好！谁情愿再来试试！

（生再读）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

（二）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请

同学再细细读读课文，找找相关的语句，用一一划下来,

（口头沟通两句赞扬作用的句子）

（三）简短的儿句赞扬的话，为什么会起到如此奇

妙的作用呢？1、我们来看看小猫是怎样说的？（出示

小崔的话）

指名读这句话。

师：''泄气"是什么意思？找一个意思相近的词说说它的

意思。（灰心）

2、请同学快速读读1-7小节，找找小崔在什么状况下

感到泄气了？

出示有关句子

学习生字''