《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册 (二)

《故都的秋》教学设计

学习目标

1.体会情感。带着感情读出文章的独特情味，探寻作者的感情基

调、感情线索等。

2.分析写景。分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术

手法，体会文章情景交融、情理结合的特点

教学重难点：

引导学生体验“大地有大美〃，同时还能领略散文名篇中呈现的

深厚的人文内涵，两相兼顾而不偏颇。通过审美体验、评价等活动形

成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中

逐步掌握表现美、创造美的方法。为达到课程标准要求，其中第一项

学习活动为把握“故都的秋”整体情感”，第二项学习活动“代表

景致，秋味十足”主要从景物意象、形声色态、氛围意境、心境等方

面赏析画面之美；"味到深处方自足”，进一步引领学生探究“秋味”

十足的原因，兼顾任务群文学写作要求，引导学生在学习课之后，能

够围绕“自然情怀”这一人文主题，借鉴这些散文的写法，尝试写作，

写景抒情，阐发哲理，思考自然与人生。

教学过程

一、导入：

时维九月，序属三秋。当下正值秋高气爽、丹桂飘香的时节c中

国古代有很多描写“秋”的诗文，初中语文课本上选取了不少这方面

的名篇佳作，这些名言佳句，你还记得吗？

1.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？一一王建

2.秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。一一刘长卿

3.欲说还休，却道“天凉好个秋”一一辛弃疾

4.终古高云簇比城，秋风吹散马蹄声。一一谭嗣同

5.角声漫大秋色里，塞上燕脂凝夜紫一一李贺

6.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。一一杜甫

7.秋风萧瑟，洪波涌起一一曹操

8.树树皆秋色，山山唯落晖。一一王绩

9.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。一一范仲淹

10.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。一一刘禹锡

秋天，也是一个多彩多姿的季节，徜徉在秋韵里，赏着秋形，看

着秋色，听着秋声；秋天，也是一个多情多味的季节，不同的心态对

秋有不同的感悟。刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”表

达了生命的旷达和乐观；王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”

传递出了无尽的思念。

二、明确本节课的学习目标。

1.体会情感。带着感情读出文章的独特情味，探寻作者的感情基

调、感情线索等。

2.分析写景。分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术

手法，体会文章情景交融、情理结合的特点。

三、学习活动一：整体把握作者情感

1.谈谈你对标题“故都的秋”的理解。

2.速读课文第一段，找出郁达夫笔下秋景总的特点。

3.整体体会作者情感。从首段和尾段部分找出作者对故都秋味

的特殊深情的句子。

学习活动一

1.我理解的题目“故都的秋”含义。文章题目有深意。“故都”

两字指明描写的地点，不说“北平、北京”，而说“故都”，含有深

切的眷恋之意，也别有一种文化底蕴，暗含历史沧桑感，“秋”字

确定描写的内容，与“故都”结合在起，暗含着自然景观与人文景观

相融合的一种境界。同时比较《春》《济南的冬天》

学习活动二

2.朗读课文第一段，找出郁达夫笔下秋景总的特点。

学习活动一

3.朗读课文首段和尾段，整体体会情感。从首段和尾段部分找出

作者对故都秋味的特殊深情的句子。

学习活动二：代表景致，秋味十足阅读文章的第3-11段，填写

下面表格，分组讨论，选取一人汇报讨论结果

画面选取景物感官心境

名称景物特征角度心态

1.

2.

3.

4.

5.

作者笔下的故都清秋，主要集中在以下几种景致：

1.“租人家一椽破屋，来住着”，早晨起来泡一碗浓茶，向院子

一坐，看到碧绿的天色，听驯鸽的飞声，从槐树叶底，朝东细数着一

丝一丝漏下来的日光，在破壁腰中，静静地开着的喇叭花，我以为以

蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。疏疏落落的尖细且长

的秋草。比较阅读郁达夫对于色彩的欣赏，和老舍在《济南的秋天》

中所表现的爱好有何不同济南的秋天是诗境的。

设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的

古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲

着红袍绿裤的小妞儿。

你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出一

一许多人是不会幻想的一一请到济南来看看吧。一一老舍《济南的秋

天》

2.槐树的落蕊，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，能感出

一点点极微细极柔软的触觉”；地上扫帚扫后的印迹，“一条条扫帚

的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点

儿落寞”。

3.秋蝉，衰弱的残声，“简直像是家家户户都养在家里的家虫”o

4.秋雨“息列索落”“一层秋雨一层凉凉”着的青布单衣或夹

袄的都市闲人，“缓慢悠闲的声调”。

5.生长在屋角、墙头、茅房边、灶房门口的枣子树，枣子（淡绿

微黄、成熟到八九分）、柿子、葡萄。

学习写景抒情的技巧

1.从作者笔下故都的秋景中，你看到了秋在何处吗?郁达夫写景

状物的方法对你的写作有何启发？故都的秋天在哪里?它在破陋的小

屋里，它在浓浓的香茶里，在小院的每一朵牵牛花上在秋槐的每一片

落蕊里，在秋蝉的每一声残鸣中，在秋雨的每一个雨点中在秋枣的每

一微黄里诗人所以异于常人者在感觉锐敏。常人的心灵好比顽石,受

强烈震撼才生颤动；诗人的心灵好比蛛丝，微嘘轻息就可以引起全体

的波动。常人所忽视的毫厘差别对于诗人却是奇思幻想的根源。一点

墨水便是大自然的返影,一阵螺壳的啸声便是大海潮汐的回响。在眼

球一流转或是肌肤一蠕动中，诗人能窥透幸福者和不幸运者的心曲。

他与全人类和大自然的脉搏一齐起伏震颤，然而他终于是人间最孤寂

者。一一朱光潜

①选取细小、平凡之处，善于捕捉生活的美感，每个人都是诗人

发现自己的感觉，深化自己的感觉，表达自己的感觉，把感觉朴素地

语词化，这就是郁达夫告诉我们的为文之道。②写景状物要突出特征

景物特点突出，个性独特鲜明。清在色调（碧绿碧绿的天色，牵牛花

的蓝朵，青布单衣的闲人，淡绿微黄的枣子）静在声音（驯鸽的飞声，

扫帚声，衰弱的蝉声，息列索落的雨声，缓慢悠闲的话声）③写景状

物要融入情感作者“清、静、悲凉”心灵之“秋”的折射—忧郁孤

独沉静寡淡“清”“静”“悲凉”既是对客观景物特点的描写和总

结，又是作者内心的感受。可以说，从寻常景象甚至破败景象中看出、

体验出美来，正是郁达夫所独有的审美体验。这些细腻而独特的感受,

闲淡而略显忧郁的情调，只有郁达夫这样一位传统且对故都怀有真挚

眷恋的读书人才能体验得到，也才能表现得这样细腻而深挚。景物本

来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来看景物，那么景物就染

上了作者的感情。感情的不同则对于同一一景物的观感也不相同。本

文可以说是“以情驭景一切景语皆情语以我观物，故物皆着我之色彩

学习活动二：味到深处方自足（讨论探究）

1.《故都的秋》中的“秋味”故都的秋景可谓色彩丰富，作者没

有从故宫、颐和园等皇家宫殿、园林着笔，对陶然亭、钓鱼台、西山

等著名景点也只一笔带过，而是着重描写带有清、静、悲特点的凉牵

牛花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物，这是为什么？

（1）《故都的秋》与你交流

作者没有从故宫颐和园等皇家宫殿、园林着笔，作者最思念的

是北国的陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月和

潭拓寺的钟声

⑵原因：

①本文重点谈的是秋味，牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣更具

有代表性；

②上述名胜是众所周知的，作者想将平凡的、大家都了解的事物

写出不平凡的味道；

③作者以细小的东西入手，细小的东西都能体现秋的魅力，更不

用说那些大家众所周知的名胜了；

④作者从身边的事物写对秋的感觉，更能引起读者的共鸣；因游

人如织的地方给人的感觉是热闹的，如果写那些地方,就与作者写故

都的秋的“清、静、悲凉”的特点不吻合。

2.悲凉的“秋味”，为什么在郁达夫笔下具有特别之美？

“清”“静”“悲凉”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作

者内心的感受。可以说，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美

来，正是郁达夫所独有的审美体验。这些细腻而独特的感受，闲淡而

略显忧郁的情调，只有郁达夫这样一位传统且对故都怀有真挚眷恋的

读书人才能体验得到，也才能表现得这样细腻而深挚。

3.作者说中国的文人“与秋的关系特别深”，请找出第12段

的中心句。试从作者的主观方面加以评析。（讨论）足见有感觉的动

物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严

厉、萧索的感触来的。在郁达夫的《故都的秋》中，传统的悲秋主题

有了一点小小的变化，那就是秋天的悲凉、秋天带来的死亡本身就是

美好的，诗人沉浸在其中，却并不是什么悲苦，而是一种人生的享

受，感受秋的衰败和死亡是人生的一种高雅的境界。

4.作者在2段、13段还写道南国之秋。